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摘 要:生物作为高中阶段教育的基础学科之一,在其教学过程中教师不但要加强全面提升课堂的效率和质量,而且要通过有效的措施和方法引导学生进行自主性学习。在高中新课程理念不断创新和发展的背景下,自主性学习是学生应具备的基本能力,对于学生的成长和发展也具有积极的作用和意义。
关键词:高中生物 教学 自主性学习
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0085-01
在国内传统的高中生物教学中,所采取的教学模式和方法主要是围绕学生考试成绩的提高而展开,虽然在一段时间内取得了较为理想的教学效果,但是对于课堂教学效率和质量的整体提升具有严重的阻碍和影响。在高中生物教学中,教师不但要帮助学生掌握扎实的理论知识,而且要引导学生逐渐增强自主性学习的兴趣,并且善于将所学到的书本知识与实践相结合,促进知识的融会贯通和学以致用。在现代教育理念的不断创新中,对于教学质量的检验更加侧重于学生综合素质和能力的培养,其中自主性学习的能力是创新型人才应具备的基本素质之一,必须引起广大教育工作者的高度重视。
1 高中生物教学中自主性学习的基本原则
目前,在国内的高中生物教学工作中,由于受到传统教育模式、理念、机制的影响,普遍存在片面重视考试成绩,而忽略对于学生综合素质和能力培养的弊端和问题,进而导致学生在生物学习中难以将理论知识与实践相结合,这是不符合现代教育理念的。高中生物教学中自主性学习的基本原则,主要表现在以下几个方面。
1.1 重视教学情景的创设
在高中生物教学中,学生自主性学习能力的培养需要借助于一定的教学环境,教师不但要加强教育心理学的深入研究,而且要积极利用现有设备和条件逐步改革和完善教学情境,为学生创设更为适合个性化发展的外部环境。高中生物教学中的情境创设主要包括:问题情景、直观情景、协作情景及探究情景等,教师可以利用多媒体、计算机和网络等技术拓宽信息的来源渠道,并且在课堂教学中将文本、动画、图形、视频图像、声音等进行整合,使学生能够更加直观的理解教学内容,并且有利于将抽象的知识形象化的展现出来。
1.2 协助学生制定科学的学习目标
在传统的高中生物教学中,教师普遍存在片面注重书本知识讲解的现象,进而造成学生在长期的学习过程中形成过于依赖教师的习惯,无法明确及时制定适合自身发展的科学学习目标。在学生自主性学习能力的培养中,教师要通过课堂引导和耐心讲解的方式,协助学生认清当前的主要学习任务,并且将教学目标定位于更为合理的位置,以便在今后的学习中更好的改进学习方法。
2 高中生物教学中自主性学习的策略
在高中生物教学中加强学生自主性学习能力的培养,教学理念、观念,以及学习氛围的改进与完善都是极为重要的,而课堂教学方法的创新才是实现学生自主性学习的先决条件。在高中生物教学中,自主性学习的基础是转变教学活动的主体,并逐步完善课堂活动的内容,进而才能达到预期的教学效果和目标。
2.1 注重课堂教学的过程
在高中生物课堂教学过程中,教师往往习惯从理论、概念、结论的角度出发,对于学生进行书本知识的灌输,而缺乏对于课堂教学过程的深入剖析,进而导致学生受“结论式”的教学模式影响严重,难以在课堂学习中实现对于自身能力的提升。在高中生物课堂教学过程中,教师不但要合理的设置与教学内容相适应的情景,而且要加强对于学生自主性接受知识和发现、分析、解决问题等综合能力的培养。与高中生物课堂封闭式的教学过程相比,在课堂教学中积极开展具有趣味性、创造性的教学体制,可以引导学生在接受到教育过程中逐步形成促进自身全面发展的创新能力。另外,在课堂教学中,教师要尊重学生的主体地位,一切教学活动的开展与进行都要坚持以学生为中心,而学生自主性学习能力的培养则是必须得到重视的关键性项目之一。
2.2 积极营造民主的学习氛围
