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【摘 要】班级中的一切活动都是为了学生，班主任不仅要重视学生知识的积累，更要关注学生各项素质的发展。在班级管理中，首先要注重学生的养成教育，提高学生综合素质。其次培养学生责任感，让责任感成为学生的习惯和生活态度。最后培养学生完善的人格，树立正确的人生观和价值观。
【关键词】素质教育 班级管理 养成教育 责任感 人格
素质教育是以提高民族素质、实现人的全面发展为宗旨的教育，如何运用素质教育这种新的教育体系，并将其渗透到班级管理工作中去，这是班主任应该认真探讨和研究的问题，在实施素质教育已成为举国上下共识的今天，中职学校的班主任如何在班级管理过程中实施素质教育：
1. 注重学生的习惯养成教育
养成教育实质上是素质教育的突破口，即“提高学生综合素质”，学生的各项素质都是一种习惯，凡是习惯都是要通过反复实践才能养成。教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的养成”，学生的行为习惯良好与否将影响甚至决定他们一生的发展。由于中职学生自控能力弱，缺乏基本道德素质，因此加强学生日常行为习惯养成教育尤为重要。
首先从学生的认知出发，让学生明确什么该做什么不该做。结合中职学生的实际，从学会做人，学会做事，学会学习，学会谋生，讲究文明，注重仪表等方面进行正确引导和严格要求。在学生充分认知的基础上，按照循序渐进的原则，对养成教育常抓不懈，既不能大刀阔斧，又不能快刀斩乱麻。在日常教育中，要有耐心，注意学生日常行为表现的反复性，对好的行为及时表扬，对于不良习惯及时制止和纠正，注重信息反馈，促使行为习惯养成教育经常化。
其次，采用激励教育方式，激发学生内在动因，挖掘自身潜能。对不同的学生采用不同的方法。用学生身边成材的事例，让他们看到希望，看到未来，让他们看到这些榜样离自己如此之近，能使学生更有真实感，亲切感，更容易受到激励。通过这种激励教育点燃学生的人生激情，重新认识自己，充实和丰富自己。
2. 培养学生的责任感
培养学生的责任感实际上就是一种培养“自我负责”的教育。责任感会提高自我意识，将较低的“我”向较高的“我”提升，并体会到自己的价值。人只有有了责任感，才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动力，才能感到许许多多有意义的事需要自己去做，才能感受到自我存在的价值和意义，才能真正得到人们的信赖和尊重。
首先，对自己的生命负责。应该尽可能地把时间用在对知识的求索上。对自己的言行负责，做到言而有信，良好的言行造就良好的品德。对自己的命运负责，只有靠自己的努力实现自己的目标才能改善自己的命运。
其次，对他人负责。在学校对同学负责，同学之间要互相帮助，团结友爱，尊重他人，善于合作。对家庭负责是子女应尽的义务，在家里孝顺父母，做一些力所能及的事务减轻父母负担，能听取父母对自己学习生活思想品行方面的指导和意见。
再次，对集体和社会负责。在学校遵守校规校纪，努力学习，创造良好和谐的校园环境。作为学生要做一名合格守法的公民，每个人都取之于社会，也应该努力回报社会，以自己的实际行动为国家建设作贡献。
作为班主任要让学生理解责任感，体验责任感，并能担当起建设未来中国的责任。让责任感成为学生的一种习惯，成为学生的生活态度，那么学生就会自然而然的担负起责任，而不是刻意去做。所以说责任感是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。
3. 培养学生完善的人格
“人格即命运”，也就是说，除了才华和机遇外，人格是决定人的一生成功与否，快乐与否的关键因素，是一个人的人生观、价值观在日常生活上的具体展现。正确的人生观、价值观是推动优良人格形成的精神动力，也是构成健全人格的重要组成部分。加强理性教育和认知训练，使学生学会正确的观察、分析和理解客观事物与社会现象，学会以冷静、稳妥、积极的态度审视人生、认识环境和对待生活。
首先，引导学生认识自我了解自我。了解自己的优点，缺点，爱好，性格，习惯，学会自我调控，自我反思。找出与别人的差距，取人之长，补己之短。在了解自我，认识自我的基础上，不断完善自我，正确的对待自己，与他人友好的相处，勇敢地面对失败。
其次，培养学生自尊、自重、自强不息的精神，促进学生自我肯定。人格特征中核心的要素就是“自尊、自重、自强”。这是对高尚人格渴望与追求的最重要的内部动力。采取有针对性的创造活动、志趣活动以及有助于个人特长发挥的活动，为学生的个性发展与创新精神的体现搭建舞台，使他们充满自信心、自豪感、成就欲。他们人格结构中自卑、懦弱、甘居落后、不敢进取等许多消极特征就能逐步得到克服和消除。
再次，树立正确的人生观价值观。要确定理想，坚定信念，也要加强学习，武装头脑，以便更好的适应现今的学习型社会。牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观。珍惜今天的学习生活，积极进取、乐观向上、锤炼品质、刻苦学习、苦练技能、发愤成才。做一个有理想、有道德、有高尚情操的人，做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人。
总之，素质教育背景下，搞好班级管理工作，需要班主任在教育教学过程中不断探索。以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。结合学生的实际发展需要，加强学生的素质教育，培育学生适应社会生活的能力，总结行之有效的方法，使班级管理工作不断跃上新的台阶。
【参考文献】
[1]范思立. 素质教育指导[M]. 机械工业出版社，2004.
[2]王立新. 大学生素质教育概论[M]. 科学出版社，2009.
[3]林格. 教育就是培养习惯[M]. 清华大学出版社2007.
[4]王孝坤. 大学生公共责任文化素质养成[M] .浙江大学出版社，2012.
