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摘 要：中华文化，源远流长，经典阅读是传承发展祖国文化的重要途径。对于小学生来说，坚持阅读经典的习惯，对以后的学习及个人素养的提高都具有重要的意义。根据学生的认知水平，小学语文教材中也编排了大量优秀的文章，这些文章帮助学生掌握了扎实的基础知识。但是在教学中，教师还应该结合课文内容，为学生选择并推荐一些经典著作，引导学生在阅读的过程中，提高自身文化水平和审美能力，促进学生全面发展。
关键词：小学高年级，语文教学，渗透，经典阅读，有效性策略
一、经典阅读对学生学习语文的重要意义
1.有利于学生了解祖国文化发展历史。
经典著作是人类智慧的结晶、文化的精华，是祖国文化在历史的发展过程中精髓的积淀，同时也是我国历史发展过程的体现。学生通过阅读经典，可以认识我国社会历史的发展进程，了解古代文化的发展以及民俗风情的形成等知识，有利于学生开阔眼界，正视历史，形成正确而崇高的人生观和价值观。
2.有利于拓宽学生的知识面。
阅读经典，可以将学生从课堂学习吸引到课外阅读中，经典著作因为其人文性和思想性，所以趣味性较强，它包括天文、地理、文学、艺术等多方面的知识，有利于激发阅读兴趣，拓展学生的阅读视野。同时在阅读中，还可以积累丰富的素材资料，有利于提高学生的写作水平，促进学生全面发展。
3.有利于提高学生的阅读理解能力。
阅读是引导学生运用语言文字认识世界、发展思维的途径，重在培养学生对语言文字的感受、理解、欣赏和评价的能力。经典文学，之所以深受读者的喜欢，是因其独特的文学性、艺术性和思想性。坚持阅读经典，不仅丰富学生的知识积累，而且培养学生的艺术审美情趣，同时提高阅读理解能力。
二、在语文教学中渗透经典阅读的有效性策略
1.教给学生阅读的方法。
阅读是一个不断积累和循序渐进的过程，尤其是经典作品，它会丰富我们的人生感受和经验，但经典作品的阅读不能急于求成，要引导学生有计划、有选择的进行阅读。作为语文老师，除了课堂教学之外，要结合学生的特点，通过课堂教学教给学生正确阅读的方法，推荐学生课外阅读经典。如，一学期应该读几本书，读哪一方面的书，老师都要经过精心选择和计划，不能盲目推荐。再者，还要根据学生的阅读喜好来选择阅读书目。比如，老师想推荐学生阅读《三国演义》，但是学生更喜欢《西游记》，这时候也不能强求，要尊重学生的选择。最后，既然读了书，就要引导学生进行理解和感悟。如，读过《西游记》，我们就要引导学生进行读书交流，让学生说一说这本书中主要人物唐僧、孙悟空、猪八戒的个性特点，最精彩的故事情节“大闹天宫”“真假美猴王”等，同时指导学生写人物短评和读后感，在阅读中获得心灵和思想上的共鸣。正确掌握阅读经典的方法，才能丰富学生的阅读积累，提高阅读理解能力和语文综合素养。
2.扩大阅读材料的来源。
语文课堂阅读资源主要是课本，但是课本只能是个引子，是学生掌握学习方法和基本技能的一个范本，我们的教学主要还是应用。要从课内拓展到课外，从课文延伸到经典，这样才能扩大阅读范围，增加阅读量，提高阅读理解能力。但是仅凭学生自己去阅读，他的阅读范围和数量都有局限性，还需要多方面进行阅读资源的开发，才能满足学生日益增长的阅读需求。如，教师可以结合班级“图书角”，学校图书馆以及家庭等资源，定期进行图书“交流会”，进行书籍互换与借阅;同时鼓励学生在校外图书馆办理借书证来扩大阅读资源;再者，联系家庭，让家长们认识到阅读的重要性，以此支持孩子阅读，积极给孩子购买课外经典读物，既可以收藏，又便于孩子随时阅读。所以，经典阅读，不能“流行”一时，也不能追求片面，更不能满足现状。要结合语文教学，进行有效地引导和激励，慢慢扩大阅读范围，长期坚持才能养成习惯。
3.激发学生的阅读兴趣。
學习重在兴趣，经典阅读也一样，重在培养学生广泛的阅读兴趣，这样才能扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读效果。如，在上完《将相和》一课时，学生们掌握了“完璧归赵”“负荆请罪”这两个成语，我随机又讲了几个《史记》中的成语故事，像“围魏救赵”“四面楚歌”“背水一战”等，学生对此很感兴趣，我相机推荐学生阅读《史记》，便可以了解成语故事的具体内容。课后学生便主动买了少年版《史记》进行阅读，无形中扩大了阅读的范围，激发了阅读兴趣。再者，播放电视剧《三国演义》的精彩片段“草船借箭”，简单介绍这个片段的主要人物，故事的起因、经过和结果，来激发学生迫切阅读名著《三国演义》的兴趣。所以，老师除了教给学生阅读的方法之外，重在培养阅读兴趣，而阅读兴趣的培养，不是一朝一夕就能够实现的，需要采取各种方法、循序渐进的引导和培养。这样，学生才能喜欢阅读。
总之，随着教育的改革和发展，人们越来越意识到阅读经典对学生全面发展的重要性，语文教学对老师和学生都提出了更高的要求。这就要求老师不仅要教给学生阅读的方法，更重要的是鼓励学生大量阅读经典。只有将经典阅读渗透到语文教学中，才能提高学生的语文素养，促进学生全面发展。
参考文献
[1]李海燕.小学中高年级阅读教学有效性提升策略[J].文学教育.
