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【摘要】中职计算机教学是中职院校的基础教学科目之一，除了计算机专业之外，其他的专业学生也需要参与其中进行学习。但在目前来看，我国的中职计算机教学存在的问题还是比较明显，主要是教学过程中教学方式老化严重，很难引起学生的兴趣，而且课堂教学理念陈旧，始终以老师为主导，不考虑学生的主观能动性，导致学生学习成绩提升不明显。综合来看，当前中职计算机教学必须实现创新教育，通过更加出色的教学模式，提升实际的效果，不断提升学生的能力，从而更好地满足实际的需求。基于此，本文将对中职计算机教学中如何实施创新教育进行分析。
【关键词】中职;计算机教学;创新教育;计算机学习
1 中职计算机教学中存在的问题
1.1 教学难以引起学生的兴趣
中职计算机教学中，最大的问题就是无法引起学生的兴趣，学生对中职计算机教学缺乏兴趣成为常态，其主要原因就在于中职计算机教学内容过于死板，很多内容完全不适合实际的需求，这种情况下，也就直接导致实际的教学效果难以提升。加上不少教师完全不关注学生的情况，所以学生的兴趣永远也无法提起来，就导致实际问题不断增加，是目前为止最大的问题，不解决此类问题，中职计算机教学的效果始终难以有效提升。
1.2 教学理念比较僵化
目前，我国中职计算机教学最大的问题仍旧是教学理念比较僵化，这成为一个核心的问题，主要的原因在于，实际的教学之中，教师始终不认可学生的主导地位，而且借助自己的强势，主导课堂，让课堂内容变得死板固化，学生自身很难按照自己的需求来进行教学内容的学习，因此，学生的个人能力强化始终难以实现，根本无法满足既定的需求，成为当前最大的问题，是必须要解决的一个难点，否则课程的问题就会不断固化，最终无法解决。
2.1 对课程设置进行优化
为了能够让创新教育得以实施，中职院校在设置相关课程的时候，可以将其分为基础模块课程和专业知识模块。目的是，更好地建立知识创新的体系和平台，知识经过细化和分类，不仅链条会更加清晰，相应的知识点也会更加细化，经过细化的知识，也为创新的思考和思辨提供了土壤。
在基础模块课程中，其主要进行讲解的是一些更加偏向基礎的理论上的知识，这类课程一般作为必修课。学生通过对这一模块进行学习，可以熟练地掌握计算机学科基础知识，为学生学习下一步的专业知识打下良好的知识基础，从某种意义上来讲，基础知识模块可能不需要过度的创新，教师要做的就是带领学生把知识学好、学牢靠，为接下来的专业知识学习打好基础。
专业知识模块学习中，可以以岗位和社会对于人才实际上的需求，对一些专业知识模块进行优化，并在其中适当地融入更符合岗位工作要求的新知识，进行适度地延展和拓展，从知识运用的角度丰富和扩展知识的深度和广度。例如，在对互联网搜索引擎相关知识及使用方法进行讲解时，可以将其与搜索引擎领域的专业的内容进行充分融合，让学生了解国内、国外主要的搜索引擎是如何进行深度创新的，让学生了解到，搜索引擎不仅仅是提供信息和知识，还要深度感知人们的搜索习惯，对不同人群的需求进行整合，不断优化引擎的内部算法，对庞大的知识进行科学的整合，建立不同的板块，为用户提供的信息更有针对性，帮助用户养成良好的搜索习惯等。从商业运营的角度来讲，让学生了解搜索引擎的运营模式，也就是它们的生存法则，对广告的整合与植入、对用户习惯的捕捉与定位等这些，不仅包含经济学的原理，更融合了心理学、社会学等多方面的知识，这本身就是一种创新。
2.2 培养学生的创新意识
