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在小学语文的百花园中，阅读教学是最娇艳的一朵，正如杜甫“读书破万卷，下笔如有神”所说，阅读在语文中有重要地位。部编版教材的特点之一就是鼓励学生多读书，重视阅读教学。结合自身的教学实践，按照“教读——自读——课外阅读”的模式，循序渐进地培养起学生的阅读能力。
一、首先是教读
授之以渔，胜过受之以鱼。小学生的阅读，并不仅仅是为了理解，更重要的是学会阅读，掌握阅读方法。一般步骤是：
（一）初步读
小学生能借助拼音自学字词，把课文通顺地读下来，知道讲了一件什么事，结果是什么。如初学《西门豹》一课时，我预设的问题是：西门豹是谁？他是干什么的？他干了什么大事？这样让学生 对课文有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。
（二）重点读
做到读懂内容，理清思路，通绕全文。同样在学习《西门豹》时，引导学生按照事情发展的顺序，找出事情的起因，经过和结果。（摸清底细，破除迷信，兴修水利）让学生分角色朗读，重点是划出西门豹和巫婆，还有官绅头子的对话，反复朗读，从中体会西门豹利用以其人之道还制其人之身的巧妙。
（三）感悟读
学生要理解课文的中心思想，只读懂内容是远远不够的，要透过语言文字，进行深入思考。在《西门豹》一文的学习中，就要抓住语言描写和动作描写的妙处，感受西门豹的过人智慧。比如课文的第9自然段，这是一个过渡段，起到承上启下的作用。通过朗读，学生既能明确西门豹知道了河神娶亲的真相，又想到了惩治巫婆的办法。另外，在课文的第11和12自然段，还是抓住西门豹的话来体会他话中有话，言外之意。西门豹参加河神娶媳妇的仪式，以新娘“不漂亮，河神不会满意”为由，很“客气”地将巫婆投进漳河，妙在将计就计;以去“催一催”为由，再把官绅头子投进漳河，妙在不露聲色;以等回音为由，让官绅们“提心吊胆”“吓得面如土色”“磕头求饶”，妙在假戏真做;惩办巫婆、官绅头子，教训其他官绅，妙在区别对待。这样就达到了破除迷信的目的，用事实教育了老百姓。
（四）熟练读
学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，使课文的语言变成自己的语言。 以便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。
二、自读
《新课标》强调：“要重视学生在阅读过程中的主体地位。必须强调学生阅读的自主性和独立性。阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
（一）激发阅读的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。但兴趣的培养非一日之功，需要教师耐心地加以引导和培养。
1.使用多媒体手段，激发阅读欲望
语言文字抽象枯燥，在教学中我经常使用音乐、影像、动画等现代电教媒体辅助教学，以此来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
如在教学《乡下人家》一课时，我开始播放了《乡间小路》这首歌，学生在悠扬悦耳的音乐中，感受生活的闲适。再通过提问“你们都听到了乡间的什么？”学生们争相回答“弯弯曲曲的小路”、“暮归的老牛”等。再顺势引入课文。
视频影像直观形象，不仅能吸引学生，激发学生的阅读兴趣，唤起其求知欲，还可以提高学生的审美能力，陶冶美的情操。
2.角色扮演，让学生身临其境
角色表演是情感的舞台，能综合展示学生的学习成果。教师应善于挖掘教材的趣味性，让学生演一演。
我在教学《晏子使楚》这一课时，让学生分角色朗读完课文后根据角色演课本剧。此时，学生根据自己的理解做出超越文本的独特修改，还自由添加了一些更加精彩的语言。通过表演，学生 轻松愉快地阅读课文，还能培养想象能力， 最终激发了学生浓厚的阅读兴趣。
