论文部分内容阅读
针对我国当前的英语教育现状，无论是“教”还是“学”，在单词方面都存在着很大的难度，究其原因，第一点是组成单词的字母多一个或少一个都会造成意思的变化，因此准确记忆单词很重要。另外就是每个单词一般会有多个含义，所以只有把单词放到句子里才能完全领会。因此，针对小学生活泼好动的天性，把单词放到游戏中，玩中有学，则能更好地帮助学生记忆，从而提高英语水平。这就是教育游戏。教育游戏具有明显的目的性、规则性、竞争性、挑战性和想象性，可以锻炼学生多方面的能力。
1. 小组比赛法
针对小孩子活泼好动、争强好胜的心理特征，可以通过比赛的方式，让孩子们在比赛中学会使用每个单词。比如书中Nice to meet you中，主要是为了学习各种颜色的单词，如果逐个记忆的话，学生很容易记混，所以教师可以通过小组比赛的方式让学生熟练运用这些单词。具体方式如下：
教师将全班学生分成10组，然后把表示颜色的单词的每个字母印到卡片上，分别请每一个小组的学生上台在规定时间内拼凑指定颜色的单词，用时最短的三组学生进行下一轮的比赛，这种形式不仅需要很好的记忆力，而且在一定程度上培养了学生们团队协作的能力，学生们在比赛过程中就可以较为轻松地学会英语单词了。另外，前三个小组接着进行下一轮的比赛，增强了比赛的紧张性和趣味性，调动了大家的热情，学习自然变得有趣而轻松。
另外，针对这一单元的学习，也可以充分利用身边的事物，示例如下：教师事先准备好各个不同颜色的卡片，小学生很喜欢色彩艳丽的事物，使用颜色鲜明的卡片会提高他们的学习热情。然后由教师分别展示不同的卡片并说出相应的单词，学生很容易猜测出每个单词所对应的颜色，教师每展示一张卡片，就朗读一个单词，然后由學生跟读，猜出颜色后由学生来说一下日常生活中该颜色的物品，这样的话，英语就会更加生活化，在日常中见到了某件物品，学生很容易联想到对应的英语单词，这样一来，生活中就处处是课堂了。而且在这样的学习中，学生也学会了朗读单词，有生活元素的加入，记忆也更加容易。
2. 互动朗读法
要想学好一门语言，朗读是必不可少的，因此，鼓励学生朗读可以更好的促进英语单词的学习，朗读比默写更重要，但是，基于目前的情况，朗读单个的单词很无聊，导致大部分学生对朗读存在着很大的偏见，因此，将朗读与游戏结合起来，增强朗读的趣味性，提高学生对朗读的热情至关重要，具体如下：
现在的小学生都很爱玩一款叫做大富翁的游戏，因此将这款游戏的原理与操作用到朗读中，一定会很受孩子们的欢迎，教师事先下载好合适的路线图，打印出来，并准备一枚骰子，然后请学生主动来闯关，学生用骰子掷出点来之后，往前走相应的步数并朗读出对应的单词，得到大家的同意之后继续进行，否则将会被淘汰。因为学生对这款游戏很感兴趣，而面对想玩游戏就必须朗读单词这种情况，就会不得不朗读，慢慢的学生就习惯了朗读单词。
3. 编绕口令法
我们都知道，在汉语中有许多有意思的绕口令，英语的学习与汉语大同小异，绕口令就是将发音相似的词语放在一起组成的，虽然将绕口令读准比较困难，但是读熟之后，不仅可以记忆好相应单词，与之相对应的其他相似单词也能学好，同时也锻炼了学生的区分能力。所以，在教学中遇到两个或多个相似单词时，可以将它们编成一段绕口令，或者在网上查询一些让学生们来朗读记忆，一方面，学生会觉得很有意思，有了学习兴趣之后就会投入更多的热情，等他们能熟练朗读出来的时候，也就是他们学会的时候。如果绝大部分学生都能熟练朗读了，那就可以把学生分成若干个小组，先进行小组比赛，选出每个小组中朗读最熟练的，然后由小组最优者再进行比赛，选出班级最优者，让他们更加熟练地记忆掌握每个单词。
游戏可以提高学生们的学习兴趣，激发学习热情，将日常生活与学习紧密联系起来，作为课堂的补充，使课堂更有气氛与活力，在一定程度上使英语的学习更加轻松。但是小学生的生活阅历较少，认知范围也有限，并且小孩子大都天性活泼，却缺乏耐心，比如有的学生就会更加关注游戏本身，而忽略了单词的学习。基于这种情况，如何让玩与学更好地结合起来，尚待进一步的努力与研究。
通过对游戏的应用，可以得到如下几点启示：一是将游戏运用于课堂，有着很强的可行性，它虽然是一种新事物且目前尚不完善，但它对学生们的学习起到了一定的辅助作用，因此，将它用于英语的教学中很有发展前景，不仅如此，等到游戏的方式与模式更加全面且完善之后，可以将它推广到各个科目的学习中。二是之所以用游戏来教学，是为了让学生更好地理解与记忆，一切以学生为本，它将玩与学很好地结合在一起，降低了学生的负担，提高了学生的热情，让他们学得轻松而愉快，取得了事半功倍的效果，另外，现在国家大力主张减轻孩子们的课业负担，它也符合这种理念。三是应当找到玩与学的平衡点，让他们在玩中学，而不是在玩中乐，这是目前游戏设计急需解决的问题。四是它只是正规课堂的一个补充，不会完全取代教师的领导角色，因此并不能太过依赖它。