中职计算机教学中，为了更好地提升实际的教学效果，需要充分考虑到意识上的强化，从意识入手，才能更好地提高实际的教学效果，从教学上来看，意识和实际教学是先行关系，意识重视才能开展教学，如果意识上不重视，教学也不会有效果，尤其是在教学中，学生的意识代表的是学生的主观能动性，他们将会根据意识的强弱，而表现出学习欲望是否强盛，从而更好地配合中职计算机教学的完成，即越强的意识，完成度越好，越弱的意识，完成度越差。中职教育中创新教育的一个重要方面就是创新意识的培养，培养创新意识要求树立创新为荣、力争创新和推崇创新的观念。在创新意识的积极推动下才能激发学生的创新动机，从而树立创新目标，发挥学生的创新潜能和才智。对于中职计算机教学来说，如果学生没有一定的创新意识，则不能灵活运用课堂上学到的知识，创新活动就无法充分开展。人的创新能力不是先天得来的，而是依靠后天的培养和学习而来的。教育的责任及使命在于通过后天的学习和努力培养学生的综合能力。
2.3 创新中职教育改革考评机制
中职计算机的创新教育需要改革教育考评的机制，在对学生进行评价的时候不仅要看学生的作业完成的是否符合要求，同时，教师要对学生的作业进行有针对性的评价，对于写得好的学生要给予及时的表扬和鼓励，对于写得不好的学生教师要提出必要的批评。就计算机作业而言，学生完成的实际情况没有好坏之分，在实际的检查作业的过程中教师要更加重视学生创造性的完成情况。在检查的过程中，教师要敢于发现学生身上的闪光点，要及时的发现学生在学习中的优点，积极的鼓励学生，在教学中要为学生创设表现自己的机会，鼓励学生积极的进行创造性思维，并且能够让学生有展现自己的机会。同时，对教师进行考评的时候，不仅仅考核教师的成绩，还要考核教师教学方式是否具有创新性。
3 结束语
创新教学理念，在中职院校的计算机教学中的渗透，对于计算机专业学生实践能力的提升大有裨益，也是该专业学生满足信息化时代对计算机人才需求的有效路径。创新教育应通过教学模式、课程设置等方面进行潜移默化的渗透，为中职院校培养计算机专业的创新性人才指明了方向。
参考文献：
[1]郭子嵘.浅谈中职计算机教学中如何实施创新教育[J].现代职业教育，2021（37）：44-45.
[2]徐超.中职计算机教学中创新教育的渗透[J].电脑知识与技术，2021，17（15）：150-151.
[3]田丽.中职计算机教学中的创新教育探讨[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年教育教学创新研究高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：201-202.
【关键词】中职;计算机教学;创新教育;计算机学习
1 中职计算机教学中存在的问题
1.1 教学难以引起学生的兴趣
中职计算机教学中，最大的问题就是无法引起学生的兴趣，学生对中职计算机教学缺乏兴趣成为常态，其主要原因就在于中职计算机教学内容过于死板，很多内容完全不适合实际的需求，这种情况下，也就直接导致实际的教学效果难以提升。加上不少教师完全不关注学生的情况，所以学生的兴趣永远也无法提起来，就导致实际问题不断增加，是目前为止最大的问题，不解决此类问题，中职计算机教学的效果始终难以有效提升。
1.2 教学理念比较僵化
目前，我国中职计算机教学最大的问题仍旧是教学理念比较僵化，这成为一个核心的问题，主要的原因在于，实际的教学之中，教师始终不认可学生的主导地位，而且借助自己的强势，主导课堂，让课堂内容变得死板固化，学生自身很难按照自己的需求来进行教学内容的学习，因此，学生的个人能力强化始终难以实现，根本无法满足既定的需求，成为当前最大的问题，是必须要解决的一个难点，否则课程的问题就会不断固化，最终无法解决。
2.1 对课程设置进行优化
为了能够让创新教育得以实施，中职院校在设置相关课程的时候，可以将其分为基础模块课程和专业知识模块。目的是，更好地建立知识创新的体系和平台，知识经过细化和分类，不仅链条会更加清晰，相应的知识点也会更加细化，经过细化的知识，也为创新的思考和思辨提供了土壤。