随着我国现代教育理论的不断发展,以及各学科教学模式研究与实践工作的深入,在积极营造民主的学习氛围已经成为高中生物教学改革的先决条件之一。民主学习氛围的营造关键在于教学模式、方法的创新,项目教学法、探究性教学、项目教学、目的教学等新型教学模式与方法的应用,而且要特别强调课堂教学中学生活动的自主性、课堂内容的探究性、师生之间的合作性等。为了实现高中生物教学的创新教育,教师只有通过、科学、合理、有效地措施营造民主的学习氛围,才能进一步激发学生内在的学习需要,使他们生动活泼有效地进行生物知识的学习。
2.3 注重学生独立思维能力的培养
高中生物教学中自主性学习是一个促进学生思维能力形成的过程,逐渐培养学生在进行独立思维时,可以针对学生学习中面临的问题进行深刻的分析,并且从不同的角度寻求解决问题的方法和途径。高中学生正处于思维活跃的时期,其在学习中展现出活泼、好动、好奇、好胜的心理特点,教师要及时抓住这一契机,在开放的教学空间中增强学生的学习兴趣,并且保持学生积极的独立思维状态。随着素质教育理念的深入推广,教师还要不断改进生物教学的核心任务和长期目标,在增强学生学习兴趣的基础上,加强学生物生的自主性和主体性,促使学生提升创新发展的意识和能力。
2.4 精心设计课堂活动
美国心理学家杰斯认为:“生物不同于外部控制人的行为,而应该用于创造条件能够促进人独立自主和自由学习的条件。”新课程标准对高中生物教学进行了合理、科学的改革,并开始注重对高中学生创新精神和实践能力的培养,因此,在高中生物课堂教学方法的创新中,教师要积极运用启发性教学的方式,让学生积极思考,逐步养成在生物学习中的自主思考能力。在学习生物的过程中,教师应该多培养学生的动手能力,时常布置一些小的实验题目,让学生课后完成,通过学生的独立完成达到对其实践能力的锻炼,有助于调动学生学习的积极性,为他们树立自信心。同时,教师还可以通过任务教学方案的制定与实施,让学生分层次、分阶段的完成不同任务,使学生在完成任务的同时,增加提高自主性学习能力的信心和动力。
3 结语
随着我国现代教学理念的不断发展,特别是在素质教育体制逐渐形成与发展背景下,高中生物教学中学生自主性学习能力的培养具有重要的意义,而且成为高中生物教学水平整体提升的关键项目。为了有效提升高中生物教学的效率和质量,广大教师要在积极总结自身经验的基础上,并且结合教学工作的实际需求,不断引导学生加深对于自主性学习能力的认识,进而实现在生物学习中形成较强的独立思维能力。
参考文献
[1] 王玉蕊,刘思斌.高中生物教学中“合作学习”的几点体会[J].吉林教育:高中教育,2010(4).
[2] 潘筱琴.带着问题学习—— 浅谈生物教学中自主性学习的问题设计[J].高中生物学,2009(3).
[3] 刘同.自主学习在生物课堂中的尝试[J].吉林教育,2009(1).
关键词:高中生物 教学 自主性学习
中图分类号:G63 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2011)06(c)-0085-01
在国内传统的高中生物教学中,所采取的教学模式和方法主要是围绕学生考试成绩的提高而展开,虽然在一段时间内取得了较为理想的教学效果,但是对于课堂教学效率和质量的整体提升具有严重的阻碍和影响。在高中生物教学中,教师不但要帮助学生掌握扎实的理论知识,而且要引导学生逐渐增强自主性学习的兴趣,并且善于将所学到的书本知识与实践相结合,促进知识的融会贯通和学以致用。在现代教育理念的不断创新中,对于教学质量的检验更加侧重于学生综合素质和能力的培养,其中自主性学习的能力是创新型人才应具备的基本素质之一,必须引起广大教育工作者的高度重视。
1 高中生物教学中自主性学习的基本原则
目前,在国内的高中生物教学工作中,由于受到传统教育模式、理念、机制的影响,普遍存在片面重视考试成绩,而忽略对于学生综合素质和能力培养的弊端和问题,进而导致学生在生物学习中难以将理论知识与实践相结合,这是不符合现代教育理念的。高中生物教学中自主性学习的基本原则,主要表现在以下几个方面。
1.1 重视教学情景的创设