（二）提供自由发挥的空间
1.自由提问
提出一个问题比解决一个问题更重要。 教师要鼓励学生提出问题，并积极的解决问题。 这样就给予了学生自由阅读的空间，使他们成为学习的主人。在教学《景阳冈》时，有学生问：课文中的武松争强好胜，是一介武夫，凭着我们现在的技术，何必去赤手空拳地打虎，一枪麻醉就解决了。对于这一问题的提出，我没有笑话他、批评他，而是顺势引导：“你问得好，其他同学是怎样想的呢？和他的看法一样吗？”一石激起千层浪，学生展开了激烈的辩论。有时，学生个性化的提问是思维扩散的极好契机，教师要好好利用，以便帮助他们 ，树立正确的价值观和人生观。
2.自由表达
语文新课程标准强调“阅读是学生的个性化行为”，在教学中，鼓励学生说出自己的见解，让表达更尽兴。
三、课外阅读
朱熹说过“读书百遍，其义自见”.我们从课外书中可以获取丰富的知识。独立阅读在学生的智力发展、道德发展中起着至关重要的作用。如何指导小学生搞好课外阅读呢？
1.可以结合教学内容进行
如上完了《 三打白骨精》，我们可以让学生阅读《西游记》，学习了《景阳冈》，可以向学生推荐《水浒传》。
2.推荐与单元习作要求相关的文章
习作是学生学习的难点，大量的阅读可以为习作作铺垫。如学习《刷子李》，明确了通过语言描写，动作描写，心理描写来刻画人物形象的的方法， 再读《小兵张嘎》《骆驼祥子》，或者其他一些人物传记，写起作文来就得心应手了。
3.如何阅读
阅读四字诀是：一“想”、二“画”、三“写”、四“读”。（1）想，即想象。无论读什么样的文章，甚至是一个词、一个字，读后让学生养成闭上眼睛想一想的习惯，这样才能达到事半功倍的效果。（2）画，即勾画和绘画。就是边读边画出自己喜欢的句子，加深理解，根据阅读内容，描绘出表述的物象。（3）写，即仿写和摘记。就是照某个精彩片断或句子仿写一下，以加深理解;边读边记文中的佳词佳句，不断积累素材，以后写作文才有词可写。（4）读，即精读。好文不厌百回读，在读这类文章时要熟读精思，做到眼到、手到、心到，和作者同悲同喜同爱同恨，读出自己的心得体会。
课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。
山东省泰安市徂汶景区徂徕镇北望小学 宗淑红
一、首先是教读
授之以渔，胜过受之以鱼。小学生的阅读，并不仅仅是为了理解，更重要的是学会阅读，掌握阅读方法。一般步骤是：
（一）初步读
小学生能借助拼音自学字词，把课文通顺地读下来，知道讲了一件什么事，结果是什么。如初学《西门豹》一课时，我预设的问题是：西门豹是谁？他是干什么的？他干了什么大事？这样让学生 对课文有一个大致了解，为进一步深入理解课文打下了基础。
（二）重点读
做到读懂内容，理清思路，通绕全文。同样在学习《西门豹》时，引导学生按照事情发展的顺序，找出事情的起因，经过和结果。（摸清底细，破除迷信，兴修水利）让学生分角色朗读，重点是划出西门豹和巫婆，还有官绅头子的对话，反复朗读，从中体会西门豹利用以其人之道还制其人之身的巧妙。
（三）感悟读
学生要理解课文的中心思想，只读懂内容是远远不够的，要透过语言文字，进行深入思考。在《西门豹》一文的学习中，就要抓住语言描写和动作描写的妙处，感受西门豹的过人智慧。比如课文的第9自然段，这是一个过渡段，起到承上启下的作用。通过朗读，学生既能明确西门豹知道了河神娶亲的真相，又想到了惩治巫婆的办法。另外，在课文的第11和12自然段，还是抓住西门豹的话来体会他话中有话，言外之意。西门豹参加河神娶媳妇的仪式，以新娘“不漂亮，河神不会满意”为由，很“客气”地将巫婆投进漳河，妙在将计就计;以去“催一催”为由，再把官绅头子投进漳河，妙在不露聲色;以等回音为由，让官绅们“提心吊胆”“吓得面如土色”“磕头求饶”，妙在假戏真做;惩办巫婆、官绅头子，教训其他官绅，妙在区别对待。这样就达到了破除迷信的目的，用事实教育了老百姓。
（四）熟练读
