摘 要：如何实现班级的和谐发展，促进学生的健康成长，这是目前学校管理的重点问题。本文结合笔者自身的教育教学经验，提出班主任在进行班级工作时要管理上适度“放开”、善于多渠道“沟通”、严而有度，尊重学生，培养学生健全的人格，从而实现班级和谐发展。
　　关键词：班级 放开 沟通 严而有度
　　班级是学校的基本组成单位，在大多数时候，学校的教学工作是通过班级工作实现的，所以班主任对班级的有效管理就显得尤为重要。“教学有法，教无定法，贵在得法”，班级管理也是一样，班主任只有采取合适的班级管理方法，才能对班级进行有效管理，实现班级的和谐发展。
　　一、适当“放开”
　　给学生一个机会，让学生张扬个性，体验成功，这对我们教师只是一瞬，但对学生却是一种永恒。然而，现在学校的管理中都提倡“无缝隙”管理，学生的所有时间，全部都在老师的引导和监督下，失去了孩子应有的天真和活泼，没有了创造力……我们县的某个寄宿制学校就是这样，学生一升到初三，和中考无关的科目全部停课。学生每天早上5：15分起床，中午在教室休息，晚上下课后在宿舍还要挑灯夜战到10：30左右，一天学习12个小时，学生压力大，学习效率大大下降。
　　初中阶段是学生由少年向青年发展过渡的重要阶段，青春期生理的快速发育带来的是心理的巨大变化。随着学生年龄的增长，他们的情绪易激动、暴躁并向两极波动，爱凭感情行事；自尊心、自信心、争强好胜心急剧增强；具有独立意向、成人感，自主、自立意识急剧增强；认知能力明显落后于独立意向和行动能力；爱慕心理增强、自我控制能力相对落后。班主任“无缝隙”管理发展下去，学生不是变成“绵羊”，逆来顺受；就是变成“恶狼”，向老师群起而攻之。
　　据《京华时报》报道，江西抚州临川二中2013年9月14号上午11点发生一起命案，该校高三学生雷某在上课时间玩手机被老师发现，老师把他的手机拿走，并叫他去办公室谈话，学生无法接受老师的教育，于是拿起水果刀刺向老师，导致老师死亡。对于这件事，我们不能只看到学生灭绝人性的行为，更要思考引发这样暴力举动的深层原因。他为什么对老师有如此的深仇大恨？里面肯定有老师日常管理问题的原因，而这起悲剧事件正是双方矛盾激化的产物。所以班主任应在自己的可控范围内，适当的“放开”，明知“堵”不住倒不如积极的“疏”，给予学生自己可支配的时间和空间。学生只有扔掉老师这根“拐棍”，才能有目的有意识的自主学习，自主的管理他们的社会圈儿，课堂才能变成学堂。
　　我国著名的教育家魏书生老师，平均有一半的时间都在外地讲学，但是他的学生和学校却管理的井井有条，各方面工作都很出色，是学生的自主意识和自主管理创造了这一教育界的奇迹。对学生适当的“放手”，长此以往对于学生养成良好的学习品质是非常关键的，张弛有度、松紧协调，学生才能感受到真实的、丰富多彩的校园生活。我们的劳动对象——“未成年人”才能变得鲜活起来。这样的教育才是“真”教育。
　　二、善于“沟通”
　　台湾教育专家高海玉对《亮剑》这部电视剧进行分析时，说李云龙能够将部队带成令日本人闻风丧胆的“野狼团”，有一個非常重要的原因是李云龙善于和所属的士兵进行沟通，政令上下通达，心领神会。所有的命令和计划执行起来都坚决到位，每次都能成功完成任务。只有在班级管理中注意和学生沟通，实现和学生的心灵相通，得到学生的理解和尊重，班主任的各项工作才能有条不紊的展开。
　　沟通可以有多种途径，课间、打饭、回宿舍、大扫除等等的时间都是非常好的时机。沟通的不止是学习，应多了解他们的学校生活。这样他们才会觉得你是他们不可或缺的一份子。班主任要亲自动手给学生示范各种活动的标准，无论是学习还是劳动、体育、文艺。我2018年带的学生是我们这几年来最差的一届，从初二开始我就注重和孩子们多接触，我是一名历史老师，但是我在业余时间也会做一些别的科目的试题，有一次晚自习下课后，看到我班的伟娜和慧芳还在讨论着，走近才知道是化学关于溶解度的题，我看后，给她俩讲了一下，她们开心极了，“老师，您真厉害！”；有一次我去食堂检查卫生，经过排练厅的时候，看到我们班级的拉花队员在训练，有一个男生的动作特别的别扭，便过去拿过道具给他们示范了一下动作。后来才知道，他们让音乐老师到校长那里申请，让我去参加县里的拉花大赛！孩子们对我说：“老师，你的动作真美，柔和又不缺乏阳刚！连我们舞蹈老师都服了。”
