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摘要：跨文化传播的新机遇对文化传播中个体的媒介素养提出了新的要求，英语专业学生，因其特有的专业属性，在全球化跨文化传播背景下，作为媒介环境中的生力军，其媒介素养的培育问题，关系到区域内整个媒介生态环境的有机建构，关系到跨文化传播中世界文化生态的平衡，更关系到我国能否树立起在文化自觉的基础上的创造姿态。本文尝试在跨文化传播新视域下，以西华师范大学为例，针对英语专业学生，设计出可操作的培育研究框架。
关键词：跨文化传播；英语专业；媒介素养
一、研究现状及目的
跨文化传播的新时代的到来，使得有着不同文化背景和文化体系的个人、民族和国家之间进行着广泛的信息传播和文化交流活动，全球化的媒介环境已经形成。面临全球化的媒介环境，公民媒介素养的高低，直接影响到跨文化传播和交往活动过程中文化竞争力的高低。
大學生群体因其对手机、互联网等媒介有着极高的依存度和用户黏度，是媒介环境中的生力军。作为公民教育的重要组成部分，对当代大学生群体的媒介素养的培育，关系到区域内整个媒介生态环境的有机建构，关系到跨文化传播中世界文化生态的平衡，更关系到我国能否树立起在文化自觉的基础上的创造姿态。而英语专业学生，因其特有的专业属性，在全球化跨文化传播背景下，作为传播主体，更是起到了基础性和先导性的作用。基于此，有必要针对英语专业学生，对其媒介素养的培养问题进行深入研究。
已有的研究存在两个主要问题：一是没有将媒介素养培育纳入到全球化跨文化传播的语境下综合考量，更多地仍停留在媒介素养本身的理论层面上，较少从文化意识层面去进行更深层的培育方面的探究；二是在媒介素养培育问题上，理论研究较多，可操作的实证研究较少，且作为对完备而全面的公民教育的有益补充，其对大学生群体的关注度不够，针对英语专业学生的相关研究更少。
鉴于此，本研究着力从这两方面入手，将二者结合起来，顺应跨学科交叉研究的大趋势，综合依托文化学、传播学和教育学等多学科，采用实证研究方法，以西华师范大学为例，在高校英语专业学生媒介素养培育问题上做出有益探索。
二、研究框架
（一）研究目标
1.厘清跨文化传播视域下高校英语专业学生媒介素养的内涵、外延及其培育意义；
2.总结出跨文化传播对高校英语专业学生媒介素养培育的基本要求；
3.以西华师范大学为例展开调研，对高校英语专业学生媒介素养及其培育现状做出科学分析；
4.结合前期理论建设和调研数据，进行跨文化传播视域下高校英语专业学生媒介素养培育的策略研究，尝试建立具体操作性的培育框架。
（二）研究内容
一是梳理跨文化传播和媒介素养的相关研究成果，对跨文化传播背景下高校英语专业学生媒介素养的内涵、外延、现阶段时代特征和培育意义等进行论述；
二是从跨文化传播角度入手，结合国内外媒介素养相关前沿理论，对高校英语专业学生媒介素养培育要求和能力目标进行总结概括；
三是展开多样化的定性和定量调研，联合涉及相关文化学、传播学和教育学方面的专家，建立高校英语专业学生媒介素养培育数据库，从高校英语专业学生媒介素养培育的实践需要的视角审视其培育的全过程和各个主要环节，形成跨文化传播视域下高校英语专业学生媒介素养培育现状分析报告；
四是根据跨文化传播视域下高校英语专业学生媒介素养培育现状分析报告，结合前期理论建设，进行跨文化传播视域下高校英语专业学生媒介素养培育的策略研究，尝试建立具体操作性的培育框架。
（三）拟解决的关键问题
1.跨文化传播视域下，高校英语专业学生媒介素养的培育要求和能力目标是什么？
2.跨文化传播视域下，高校英语专业学生媒介素养培育现状是怎样的？
3.跨文化传播视域下，高校英语专业学生媒介素养培育的策略是什么？
4.跨文化传播视域下，高校英语专业学生媒介素养培育具体操作性的培育框架是什么？
三、总体安排及技术路线
（一）文献研究