学生在理解文章的基础上要多读，达到熟能成诵，使课文的语言变成自己的语言。 以便在自己的写作中也恰如其分地套用仿写。
二、自读
《新课标》强调：“要重视学生在阅读过程中的主体地位。必须强调学生阅读的自主性和独立性。阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”
（一）激发阅读的兴趣
孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”。但兴趣的培养非一日之功，需要教师耐心地加以引导和培养。
1.使用多媒体手段，激发阅读欲望
语言文字抽象枯燥，在教学中我经常使用音乐、影像、动画等现代电教媒体辅助教学，以此来吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。
如在教学《乡下人家》一课时，我开始播放了《乡间小路》这首歌，学生在悠扬悦耳的音乐中，感受生活的闲适。再通过提问“你们都听到了乡间的什么？”学生们争相回答“弯弯曲曲的小路”、“暮归的老牛”等。再顺势引入课文。
视频影像直观形象，不仅能吸引学生，激发学生的阅读兴趣，唤起其求知欲，还可以提高学生的审美能力，陶冶美的情操。
2.角色扮演，让学生身临其境
角色表演是情感的舞台，能综合展示学生的学习成果。教师应善于挖掘教材的趣味性，让学生演一演。
我在教学《晏子使楚》这一课时，让学生分角色朗读完课文后根据角色演课本剧。此时，学生根据自己的理解做出超越文本的独特修改，还自由添加了一些更加精彩的语言。通过表演，学生 轻松愉快地阅读课文，还能培养想象能力， 最终激发了学生浓厚的阅读兴趣。
（二）提供自由发挥的空间
1.自由提问
提出一个问题比解决一个问题更重要。 教师要鼓励学生提出问题，并积极的解决问题。 这样就给予了学生自由阅读的空间，使他们成为学习的主人。在教学《景阳冈》时，有学生问：课文中的武松争强好胜，是一介武夫，凭着我们现在的技术，何必去赤手空拳地打虎，一枪麻醉就解决了。对于这一问题的提出，我没有笑话他、批评他，而是顺势引导：“你问得好，其他同学是怎样想的呢？和他的看法一样吗？”一石激起千层浪，学生展开了激烈的辩论。有时，学生个性化的提问是思维扩散的极好契机，教师要好好利用，以便帮助他们 ，树立正确的价值观和人生观。
2.自由表达
语文新课程标准强调“阅读是学生的个性化行为”，在教学中，鼓励学生说出自己的见解，让表达更尽兴。
三、课外阅读
朱熹说过“读书百遍，其义自见”.我们从课外书中可以获取丰富的知识。独立阅读在学生的智力发展、道德发展中起着至关重要的作用。如何指导小学生搞好课外阅读呢？
1.可以结合教学内容进行
如上完了《 三打白骨精》，我们可以让学生阅读《西游记》，学习了《景阳冈》，可以向学生推荐《水浒传》。
2.推荐与单元习作要求相关的文章
习作是学生学习的难点，大量的阅读可以为习作作铺垫。如学习《刷子李》，明确了通过语言描写，动作描写，心理描写来刻画人物形象的的方法， 再读《小兵张嘎》《骆驼祥子》，或者其他一些人物传记，写起作文来就得心应手了。
3.如何阅读
阅读四字诀是：一“想”、二“画”、三“写”、四“读”。（1）想，即想象。无论读什么样的文章，甚至是一个词、一个字，读后让学生养成闭上眼睛想一想的习惯，这样才能达到事半功倍的效果。（2）画，即勾画和绘画。就是边读边画出自己喜欢的句子，加深理解，根据阅读内容，描绘出表述的物象。（3）写，即仿写和摘记。就是照某个精彩片断或句子仿写一下，以加深理解;边读边记文中的佳词佳句，不断积累素材，以后写作文才有词可写。（4）读，即精读。好文不厌百回读，在读这类文章时要熟读精思，做到眼到、手到、心到，和作者同悲同喜同爱同恨，读出自己的心得体会。
课外阅读作为课内阅读的延续和补充，极大的开拓了学生的视野，丰富了学生的学识。作为一名教师，我们要积极拓展渠道，为学生的课外阅读保驾护航。
山东省泰安市徂汶景区徂徕镇北望小学 宗淑红