（作者单位：江苏省盐城市阜宁县罗桥镇中心小学）
1. 小组比赛法
针对小孩子活泼好动、争强好胜的心理特征，可以通过比赛的方式，让孩子们在比赛中学会使用每个单词。比如书中Nice to meet you中，主要是为了学习各种颜色的单词，如果逐个记忆的话，学生很容易记混，所以教师可以通过小组比赛的方式让学生熟练运用这些单词。具体方式如下：
教师将全班学生分成10组，然后把表示颜色的单词的每个字母印到卡片上，分别请每一个小组的学生上台在规定时间内拼凑指定颜色的单词，用时最短的三组学生进行下一轮的比赛，这种形式不仅需要很好的记忆力，而且在一定程度上培养了学生们团队协作的能力，学生们在比赛过程中就可以较为轻松地学会英语单词了。另外，前三个小组接着进行下一轮的比赛，增强了比赛的紧张性和趣味性，调动了大家的热情，学习自然变得有趣而轻松。
另外，针对这一单元的学习，也可以充分利用身边的事物，示例如下：教师事先准备好各个不同颜色的卡片，小学生很喜欢色彩艳丽的事物，使用颜色鲜明的卡片会提高他们的学习热情。然后由教师分别展示不同的卡片并说出相应的单词，学生很容易猜测出每个单词所对应的颜色，教师每展示一张卡片，就朗读一个单词，然后由學生跟读，猜出颜色后由学生来说一下日常生活中该颜色的物品，这样的话，英语就会更加生活化，在日常中见到了某件物品，学生很容易联想到对应的英语单词，这样一来，生活中就处处是课堂了。而且在这样的学习中，学生也学会了朗读单词，有生活元素的加入，记忆也更加容易。
2. 互动朗读法
要想学好一门语言，朗读是必不可少的，因此，鼓励学生朗读可以更好的促进英语单词的学习，朗读比默写更重要，但是，基于目前的情况，朗读单个的单词很无聊，导致大部分学生对朗读存在着很大的偏见，因此，将朗读与游戏结合起来，增强朗读的趣味性，提高学生对朗读的热情至关重要，具体如下：
现在的小学生都很爱玩一款叫做大富翁的游戏，因此将这款游戏的原理与操作用到朗读中，一定会很受孩子们的欢迎，教师事先下载好合适的路线图，打印出来，并准备一枚骰子，然后请学生主动来闯关，学生用骰子掷出点来之后，往前走相应的步数并朗读出对应的单词，得到大家的同意之后继续进行，否则将会被淘汰。因为学生对这款游戏很感兴趣，而面对想玩游戏就必须朗读单词这种情况，就会不得不朗读，慢慢的学生就习惯了朗读单词。
3. 编绕口令法
我们都知道，在汉语中有许多有意思的绕口令，英语的学习与汉语大同小异，绕口令就是将发音相似的词语放在一起组成的，虽然将绕口令读准比较困难，但是读熟之后，不仅可以记忆好相应单词，与之相对应的其他相似单词也能学好，同时也锻炼了学生的区分能力。所以，在教学中遇到两个或多个相似单词时，可以将它们编成一段绕口令，或者在网上查询一些让学生们来朗读记忆，一方面，学生会觉得很有意思，有了学习兴趣之后就会投入更多的热情，等他们能熟练朗读出来的时候，也就是他们学会的时候。如果绝大部分学生都能熟练朗读了，那就可以把学生分成若干个小组，先进行小组比赛，选出每个小组中朗读最熟练的，然后由小组最优者再进行比赛，选出班级最优者，让他们更加熟练地记忆掌握每个单词。
游戏可以提高学生们的学习兴趣，激发学习热情，将日常生活与学习紧密联系起来，作为课堂的补充，使课堂更有气氛与活力，在一定程度上使英语的学习更加轻松。但是小学生的生活阅历较少，认知范围也有限，并且小孩子大都天性活泼，却缺乏耐心，比如有的学生就会更加关注游戏本身，而忽略了单词的学习。基于这种情况，如何让玩与学更好地结合起来，尚待进一步的努力与研究。
通过对游戏的应用，可以得到如下几点启示：一是将游戏运用于课堂，有着很强的可行性，它虽然是一种新事物且目前尚不完善，但它对学生们的学习起到了一定的辅助作用，因此，将它用于英语的教学中很有发展前景，不仅如此，等到游戏的方式与模式更加全面且完善之后，可以将它推广到各个科目的学习中。二是之所以用游戏来教学，是为了让学生更好地理解与记忆，一切以学生为本，它将玩与学很好地结合在一起，降低了学生的负担，提高了学生的热情，让他们学得轻松而愉快，取得了事半功倍的效果，另外，现在国家大力主张减轻孩子们的课业负担，它也符合这种理念。三是应当找到玩与学的平衡点，让他们在玩中学，而不是在玩中乐，这是目前游戏设计急需解决的问题。四是它只是正规课堂的一个补充，不会完全取代教师的领导角色，因此并不能太过依赖它。
（作者单位：江苏省盐城市阜宁县罗桥镇中心小学）