本研究将查阅国内外关于跨文化传播和媒介素养研究的理论成果，找出二者有效的理论结合点和研究方法论。
（二）案例研究
本研究将选取西华师范大学为研究样本，选取典型案例，对案例展开调查、访谈、实录等研究，收集英语专业学生媒介素养培育的相关研究数据。
（三）调查研究
本研究将以跨文化传播的媒介素养要求为标准，针对拟解决的高校英语专业学生媒介素养培育方面的研究问题，设计调查问卷，展开定量研究和定性研究，建立高校英语专业学生媒介素养研究数据库，得出高校英语专业学生媒介素养培育研究问题的相关结论。
本研究采取的主要技术路线是：
四、结语
以往研究大多集中在某单一学科领域，本研究从高校英语专业学生媒介素养培育的现实问题出发，将其纳入到更宏观的全球化跨文化传播视野下，涉及文化学、教育学和传播学等多个领域，因此在研究的价值取向和方法论上更具多元化和综合性。
国内关于跨文化传播和媒介素养的研究，基本上属于评论法中的理论定性研究，研究方法较为单一，本项目综合运用了理论研究和实践探索，力图在可操作性上有所进步。
参考文献：
[1]T?ZEL，S.The Analysis of L1 Teaching Programs in England，Canada，the USA and Australia Regarding Media Literacy and Their Applicability to Turkish Language Teaching[J].Educational Sciences：Theory & Practice，2013，13（4）：2310-2316.
[2]朱琳.新媒介生态视域下大学生媒介素养教育[J].中国轻工教育，2012（5）：64.
[3]刘伟国.中国媒介素养教育现状及实施难点分析[J].新闻界，2005（1）：95.
[4]车启凤，方媛.浅析我国媒介素养教育发展策略[J].中国教育技术装备，2013（12）：5.
[5]罗新星.论跨文化传播背景下的媒介素养教育[J].湖南师范大学教育科学学报，2009，8（5）：66.
作者简介：杨丹（1994—），女，汉族，四川南充，硕士，现执教于西华师范大学，职称助教，研究方向：英语教学。
关键词：跨文化传播；英语专业；媒介素养
一、研究现状及目的
跨文化传播的新时代的到来，使得有着不同文化背景和文化体系的个人、民族和国家之间进行着广泛的信息传播和文化交流活动，全球化的媒介环境已经形成。面临全球化的媒介环境，公民媒介素养的高低，直接影响到跨文化传播和交往活动过程中文化竞争力的高低。
大學生群体因其对手机、互联网等媒介有着极高的依存度和用户黏度，是媒介环境中的生力军。作为公民教育的重要组成部分，对当代大学生群体的媒介素养的培育，关系到区域内整个媒介生态环境的有机建构，关系到跨文化传播中世界文化生态的平衡，更关系到我国能否树立起在文化自觉的基础上的创造姿态。而英语专业学生，因其特有的专业属性，在全球化跨文化传播背景下，作为传播主体，更是起到了基础性和先导性的作用。基于此，有必要针对英语专业学生，对其媒介素养的培养问题进行深入研究。
已有的研究存在两个主要问题：一是没有将媒介素养培育纳入到全球化跨文化传播的语境下综合考量，更多地仍停留在媒介素养本身的理论层面上，较少从文化意识层面去进行更深层的培育方面的探究；二是在媒介素养培育问题上，理论研究较多，可操作的实证研究较少，且作为对完备而全面的公民教育的有益补充，其对大学生群体的关注度不够，针对英语专业学生的相关研究更少。
鉴于此，本研究着力从这两方面入手，将二者结合起来，顺应跨学科交叉研究的大趋势，综合依托文化学、传播学和教育学等多学科，采用实证研究方法，以西华师范大学为例，在高校英语专业学生媒介素养培育问题上做出有益探索。
二、研究框架
（一）研究目标