[2]赵雪蕴.论小学语文中段阅读教学有效性的提升策略[J]. 读与写（教育教学刊）， 16（03）：50+93.
关键词：小学高年级，语文教学，渗透，经典阅读，有效性策略
一、经典阅读对学生学习语文的重要意义
1.有利于学生了解祖国文化发展历史。
经典著作是人类智慧的结晶、文化的精华，是祖国文化在历史的发展过程中精髓的积淀，同时也是我国历史发展过程的体现。学生通过阅读经典，可以认识我国社会历史的发展进程，了解古代文化的发展以及民俗风情的形成等知识，有利于学生开阔眼界，正视历史，形成正确而崇高的人生观和价值观。
2.有利于拓宽学生的知识面。
阅读经典，可以将学生从课堂学习吸引到课外阅读中，经典著作因为其人文性和思想性，所以趣味性较强，它包括天文、地理、文学、艺术等多方面的知识，有利于激发阅读兴趣，拓展学生的阅读视野。同时在阅读中，还可以积累丰富的素材资料，有利于提高学生的写作水平，促进学生全面发展。
3.有利于提高学生的阅读理解能力。
阅读是引导学生运用语言文字认识世界、发展思维的途径，重在培养学生对语言文字的感受、理解、欣赏和评价的能力。经典文学，之所以深受读者的喜欢，是因其独特的文学性、艺术性和思想性。坚持阅读经典，不仅丰富学生的知识积累，而且培养学生的艺术审美情趣，同时提高阅读理解能力。
二、在语文教学中渗透经典阅读的有效性策略
1.教给学生阅读的方法。
阅读是一个不断积累和循序渐进的过程，尤其是经典作品，它会丰富我们的人生感受和经验，但经典作品的阅读不能急于求成，要引导学生有计划、有选择的进行阅读。作为语文老师，除了课堂教学之外，要结合学生的特点，通过课堂教学教给学生正确阅读的方法，推荐学生课外阅读经典。如，一学期应该读几本书，读哪一方面的书，老师都要经过精心选择和计划，不能盲目推荐。再者，还要根据学生的阅读喜好来选择阅读书目。比如，老师想推荐学生阅读《三国演义》，但是学生更喜欢《西游记》，这时候也不能强求，要尊重学生的选择。最后，既然读了书，就要引导学生进行理解和感悟。如，读过《西游记》，我们就要引导学生进行读书交流，让学生说一说这本书中主要人物唐僧、孙悟空、猪八戒的个性特点，最精彩的故事情节“大闹天宫”“真假美猴王”等，同时指导学生写人物短评和读后感，在阅读中获得心灵和思想上的共鸣。正确掌握阅读经典的方法，才能丰富学生的阅读积累，提高阅读理解能力和语文综合素养。
2.扩大阅读材料的来源。
语文课堂阅读资源主要是课本，但是课本只能是个引子，是学生掌握学习方法和基本技能的一个范本，我们的教学主要还是应用。要从课内拓展到课外，从课文延伸到经典，这样才能扩大阅读范围，增加阅读量，提高阅读理解能力。但是仅凭学生自己去阅读，他的阅读范围和数量都有局限性，还需要多方面进行阅读资源的开发，才能满足学生日益增长的阅读需求。如，教师可以结合班级“图书角”，学校图书馆以及家庭等资源，定期进行图书“交流会”，进行书籍互换与借阅;同时鼓励学生在校外图书馆办理借书证来扩大阅读资源;再者，联系家庭，让家长们认识到阅读的重要性，以此支持孩子阅读，积极给孩子购买课外经典读物，既可以收藏，又便于孩子随时阅读。所以，经典阅读，不能“流行”一时，也不能追求片面，更不能满足现状。要结合语文教学，进行有效地引导和激励，慢慢扩大阅读范围，长期坚持才能养成习惯。
3.激发学生的阅读兴趣。
學习重在兴趣，经典阅读也一样，重在培养学生广泛的阅读兴趣，这样才能扩大阅读面，增加阅读量，提高阅读效果。如，在上完《将相和》一课时，学生们掌握了“完璧归赵”“负荆请罪”这两个成语，我随机又讲了几个《史记》中的成语故事，像“围魏救赵”“四面楚歌”“背水一战”等，学生对此很感兴趣，我相机推荐学生阅读《史记》，便可以了解成语故事的具体内容。课后学生便主动买了少年版《史记》进行阅读，无形中扩大了阅读的范围，激发了阅读兴趣。再者，播放电视剧《三国演义》的精彩片段“草船借箭”，简单介绍这个片段的主要人物，故事的起因、经过和结果，来激发学生迫切阅读名著《三国演义》的兴趣。所以，老师除了教给学生阅读的方法之外，重在培养阅读兴趣，而阅读兴趣的培养，不是一朝一夕就能够实现的，需要采取各种方法、循序渐进的引导和培养。这样，学生才能喜欢阅读。
总之，随着教育的改革和发展，人们越来越意识到阅读经典对学生全面发展的重要性，语文教学对老师和学生都提出了更高的要求。这就要求老师不仅要教给学生阅读的方法，更重要的是鼓励学生大量阅读经典。只有将经典阅读渗透到语文教学中，才能提高学生的语文素养，促进学生全面发展。
参考文献
[1]李海燕.小学中高年级阅读教学有效性提升策略[J].文学教育.
[2]赵雪蕴.论小学语文中段阅读教学有效性的提升策略[J]. 读与写（教育教学刊）， 16（03）：50+93.