在基础模块课程中，其主要进行讲解的是一些更加偏向基礎的理论上的知识，这类课程一般作为必修课。学生通过对这一模块进行学习，可以熟练地掌握计算机学科基础知识，为学生学习下一步的专业知识打下良好的知识基础，从某种意义上来讲，基础知识模块可能不需要过度的创新，教师要做的就是带领学生把知识学好、学牢靠，为接下来的专业知识学习打好基础。
专业知识模块学习中，可以以岗位和社会对于人才实际上的需求，对一些专业知识模块进行优化，并在其中适当地融入更符合岗位工作要求的新知识，进行适度地延展和拓展，从知识运用的角度丰富和扩展知识的深度和广度。例如，在对互联网搜索引擎相关知识及使用方法进行讲解时，可以将其与搜索引擎领域的专业的内容进行充分融合，让学生了解国内、国外主要的搜索引擎是如何进行深度创新的，让学生了解到，搜索引擎不仅仅是提供信息和知识，还要深度感知人们的搜索习惯，对不同人群的需求进行整合，不断优化引擎的内部算法，对庞大的知识进行科学的整合，建立不同的板块，为用户提供的信息更有针对性，帮助用户养成良好的搜索习惯等。从商业运营的角度来讲，让学生了解搜索引擎的运营模式，也就是它们的生存法则，对广告的整合与植入、对用户习惯的捕捉与定位等这些，不仅包含经济学的原理，更融合了心理学、社会学等多方面的知识，这本身就是一种创新。
2.2 培养学生的创新意识
中职计算机教学中，为了更好地提升实际的教学效果，需要充分考虑到意识上的强化，从意识入手，才能更好地提高实际的教学效果，从教学上来看，意识和实际教学是先行关系，意识重视才能开展教学，如果意识上不重视，教学也不会有效果，尤其是在教学中，学生的意识代表的是学生的主观能动性，他们将会根据意识的强弱，而表现出学习欲望是否强盛，从而更好地配合中职计算机教学的完成，即越强的意识，完成度越好，越弱的意识，完成度越差。中职教育中创新教育的一个重要方面就是创新意识的培养，培养创新意识要求树立创新为荣、力争创新和推崇创新的观念。在创新意识的积极推动下才能激发学生的创新动机，从而树立创新目标，发挥学生的创新潜能和才智。对于中职计算机教学来说，如果学生没有一定的创新意识，则不能灵活运用课堂上学到的知识，创新活动就无法充分开展。人的创新能力不是先天得来的，而是依靠后天的培养和学习而来的。教育的责任及使命在于通过后天的学习和努力培养学生的综合能力。
2.3 创新中职教育改革考评机制
中职计算机的创新教育需要改革教育考评的机制，在对学生进行评价的时候不仅要看学生的作业完成的是否符合要求，同时，教师要对学生的作业进行有针对性的评价，对于写得好的学生要给予及时的表扬和鼓励，对于写得不好的学生教师要提出必要的批评。就计算机作业而言，学生完成的实际情况没有好坏之分，在实际的检查作业的过程中教师要更加重视学生创造性的完成情况。在检查的过程中，教师要敢于发现学生身上的闪光点，要及时的发现学生在学习中的优点，积极的鼓励学生，在教学中要为学生创设表现自己的机会，鼓励学生积极的进行创造性思维，并且能够让学生有展现自己的机会。同时，对教师进行考评的时候，不仅仅考核教师的成绩，还要考核教师教学方式是否具有创新性。
3 结束语
创新教学理念，在中职院校的计算机教学中的渗透，对于计算机专业学生实践能力的提升大有裨益，也是该专业学生满足信息化时代对计算机人才需求的有效路径。创新教育应通过教学模式、课程设置等方面进行潜移默化的渗透，为中职院校培养计算机专业的创新性人才指明了方向。
参考文献：
[1]郭子嵘.浅谈中职计算机教学中如何实施创新教育[J].现代职业教育，2021（37）：44-45.
[2]徐超.中职计算机教学中创新教育的渗透[J].电脑知识与技术，2021，17（15）：150-151.
[3]田丽.中职计算机教学中的创新教育探讨[C].教育部基础教育课程改革研究中心.2021年教育教学创新研究高峰论坛论文集.教育部基础教育课程改革研究中心：教育部基础教育课程改革研究中心，2021：201-202.