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一、前言
初中时期是学生接触英语的初期阶段，英语教师要在新课程理念下，选择正确的教学方式使学生喜欢上英语，提高学生学习英语的兴趣，有兴趣才有动力，有动力才会激发学生主动去学习英语。
情境教学法就是英语教师根据教学内容预设情景，引导学生进入特定的情境中，自身感受预设情景之中的人，事，物，激发学生的情感与智慧，触发学生的灵魂，生动而形象的学习英语，运用英语。英语的情景教学可以通过图片，实物，表演或者多媒体来表现，它会使英语课堂变得生动活泼，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二、分析我国初中英语教学现状
随着社会的发展，时代的进步，英语早已成为世界通用语言，我国也随之重视起英语教育，自小学三年级开设英语课程，就是我国重视英语教育的表现，而小学英语只是让学生从小对英语有基本的了解，学生进入初中之后，英语就成为了学生的必修课程。随着近几年来的发展，英语教学也在不断改革创新，发展比较快速，但是还是存在不少问题，主要体现在：
1.英语教师的教学观念比较陈旧，有创新意识但力度不足
2.英语教师与学生互动不足，学生学习兴趣不高
3.英语教师的教学方式脱离生活，学生实践不足，对英语死记硬背，效率低下
而新课程理念是以“以学生的发展为本”为出发点，英语情景教学法秉承新课程理念，以学生为主体，教师加以指导，学生自主学习，运用英语，亲自实践，大胆对话交流，从而可以提高学生的学习兴趣及学习效率。
三、初中英语有效教学情境创设策略
1.初中英语教师要更新教育观念，丰富英语课堂情景创设画面，使课堂内容生动活泼
英语教师是英语知识的传播者，学生学习动力的促进者，所以要使自己的英語教学适应新课程理念，英语教师必须更新陈旧的教育观念，创新教育方式，在英语课堂教学中利用实物，图片或者多媒体网络创设情境，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，鼓励学生亲身加入到创设情境之中，感受其中的情感，大胆的运用所学的英语，鼓励学生大胆发音，对话，在实践中达到学习英语，熟练运用英语的目的。
例如，英语教师可以利用多媒体网络将创设的情境放映出来，引导学生们去感受到其中的情感，激发学生的思维，鼓励学生大胆参与进来，利用所学英语去说，去发挥，去实践，教师还可以利用提问的形式，激发学生的竞争感，自主在情境中找寻答案，这样的课堂活泼生动，可以激发学生的学习兴趣，使英语课堂不再枯燥呆板。
2.英语教师应积极与学生互动，提高学生的学习兴趣，激发学生的思维能力
在创设英语情境中，英语教师应该积极参与进来与学生互动，引导学生在情境中去发现问题，提出问题，鼓励学生自己创设情境，大胆的提出问题，解决问题，这样可以调动学生的积极参与性，激发学生的思维能力及创造能力。
例如，“Where is my pen？”这样一堂找学习用品的课程，可以让学生自主创设情境，英语教师加以指导、鼓励，使每个学生都参与进来，学生自由组合，分组讨论，找不到东西向别人求助，最后找到物品为止。
“Where is my pen？Do you see it？”
”No！I do not see it！”
”Yes！I see！It is here！”
“Oh！Thank you very much！”
”You are welcome！”
简单的对话将所学的学习用品“钢笔”及礼貌用语都包含在内，还可以自主跟换其他学习用品进行对话，这样学生在快乐的练习的过程中，不仅记住了所学的单词，还熟练应用了礼貌用语！这样的课堂活泼生动，可以提高学生的学习积极性！
3.英语教师应当将课堂内容与生活相结合，引导学生脱离死记硬背的学习方式
传统的英语教学只是简单的按照课本内容进行场景预设，学生只是枯燥的记住在那场景中所需要用到的英语单词及句子，死记硬背，这样的学习效果及学习效率太低，往往是学了新的就忘了旧的。因此英语教师应该脱离课本，将课堂内容与生活相结合，在生活中学习英语，可以使学生快速的掌握英语。
例如，生活中礼貌用语很多，英语教师应该结合生活创设情境，当两人初见面时可以用到的礼貌用语有“How are you？”“ Nice to meet you！”“How do you do！”等几种问候方式，英语教师在课堂中可创设情境，提出问题，两人在初次相识的情况下应该用什么样的礼貌用语，让学生分组练习讨论，最后将得出答案反馈给英语教师，然后英语教师再加以指导，学生自然而然的就会掌握这些用法，而不需要去死记硬背。
4.英语教师要多鼓励，使每一个学生都加入到创设情境之中，感受其中
英语的学习最重要的就是学生大胆的去说，去交流，但由于学生的性格差异，个别学生羞涩不愿开口说话，因此英语教师需要精心设计，根据学生的性格安排适合的角色，要做到人人都要参与其中，而且对每一个学生都要不断地进行鼓励，尤其是性格内向的学生，要多鼓励，这样才能增加他们的自信心，才不会使他们心理产生落差，从而大胆的加入的学习英语的过程中。
四、结语
综上所述，新课程理念下情境创设在初中英语教学中非常重要，它可以提高学生对英语教学的学习积极性，可以激发学生的学习兴趣，丰富英语教师的课堂内容，激发学生的情感及思维能力，使学生可以快速掌握英语，灵活运用英语。