　　班主任是学生的旗手、标杆儿、是他们心中的“男神或女神”、是孩子们心目中的“灵魂”，只有被学生所认可，你的指令才会贯彻落实到每一个学生，全班的师生才会铸就一个团结的铁拳，在日常的各项工作中攻无不克战无不胜，才能将班级带出活力，带出生机。
　　三、“严而有度”
　　严格要求是每个班主任的一贯做法，但是一定要“有度”。从严，在日常的管理中，制定的各项常规的纪律要严格执行，对学生在学习中各科目的具体操作要求要严，对学生的日常住宿的管理落实要严。但是注意一定要灵活掌握其中的“度”，要“大事小处理、小事大处理”，只要不超出班主任自己的可操控范围，就可从容面对。比如有的班主任发现学生出现了打架、早恋等事件后，就像看见敌人一样，和学生开始了长期斗争，并且一定要取得“彻底的胜利”，写检查、叫家长所有招数都用上，最后很有可能造成教学事故，此类事件层出不穷。所以要将事情简单化，做到学校、学生、家长都认可。学生觉得处理结果不是太严重，不会在同学们面前抬不起头，从心理上就会接受老师的处理，从学生的角度出发，也会觉得你是一位“特别”的班主任，会更加的信任你，更加配合你的工作，逼着他不好意思再给您惹事。以退为进，欲擒故纵，用学生的话说：再有事儿就太对不起老班了。
　　我记得有一个学期刚开学时，校长领着两位学生家长找到我说，经学校讨论决定分到我班一名学生，叫胡汉翔。我热情的和家长说了半天话，忍不住问了一句：“孩子在哪儿？”家长尴尬的笑着说：“他没来！”我愣住了，心里想我接收的是学生，不是家长，这算哪门子事呢？“他听说换班主任了，且管理较严格，在家里不想来，这不来求您了吗……”我好像明白了什么。经了解，他是有名的“困难户”，上网、打架是家常便饭，迟到、不完成作业更是习以为常。最让人头疼的是他还有一个无法沟通的妈妈，在村里的外号就是“常有理”，还严重“护犊子”，使教育工作雪上加霜。他还是留守儿童，家长每个月寄给孩子生活费，对孩子的学校生活和社会生活不管不问。孩子长时间的和老人生活在一起，家庭教育严重脱节。父母感觉对孩子有亏欠，就开始无休止地满足孩子的欲望，久而久之汉翔的主要精力就集中在了吃、穿、玩儿上，对学习和自己的未来根本不在乎。被同学看成“另类”，经常受到老师的特别关注，从心里就产生了“学生和老师是对立的”意识，“天下的老师一般黑”使他产生了心理定位，自暴自弃。
　　通过了解，他原来还是班里的尖子生。被父母送到私立学校读书后才越来越“坏”。刚转到我校，他“毛病”不断，但非常的孝敬奶奶，家中所有家务都是他自己做的。在村里口碑很好，看出汉翔本质还是不错的，是特殊的环境、特殊的人让他的认知发生了扭曲。我追到他家开始和他接触，他毕竟是个孩子，对此感到非常的意外，高兴的和我聊天。我们从他的家庭聊到学校，从亲人聊到朋友，从现实聊到将来……我发现汉翔不仅勤劳肯干而且天资聪明，若剥掉伪装，加以雕琢，肯定是个好苗子。在我去了他家几次后，我俩关系变得相当好。一天他突然打电话跟我说“老师，你别来了，我奶奶让我去学校跟你学习了。”我激动地说：“学校欢迎你回家。”
　　接下来的几天里，我没有多去打搅他，我在等待着，等待汉翔的改变。孩子迟到的次数少了，上课开小差的毛病没有了，但还是有老师反映他不交作业等等，我告诉自己不能急，等待也是一种教育。一天，班长找到我说“老师，汉翔今天回宿舍迟了。”我叫他到楼梯的拐角处一问才知道，他中午等同学们都回家后，悄悄的把教室拖了一遍……下午上课前我让全班同学给他热烈的掌声，他开心的笑了，还长长的舒了一口气。我明白那口气里有着多年的压抑、哀伤、无奈，也有着几许的欣喜和期待……
　　良好的开端是成功的一半，汉翔开始朝着好的方向发展，主要是在体育和劳动方面表现突出，状态一直不错，班级劳动的时候都是在最前面，同学们都很羡慕。美术老师发现他对素描很有天赋，我鼓励他练习，发掘他的潜能，任课老师也反映他学习努力了很多。过了半月的时间，汉翔妈妈给我打电话，高兴的说：“老师，我儿子主动的给我打电话了，说话像个大人！我觉得他整个人都变了，真好！你真是一个好老师，我是真心的感谢你。”我听到这里感觉很欣慰。抓住人的最高境界就是抓住他的“心”，也就是“退一步，海阔天空”这个道理吧。
　　有的班主任会这样说：“当班主任难，当一位好班主任更难。”可当你真正的投入进去，用心去体验和工作的时候，就会觉得班主任的工作其乐无穷。只有采用合适的方法管理学生，才能对班级进行有效管理，真正做到班级的和谐发展，才能成为一名优秀班主任。