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初中化学实验有助于初中生检验和巩固化学基本概念和化学基础理论，有助于培养和发展他们的操作技能及观察能力、思维能力，促进学生学习方式的转变，为学生的终身学习和未来发展打下坚实的基础。如果把初中化学比喻为一棵枝繁叶茂的大树，那么，初中化学实验就是这棵树的根。因此，在初中化学的课堂教学中，初中化学实验教学是培养学生的学习兴趣和创新能力不可忽视的教学环节。
下面，本人就有关新课程理念下的初中化学实验教学的问题，谈谈个人浅见，请同行们指教。
一、领会初中化学新课标精神，充分认识实验教学
初中化学新课标在“初中化学教学目的”中除了规定学生需要学习一些化学基础知识和基本技能外，特别突出强调要重视情感领域的教学和对学生能力及创新精神的培养。在教学内容方面，从义务教育实际出发，新课标适当降低化学基本概念和原理的要求，较大幅度降低化学计算的要求，在适当拓宽元素化合物知识面的同时，加强了化学实验，把演示实验列入教学课标的教学内容。要求教师“要积极创造条件，努力完成，使每个学生都有动手做实验的机会”。在教学中教师必须改变以往只重讲授，轻视实验的倾向，纠正为了应付中考用讲实验、背实验代替做实验的错误做法，以及比较普遍存在的只满足于完成规定的实验教学任务而忽视通过实验教学养成学生良好的实验习惯，训练观察思维能力和培养科学态度、科学方法等问题。深刻领会新课标的精神，通过实验教学激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，把初中化学实验的教学与理论、元素化合物知识的教学与思想政治教育以及情感、能力、科学态度和科学方法的培养有机结合起来，达到全面提高化学教学质量的目的。有一句格言很恰当地表达了化学实验的重要性：“我听见因而我忘记，我看见因而我记得，我亲手做因而我理解”。
二、明确新课程标准对初中化学实验教学的要求。大力搞好实验教学
在新课程标准中常常出现“通过实验探究……”，“通过实验了解……”，等等。这就要求我们教师在课堂教学中绝对不能为了应付考试讲实验，让学生背实验，而要将实验作为实施新课程三维目标的工具、手段，在教学中重过程方法、重体验，而不只是重结论，重点培养学生创新精神和实践能力。对学生来说，实验既是一种技能又是他们学化学，用化学从而了解化学、技术、社会相互联系的工具再说，学习能力的形成和发展离不开实践，要培养学生创新精神和实践能力就应该抓好实践环节。大力搞好实验教学要做到以下三点：强化演示实验教学；开发家庭小实验；开展形式多样的课外实验活动。使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，从面增强他们关心自然、关心社会的情感。
三、增强化学实验的趣昧性，激发学生学习化学的兴趣
初中化学的感性认识主要靠化学实验提供，化学实验作为增强学生学习化学兴趣的一种手段是其他学科无法比拟的。然而，初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，而初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。因此，化学实验教学的首要任务是如何激发学生学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展。“兴趣是最好的老师。”也是学生探求知识的原动力和发明创造的精神源泉。九年级学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，这样就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。其实化学实验具有趣味化的例子很多，像根据二氧化碳实验室制法，利用鸡蛋壳和底部漏的试管等器材设计实验，制取二氧化碳；一只充满二氧化碳气体的试管倒插入到盛有石灰水的烧杯中，分析静置一段时间后的实验现象；又如在铁盘上涂上少量蜡油，中间插上一根浸满油的绵线，将装置平稳浮在水面上，并点燃棉线，过一会儿，向水里放入少量的硝酸铵，水温急剧下降，将蜡油的温度降到着火点以下导致火焰熄灭，来证明燃烧需要的条件。只要仔细琢磨研究，就会发现趣味化学在我们的身边。无论从心理学的角度还是教育学的角度来看，教学的趣味性会转化为学生学习的动力。
四、指导学生掌握科学的学习实验的方法。养成良好的实验习惯
对初中学生来说，训练和培养科学的学习实验的方法，需要有教师的指导。学生初学化学实验基本操作时，我除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末状药品要“一斜、二送、三直立”；装块状药品要“一横、二放、三慢竖”；液体药品取用的要点是“瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回”；使用胶头滴管应“捏头赶空气、放手吸试剂、悬空滴液体、管口勿触壁”；酒精灯的使用要注意“两查、两不、两禁止”；等等。科学的学习实验的方法能使学生对所学的知识和技能，不仅知道“是什么”，能够提出“为什么”，继续追问“还有什么”，进而解决“做什么”和探索“怎么做”当然，限于初中学生的认知水平和生理、心理特点，学习方法的指导应当紧密结合实验教学实际，循序渐进，不可能一蹴而就。培养学生的创新能力在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。