初中时期是学生接触英语的初期阶段，英语教师要在新课程理念下，选择正确的教学方式使学生喜欢上英语，提高学生学习英语的兴趣，有兴趣才有动力，有动力才会激发学生主动去学习英语。
情境教学法就是英语教师根据教学内容预设情景，引导学生进入特定的情境中，自身感受预设情景之中的人，事，物，激发学生的情感与智慧，触发学生的灵魂，生动而形象的学习英语，运用英语。英语的情景教学可以通过图片，实物，表演或者多媒体来表现，它会使英语课堂变得生动活泼，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
二、分析我国初中英语教学现状
随着社会的发展，时代的进步，英语早已成为世界通用语言，我国也随之重视起英语教育，自小学三年级开设英语课程，就是我国重视英语教育的表现，而小学英语只是让学生从小对英语有基本的了解，学生进入初中之后，英语就成为了学生的必修课程。随着近几年来的发展，英语教学也在不断改革创新，发展比较快速，但是还是存在不少问题，主要体现在：
1.英语教师的教学观念比较陈旧，有创新意识但力度不足
2.英语教师与学生互动不足，学生学习兴趣不高
3.英语教师的教学方式脱离生活，学生实践不足，对英语死记硬背，效率低下
而新课程理念是以“以学生的发展为本”为出发点，英语情景教学法秉承新课程理念，以学生为主体，教师加以指导，学生自主学习，运用英语，亲自实践，大胆对话交流，从而可以提高学生的学习兴趣及学习效率。
三、初中英语有效教学情境创设策略
1.初中英语教师要更新教育观念，丰富英语课堂情景创设画面，使课堂内容生动活泼
英语教师是英语知识的传播者，学生学习动力的促进者，所以要使自己的英語教学适应新课程理念，英语教师必须更新陈旧的教育观念，创新教育方式，在英语课堂教学中利用实物，图片或者多媒体网络创设情境，活跃课堂气氛，吸引学生的注意力，鼓励学生亲身加入到创设情境之中，感受其中的情感，大胆的运用所学的英语，鼓励学生大胆发音，对话，在实践中达到学习英语，熟练运用英语的目的。
例如，英语教师可以利用多媒体网络将创设的情境放映出来，引导学生们去感受到其中的情感，激发学生的思维，鼓励学生大胆参与进来，利用所学英语去说，去发挥，去实践，教师还可以利用提问的形式，激发学生的竞争感，自主在情境中找寻答案，这样的课堂活泼生动，可以激发学生的学习兴趣，使英语课堂不再枯燥呆板。
2.英语教师应积极与学生互动，提高学生的学习兴趣，激发学生的思维能力
在创设英语情境中，英语教师应该积极参与进来与学生互动，引导学生在情境中去发现问题，提出问题，鼓励学生自己创设情境，大胆的提出问题，解决问题，这样可以调动学生的积极参与性，激发学生的思维能力及创造能力。
例如，“Where is my pen？”这样一堂找学习用品的课程，可以让学生自主创设情境，英语教师加以指导、鼓励，使每个学生都参与进来，学生自由组合，分组讨论，找不到东西向别人求助，最后找到物品为止。
“Where is my pen？Do you see it？”
”No！I do not see it！”
”Yes！I see！It is here！”
“Oh！Thank you very much！”
”You are welcome！”
简单的对话将所学的学习用品“钢笔”及礼貌用语都包含在内，还可以自主跟换其他学习用品进行对话，这样学生在快乐的练习的过程中，不仅记住了所学的单词，还熟练应用了礼貌用语！这样的课堂活泼生动，可以提高学生的学习积极性！
3.英语教师应当将课堂内容与生活相结合，引导学生脱离死记硬背的学习方式
传统的英语教学只是简单的按照课本内容进行场景预设，学生只是枯燥的记住在那场景中所需要用到的英语单词及句子，死记硬背，这样的学习效果及学习效率太低，往往是学了新的就忘了旧的。因此英语教师应该脱离课本，将课堂内容与生活相结合，在生活中学习英语，可以使学生快速的掌握英语。
例如，生活中礼貌用语很多，英语教师应该结合生活创设情境，当两人初见面时可以用到的礼貌用语有“How are you？”“ Nice to meet you！”“How do you do！”等几种问候方式，英语教师在课堂中可创设情境，提出问题，两人在初次相识的情况下应该用什么样的礼貌用语，让学生分组练习讨论，最后将得出答案反馈给英语教师，然后英语教师再加以指导，学生自然而然的就会掌握这些用法，而不需要去死记硬背。
4.英语教师要多鼓励，使每一个学生都加入到创设情境之中，感受其中
英语的学习最重要的就是学生大胆的去说，去交流，但由于学生的性格差异，个别学生羞涩不愿开口说话，因此英语教师需要精心设计，根据学生的性格安排适合的角色，要做到人人都要参与其中，而且对每一个学生都要不断地进行鼓励，尤其是性格内向的学生，要多鼓励，这样才能增加他们的自信心，才不会使他们心理产生落差，从而大胆的加入的学习英语的过程中。
四、结语
综上所述，新课程理念下情境创设在初中英语教学中非常重要，它可以提高学生对英语教学的学习积极性，可以激发学生的学习兴趣，丰富英语教师的课堂内容，激发学生的情感及思维能力，使学生可以快速掌握英语，灵活运用英语。