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摘要：在信息化时代，微课在教育教学内的运用更为普遍，研究如何做好初中英语的微课分层教学，便成为了教师非常关心的问题。文章分析在英语分层教学中，应用微课的价值，再研究基于微课的初中英语分层教学。
关键词：分层教学;初中英语;微课
引言：微课是新时代的产物，它一般指一类时长10分钟之内的课程视频。在教育改革的背景下，怎么保障教学的针对性，让每一个学生都能进步，便成为了英语教学的重要任务。而微课的便利性，使其可以成为分层教学的重要资源，更好的帮助学生学习。
一、初中英语分层教学中微课的应用价值
在分层教学中，微课的应用，首先能让学生拥有“专属”的学习资源，以适合自己能力水平的资源开展英语学习，使其英语能力可以有效提升，避免打击学生自信[1]。此外，一些学生的英语能力较强，他们不满足于英语教材的学习，通过微课为学生提供英语文化知识、更高难度的英语知识，可以使其英语学习更为个性化，促进其英语能力的发展。最后，在英语课堂中，微课的应用能让教学效率得以提高，因为微课属于在课堂上直接展示的教学课件，因此它的应用能节约教师板书讲解等的时间，让教学时间可以被灵活运用[2]。
二、基于微课的初中英语分层教学
（一）微课支持下的分层预习
在微课的支持下，英语分层教学应该从分层预习开始[3]。在分层预习中，教师要掌握新课学习的基础、难点知识，再结合于学生的能力水平做好微课课件的分层设计，为学生提出微课学习的对应问题，鼓励他们利用微课完成课下预习，为课上教学做好充分的准备。
比如，在外研教材七年级上Unit 1 Nice to meet you.一课中，为让课堂教学更好的开展，教师要设计预习微课鼓励学生预习。在本课中，学生有一些必备的单词短语及句子，而它们的学习难度也依次递增。因此，教师可以设计必背单词、必背短语、必背句子的课件。在必背单词的课件中，要体现出Chinese/England等單词的发音、拼写、释义、词性等知识。而在必背短语的课件中，应该体现出be from等短语的释义、拼写、运用等知识。在必背的句子课件中，需要体现出Nice to meet you.等句子的释义、运用及运用情景等的内容，使得学生可以更好的理解它们。在分层式的预习课件影响下，学生基本都能明确本节学习的内容，并区分出重难点。而在学生预习中，他们难免也会遇见各类问题，当学生遇见问题后，便能在课上向教师提出问题，使得其英语学习更为完善，提高其学习效果。
（二）微课支持下的分层教学
在微课支持下，课堂上教师可以更为便利的组织分层教学。而课上的分层教学可以和学生的自主探究联系起来。此时，教师可以将新课知识体现在一个个的微课视频中，为学生提出分层化的探究问题，鼓励他们的自主探究或合作探究。而教师在这一过程中要观察、引导学生，及时关注学生遇到的问题，便于在后续教学中帮助学生解决问题。
比如，在外研教材七年级上Unit 3 Language in use.一课中，学生需要了解一些基础单词，学会怎么用句型对学生进行介绍，学会对他人信息的询问等等。在本课堂中，为让学生学习体现出自主性，教师可以设计分层式的微课教学。教师可以将认读单词、句型学习等的内容体现在微课课件中，并为学生提出“哪里用英语怎么表示？询问他人的姓名要用什么句子？”等的问题，鼓励学生在自主学习、合作探究中完成本节学习，并回答教师的问题。而微课在学生学习中能发挥关键作用，他们可以对微课反复的观看，和教材进行对比了解What is your name？等句子的拼写发音等，尤其对于基础较差的学生来讲，微课更是他们学习的良好资源，可以让学生在分层式的、递进式的微课学习中不断提高个人能力。
（三）微课支持下的分层复习
在微课的支持下，学生也能更为便利的进行分层复习。教师可以将新课、某一单元的知识通过基础、中等、重难点等微课课件展示出来，鼓励学生按照自己的基础，选择对应课件逐步完成难度递进式的复习，从基础到重难点，让学生更好的掌握英语知识。
比如，在外研教材七年级上unit1 Is this your mum？一课中，经过课堂上的学习，学生都可以基本掌握和家庭成员相关的词汇，听懂相关短对话，对对话内一些人物关系进行辨认等等。而课堂学习并不能帮助学生完全掌握支持，他们也需要复习才能对本节知识加强理解。在微课复习资料的支持下，学生可以选择和自己基础相适应的微课开始复习，一些基础较差的学生，可以从包含family/this等简单词汇的微课开始复习，而对基础较好的学生来讲，他们可以从包含grandparents等单词的微课开始复习，使其复习活动变得更为科学，提高学生复习的效率。而为保障复习课件的科学性，教师也可以定期收集学生对此的建议意见，对复习课件做好调整补充，使其更好的帮助学生学习。
结束语：在英语教学中，分层教学的开展，可以更好的解决传统教学的不足，让英语教学变得灵活起来，让学生能更为轻松的完成英语学习。而微课作为一类灵活性较强的资源，教师要将它在分层教学中的运用价值充分发挥起来，为学生提供分层、科学的学习资源，促进学生的自主英语学习，逐步提高学生的英语能力，提高英语教学的质量。
参考文献：
[1]熊根兰.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].东西南北：教育，2019（9）：0238-0238.
[2]徐洁.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].课程教育研究，2019（46）：129.