【关键词】素质教育 班级管理 养成教育 责任感 人格
素质教育是以提高民族素质、实现人的全面发展为宗旨的教育，如何运用素质教育这种新的教育体系，并将其渗透到班级管理工作中去，这是班主任应该认真探讨和研究的问题，在实施素质教育已成为举国上下共识的今天，中职学校的班主任如何在班级管理过程中实施素质教育：
1. 注重学生的习惯养成教育
养成教育实质上是素质教育的突破口，即“提高学生综合素质”，学生的各项素质都是一种习惯，凡是习惯都是要通过反复实践才能养成。教育家叶圣陶先生说过：“教育就是习惯的养成”，学生的行为习惯良好与否将影响甚至决定他们一生的发展。由于中职学生自控能力弱，缺乏基本道德素质，因此加强学生日常行为习惯养成教育尤为重要。
首先从学生的认知出发，让学生明确什么该做什么不该做。结合中职学生的实际，从学会做人，学会做事，学会学习，学会谋生，讲究文明，注重仪表等方面进行正确引导和严格要求。在学生充分认知的基础上，按照循序渐进的原则，对养成教育常抓不懈，既不能大刀阔斧，又不能快刀斩乱麻。在日常教育中，要有耐心，注意学生日常行为表现的反复性，对好的行为及时表扬，对于不良习惯及时制止和纠正，注重信息反馈，促使行为习惯养成教育经常化。
其次，采用激励教育方式，激发学生内在动因，挖掘自身潜能。对不同的学生采用不同的方法。用学生身边成材的事例，让他们看到希望，看到未来，让他们看到这些榜样离自己如此之近，能使学生更有真实感，亲切感，更容易受到激励。通过这种激励教育点燃学生的人生激情，重新认识自己，充实和丰富自己。
2. 培养学生的责任感
培养学生的责任感实际上就是一种培养“自我负责”的教育。责任感会提高自我意识，将较低的“我”向较高的“我”提升，并体会到自己的价值。人只有有了责任感，才能具有驱动自己一生都勇往直前的不竭动力，才能感到许许多多有意义的事需要自己去做，才能感受到自我存在的价值和意义，才能真正得到人们的信赖和尊重。
首先，对自己的生命负责。应该尽可能地把时间用在对知识的求索上。对自己的言行负责，做到言而有信，良好的言行造就良好的品德。对自己的命运负责，只有靠自己的努力实现自己的目标才能改善自己的命运。
其次，对他人负责。在学校对同学负责，同学之间要互相帮助，团结友爱，尊重他人，善于合作。对家庭负责是子女应尽的义务，在家里孝顺父母，做一些力所能及的事务减轻父母负担，能听取父母对自己学习生活思想品行方面的指导和意见。
再次，对集体和社会负责。在学校遵守校规校纪，努力学习，创造良好和谐的校园环境。作为学生要做一名合格守法的公民，每个人都取之于社会，也应该努力回报社会，以自己的实际行动为国家建设作贡献。
作为班主任要让学生理解责任感，体验责任感，并能担当起建设未来中国的责任。让责任感成为学生的一种习惯，成为学生的生活态度，那么学生就会自然而然的担负起责任，而不是刻意去做。所以说责任感是一个人日后能够立足于社会、获得事业成功与家庭幸福至关重要的人格品质。
3. 培养学生完善的人格
“人格即命运”，也就是说，除了才华和机遇外，人格是决定人的一生成功与否，快乐与否的关键因素，是一个人的人生观、价值观在日常生活上的具体展现。正确的人生观、价值观是推动优良人格形成的精神动力，也是构成健全人格的重要组成部分。加强理性教育和认知训练，使学生学会正确的观察、分析和理解客观事物与社会现象，学会以冷静、稳妥、积极的态度审视人生、认识环境和对待生活。
首先，引导学生认识自我了解自我。了解自己的优点，缺点，爱好，性格，习惯，学会自我调控，自我反思。找出与别人的差距，取人之长，补己之短。在了解自我，认识自我的基础上，不断完善自我，正确的对待自己，与他人友好的相处，勇敢地面对失败。
其次，培养学生自尊、自重、自强不息的精神，促进学生自我肯定。人格特征中核心的要素就是“自尊、自重、自强”。这是对高尚人格渴望与追求的最重要的内部动力。采取有针对性的创造活动、志趣活动以及有助于个人特长发挥的活动，为学生的个性发展与创新精神的体现搭建舞台，使他们充满自信心、自豪感、成就欲。他们人格结构中自卑、懦弱、甘居落后、不敢进取等许多消极特征就能逐步得到克服和消除。
再次，树立正确的人生观价值观。要确定理想，坚定信念，也要加强学习，武装头脑，以便更好的适应现今的学习型社会。牢固树立马克思主义的世界观、人生观、价值观。珍惜今天的学习生活，积极进取、乐观向上、锤炼品质、刻苦学习、苦练技能、发愤成才。做一个有理想、有道德、有高尚情操的人，做一个有利于社会、有利于人民、有利于国家的人。
总之，素质教育背景下，搞好班级管理工作，需要班主任在教育教学过程中不断探索。以提高国民素质为根本宗旨，以培养学生的创新精神和实践能力为重点。结合学生的实际发展需要，加强学生的素质教育，培育学生适应社会生活的能力，总结行之有效的方法，使班级管理工作不断跃上新的台阶。
【参考文献】
[1]范思立. 素质教育指导[M]. 机械工业出版社，2004.
[2]王立新. 大学生素质教育概论[M]. 科学出版社，2009.
[3]林格. 教育就是培养习惯[M]. 清华大学出版社2007.
[4]王孝坤. 大学生公共责任文化素质养成[M] .浙江大学出版社，2012.