我在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录实验现象、填写实验报告则加以具体指导。每次实验结束，我都要留出3—5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。
下面，本人就有关新课程理念下的初中化学实验教学的问题，谈谈个人浅见，请同行们指教。
一、领会初中化学新课标精神，充分认识实验教学
初中化学新课标在“初中化学教学目的”中除了规定学生需要学习一些化学基础知识和基本技能外，特别突出强调要重视情感领域的教学和对学生能力及创新精神的培养。在教学内容方面，从义务教育实际出发，新课标适当降低化学基本概念和原理的要求，较大幅度降低化学计算的要求，在适当拓宽元素化合物知识面的同时，加强了化学实验，把演示实验列入教学课标的教学内容。要求教师“要积极创造条件，努力完成，使每个学生都有动手做实验的机会”。在教学中教师必须改变以往只重讲授，轻视实验的倾向，纠正为了应付中考用讲实验、背实验代替做实验的错误做法，以及比较普遍存在的只满足于完成规定的实验教学任务而忽视通过实验教学养成学生良好的实验习惯，训练观察思维能力和培养科学态度、科学方法等问题。深刻领会新课标的精神，通过实验教学激发学生学习化学的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性，把初中化学实验的教学与理论、元素化合物知识的教学与思想政治教育以及情感、能力、科学态度和科学方法的培养有机结合起来，达到全面提高化学教学质量的目的。有一句格言很恰当地表达了化学实验的重要性：“我听见因而我忘记，我看见因而我记得，我亲手做因而我理解”。
二、明确新课程标准对初中化学实验教学的要求。大力搞好实验教学
在新课程标准中常常出现“通过实验探究……”，“通过实验了解……”，等等。这就要求我们教师在课堂教学中绝对不能为了应付考试讲实验，让学生背实验，而要将实验作为实施新课程三维目标的工具、手段，在教学中重过程方法、重体验，而不只是重结论，重点培养学生创新精神和实践能力。对学生来说，实验既是一种技能又是他们学化学，用化学从而了解化学、技术、社会相互联系的工具再说，学习能力的形成和发展离不开实践，要培养学生创新精神和实践能力就应该抓好实践环节。大力搞好实验教学要做到以下三点：强化演示实验教学；开发家庭小实验；开展形式多样的课外实验活动。使学生感到化学就在自己身边，化学与生产、生活、社会密切相关，从面增强他们关心自然、关心社会的情感。
三、增强化学实验的趣昧性，激发学生学习化学的兴趣
初中化学的感性认识主要靠化学实验提供，化学实验作为增强学生学习化学兴趣的一种手段是其他学科无法比拟的。然而，初中化学教学是化学教育的启蒙阶段，而初中学生好奇心强，他们学习化学的动机往往是以满足好奇心和感兴趣为主的。因此，化学实验教学的首要任务是如何激发学生学习化学的兴趣，并使这种“短暂”的兴趣能够稳定地保持并得以发展。“兴趣是最好的老师。”也是学生探求知识的原动力和发明创造的精神源泉。九年级学生正处于兴趣广泛、求知欲旺盛的时期，教师如果从化学课的起始年级就注意激发和培养学生对化学学习的兴趣，并因势利导，使学生把兴趣转化成乐趣，进而转化成志趣，这样就能保持学生对化学学习经久不衰的求知欲。其实化学实验具有趣味化的例子很多，像根据二氧化碳实验室制法，利用鸡蛋壳和底部漏的试管等器材设计实验，制取二氧化碳；一只充满二氧化碳气体的试管倒插入到盛有石灰水的烧杯中，分析静置一段时间后的实验现象；又如在铁盘上涂上少量蜡油，中间插上一根浸满油的绵线，将装置平稳浮在水面上，并点燃棉线，过一会儿，向水里放入少量的硝酸铵，水温急剧下降，将蜡油的温度降到着火点以下导致火焰熄灭，来证明燃烧需要的条件。只要仔细琢磨研究，就会发现趣味化学在我们的身边。无论从心理学的角度还是教育学的角度来看，教学的趣味性会转化为学生学习的动力。
四、指导学生掌握科学的学习实验的方法。养成良好的实验习惯
对初中学生来说，训练和培养科学的学习实验的方法，需要有教师的指导。学生初学化学实验基本操作时，我除了在课堂上演示规范的实验操作让学生模仿外，还将操作要点以“口诀”的方式介绍给学生，如往试管里装入粉末状药品要“一斜、二送、三直立”；装块状药品要“一横、二放、三慢竖”；液体药品取用的要点是“瓶塞倒放、两口紧挨、缓慢倾倒、加盖放回”；使用胶头滴管应“捏头赶空气、放手吸试剂、悬空滴液体、管口勿触壁”；酒精灯的使用要注意“两查、两不、两禁止”；等等。科学的学习实验的方法能使学生对所学的知识和技能，不仅知道“是什么”，能够提出“为什么”，继续追问“还有什么”，进而解决“做什么”和探索“怎么做”当然，限于初中学生的认知水平和生理、心理特点，学习方法的指导应当紧密结合实验教学实际，循序渐进，不可能一蹴而就。培养学生的创新能力在初中化学实验教学中注意使学生养成良好的实验习惯，是培养学生科学态度的重要措施。良好的实验习惯应包括正确使用仪器、规范的实验操作、认真观察并记录实验现象、如实完成实验报告、遵守实验室规则、注意节约药品和实验安全等。
我在教学中注意从科学态度、规范操作上给学生进行示范，对学生遵守实验室规则提出严格要求，对如何观察、记录实验现象、填写实验报告则加以具体指导。每次实验结束，我都要留出3—5分钟，让学生清洗实验仪器、整理药品，保持桌面整洁，养成良好的实验习惯。使学生会初步运用化学知识解释一些简单的现象或解决一些简单的化学问题。