[3]陈颖哲.微课分层教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020，No.713（11）：293-293.
关键词：分层教学;初中英语;微课
引言：微课是新时代的产物，它一般指一类时长10分钟之内的课程视频。在教育改革的背景下，怎么保障教学的针对性，让每一个学生都能进步，便成为了英语教学的重要任务。而微课的便利性，使其可以成为分层教学的重要资源，更好的帮助学生学习。
一、初中英语分层教学中微课的应用价值
在分层教学中，微课的应用，首先能让学生拥有“专属”的学习资源，以适合自己能力水平的资源开展英语学习，使其英语能力可以有效提升，避免打击学生自信[1]。此外，一些学生的英语能力较强，他们不满足于英语教材的学习，通过微课为学生提供英语文化知识、更高难度的英语知识，可以使其英语学习更为个性化，促进其英语能力的发展。最后，在英语课堂中，微课的应用能让教学效率得以提高，因为微课属于在课堂上直接展示的教学课件，因此它的应用能节约教师板书讲解等的时间，让教学时间可以被灵活运用[2]。
二、基于微课的初中英语分层教学
（一）微课支持下的分层预习
在微课的支持下，英语分层教学应该从分层预习开始[3]。在分层预习中，教师要掌握新课学习的基础、难点知识，再结合于学生的能力水平做好微课课件的分层设计，为学生提出微课学习的对应问题，鼓励他们利用微课完成课下预习，为课上教学做好充分的准备。
比如，在外研教材七年级上Unit 1 Nice to meet you.一课中，为让课堂教学更好的开展，教师要设计预习微课鼓励学生预习。在本课中，学生有一些必备的单词短语及句子，而它们的学习难度也依次递增。因此，教师可以设计必背单词、必背短语、必背句子的课件。在必背单词的课件中，要体现出Chinese/England等單词的发音、拼写、释义、词性等知识。而在必背短语的课件中，应该体现出be from等短语的释义、拼写、运用等知识。在必背的句子课件中，需要体现出Nice to meet you.等句子的释义、运用及运用情景等的内容，使得学生可以更好的理解它们。在分层式的预习课件影响下，学生基本都能明确本节学习的内容，并区分出重难点。而在学生预习中，他们难免也会遇见各类问题，当学生遇见问题后，便能在课上向教师提出问题，使得其英语学习更为完善，提高其学习效果。
（二）微课支持下的分层教学
在微课支持下，课堂上教师可以更为便利的组织分层教学。而课上的分层教学可以和学生的自主探究联系起来。此时，教师可以将新课知识体现在一个个的微课视频中，为学生提出分层化的探究问题，鼓励他们的自主探究或合作探究。而教师在这一过程中要观察、引导学生，及时关注学生遇到的问题，便于在后续教学中帮助学生解决问题。
比如，在外研教材七年级上Unit 3 Language in use.一课中，学生需要了解一些基础单词，学会怎么用句型对学生进行介绍，学会对他人信息的询问等等。在本课堂中，为让学生学习体现出自主性，教师可以设计分层式的微课教学。教师可以将认读单词、句型学习等的内容体现在微课课件中，并为学生提出“哪里用英语怎么表示？询问他人的姓名要用什么句子？”等的问题，鼓励学生在自主学习、合作探究中完成本节学习，并回答教师的问题。而微课在学生学习中能发挥关键作用，他们可以对微课反复的观看，和教材进行对比了解What is your name？等句子的拼写发音等，尤其对于基础较差的学生来讲，微课更是他们学习的良好资源，可以让学生在分层式的、递进式的微课学习中不断提高个人能力。
（三）微课支持下的分层复习
在微课的支持下，学生也能更为便利的进行分层复习。教师可以将新课、某一单元的知识通过基础、中等、重难点等微课课件展示出来，鼓励学生按照自己的基础，选择对应课件逐步完成难度递进式的复习，从基础到重难点，让学生更好的掌握英语知识。
比如，在外研教材七年级上unit1 Is this your mum？一课中，经过课堂上的学习，学生都可以基本掌握和家庭成员相关的词汇，听懂相关短对话，对对话内一些人物关系进行辨认等等。而课堂学习并不能帮助学生完全掌握支持，他们也需要复习才能对本节知识加强理解。在微课复习资料的支持下，学生可以选择和自己基础相适应的微课开始复习，一些基础较差的学生，可以从包含family/this等简单词汇的微课开始复习，而对基础较好的学生来讲，他们可以从包含grandparents等单词的微课开始复习，使其复习活动变得更为科学，提高学生复习的效率。而为保障复习课件的科学性，教师也可以定期收集学生对此的建议意见，对复习课件做好调整补充，使其更好的帮助学生学习。
结束语：在英语教学中，分层教学的开展，可以更好的解决传统教学的不足，让英语教学变得灵活起来，让学生能更为轻松的完成英语学习。而微课作为一类灵活性较强的资源，教师要将它在分层教学中的运用价值充分发挥起来，为学生提供分层、科学的学习资源，促进学生的自主英语学习，逐步提高学生的英语能力，提高英语教学的质量。
参考文献：
[1]熊根兰.浅析初中英语教学中学生自主学习能力的培养[J].东西南北：教育，2019（9）：0238-0238.
[2]徐洁.基于分层教学法的初中英语教学探索[J].课程教育研究，2019（46）：129.
[3]陈颖哲.微课分层教学探究[J].科学咨询（科技·管理），2020，No.713（11）：293-293.