1.厘清跨文化传播视域下高校英语专业学生媒介素养的内涵、外延及其培育意义；
2.总结出跨文化传播对高校英语专业学生媒介素养培育的基本要求；
3.以西华师范大学为例展开调研，对高校英语专业学生媒介素养及其培育现状做出科学分析；
4.结合前期理论建设和调研数据，进行跨文化传播视域下高校英语专业学生媒介素养培育的策略研究，尝试建立具体操作性的培育框架。
（二）研究内容
一是梳理跨文化传播和媒介素养的相关研究成果，对跨文化传播背景下高校英语专业学生媒介素养的内涵、外延、现阶段时代特征和培育意义等进行论述；
二是从跨文化传播角度入手，结合国内外媒介素养相关前沿理论，对高校英语专业学生媒介素养培育要求和能力目标进行总结概括；
三是展开多样化的定性和定量调研，联合涉及相关文化学、传播学和教育学方面的专家，建立高校英语专业学生媒介素养培育数据库，从高校英语专业学生媒介素养培育的实践需要的视角审视其培育的全过程和各个主要环节，形成跨文化传播视域下高校英语专业学生媒介素养培育现状分析报告；
四是根据跨文化传播视域下高校英语专业学生媒介素养培育现状分析报告，结合前期理论建设，进行跨文化传播视域下高校英语专业学生媒介素养培育的策略研究，尝试建立具体操作性的培育框架。
（三）拟解决的关键问题
1.跨文化传播视域下，高校英语专业学生媒介素养的培育要求和能力目标是什么？
2.跨文化传播视域下，高校英语专业学生媒介素养培育现状是怎样的？
3.跨文化传播视域下，高校英语专业学生媒介素养培育的策略是什么？
4.跨文化传播视域下，高校英语专业学生媒介素养培育具体操作性的培育框架是什么？
三、总体安排及技术路线
（一）文献研究
本研究将查阅国内外关于跨文化传播和媒介素养研究的理论成果，找出二者有效的理论结合点和研究方法论。
（二）案例研究
本研究将选取西华师范大学为研究样本，选取典型案例，对案例展开调查、访谈、实录等研究，收集英语专业学生媒介素养培育的相关研究数据。
（三）调查研究
本研究将以跨文化传播的媒介素养要求为标准，针对拟解决的高校英语专业学生媒介素养培育方面的研究问题，设计调查问卷，展开定量研究和定性研究，建立高校英语专业学生媒介素养研究数据库，得出高校英语专业学生媒介素养培育研究问题的相关结论。
本研究采取的主要技术路线是：
四、结语
以往研究大多集中在某单一学科领域，本研究从高校英语专业学生媒介素养培育的现实问题出发，将其纳入到更宏观的全球化跨文化传播视野下，涉及文化学、教育学和传播学等多个领域，因此在研究的价值取向和方法论上更具多元化和综合性。
国内关于跨文化传播和媒介素养的研究，基本上属于评论法中的理论定性研究，研究方法较为单一，本项目综合运用了理论研究和实践探索，力图在可操作性上有所进步。
参考文献：
[1]T?ZEL，S.The Analysis of L1 Teaching Programs in England，Canada，the USA and Australia Regarding Media Literacy and Their Applicability to Turkish Language Teaching[J].Educational Sciences：Theory & Practice，2013，13（4）：2310-2316.
[2]朱琳.新媒介生态视域下大学生媒介素养教育[J].中国轻工教育，2012（5）：64.
[3]刘伟国.中国媒介素养教育现状及实施难点分析[J].新闻界，2005（1）：95.
[4]车启凤，方媛.浅析我国媒介素养教育发展策略[J].中国教育技术装备，2013（12）：5.
[5]罗新星.论跨文化传播背景下的媒介素养教育[J].湖南师范大学教育科学学报，2009，8（5）：66.
作者简介：杨丹（1994—），女，汉族，四川南充，硕士，现执教于西华师范大学，职称助教，研究方向：英语教学。