在高中生物教学中,学生自主性学习能力的培养需要借助于一定的教学环境,教师不但要加强教育心理学的深入研究,而且要积极利用现有设备和条件逐步改革和完善教学情境,为学生创设更为适合个性化发展的外部环境。高中生物教学中的情境创设主要包括:问题情景、直观情景、协作情景及探究情景等,教师可以利用多媒体、计算机和网络等技术拓宽信息的来源渠道,并且在课堂教学中将文本、动画、图形、视频图像、声音等进行整合,使学生能够更加直观的理解教学内容,并且有利于将抽象的知识形象化的展现出来。
1.2 协助学生制定科学的学习目标
在传统的高中生物教学中,教师普遍存在片面注重书本知识讲解的现象,进而造成学生在长期的学习过程中形成过于依赖教师的习惯,无法明确及时制定适合自身发展的科学学习目标。在学生自主性学习能力的培养中,教师要通过课堂引导和耐心讲解的方式,协助学生认清当前的主要学习任务,并且将教学目标定位于更为合理的位置,以便在今后的学习中更好的改进学习方法。
2 高中生物教学中自主性学习的策略
在高中生物教学中加强学生自主性学习能力的培养,教学理念、观念,以及学习氛围的改进与完善都是极为重要的,而课堂教学方法的创新才是实现学生自主性学习的先决条件。在高中生物教学中,自主性学习的基础是转变教学活动的主体,并逐步完善课堂活动的内容,进而才能达到预期的教学效果和目标。
2.1 注重课堂教学的过程
在高中生物课堂教学过程中,教师往往习惯从理论、概念、结论的角度出发,对于学生进行书本知识的灌输,而缺乏对于课堂教学过程的深入剖析,进而导致学生受“结论式”的教学模式影响严重,难以在课堂学习中实现对于自身能力的提升。在高中生物课堂教学过程中,教师不但要合理的设置与教学内容相适应的情景,而且要加强对于学生自主性接受知识和发现、分析、解决问题等综合能力的培养。与高中生物课堂封闭式的教学过程相比,在课堂教学中积极开展具有趣味性、创造性的教学体制,可以引导学生在接受到教育过程中逐步形成促进自身全面发展的创新能力。另外,在课堂教学中,教师要尊重学生的主体地位,一切教学活动的开展与进行都要坚持以学生为中心,而学生自主性学习能力的培养则是必须得到重视的关键性项目之一。
2.2 积极营造民主的学习氛围
随着我国现代教育理论的不断发展,以及各学科教学模式研究与实践工作的深入,在积极营造民主的学习氛围已经成为高中生物教学改革的先决条件之一。民主学习氛围的营造关键在于教学模式、方法的创新,项目教学法、探究性教学、项目教学、目的教学等新型教学模式与方法的应用,而且要特别强调课堂教学中学生活动的自主性、课堂内容的探究性、师生之间的合作性等。为了实现高中生物教学的创新教育,教师只有通过、科学、合理、有效地措施营造民主的学习氛围,才能进一步激发学生内在的学习需要,使他们生动活泼有效地进行生物知识的学习。
2.3 注重学生独立思维能力的培养
高中生物教学中自主性学习是一个促进学生思维能力形成的过程,逐渐培养学生在进行独立思维时,可以针对学生学习中面临的问题进行深刻的分析,并且从不同的角度寻求解决问题的方法和途径。高中学生正处于思维活跃的时期,其在学习中展现出活泼、好动、好奇、好胜的心理特点,教师要及时抓住这一契机,在开放的教学空间中增强学生的学习兴趣,并且保持学生积极的独立思维状态。随着素质教育理念的深入推广,教师还要不断改进生物教学的核心任务和长期目标,在增强学生学习兴趣的基础上,加强学生物生的自主性和主体性,促使学生提升创新发展的意识和能力。
2.4 精心设计课堂活动
美国心理学家杰斯认为:“生物不同于外部控制人的行为,而应该用于创造条件能够促进人独立自主和自由学习的条件。”新课程标准对高中生物教学进行了合理、科学的改革,并开始注重对高中学生创新精神和实践能力的培养,因此,在高中生物课堂教学方法的创新中,教师要积极运用启发性教学的方式,让学生积极思考,逐步养成在生物学习中的自主思考能力。在学习生物的过程中,教师应该多培养学生的动手能力,时常布置一些小的实验题目,让学生课后完成,通过学生的独立完成达到对其实践能力的锻炼,有助于调动学生学习的积极性,为他们树立自信心。同时,教师还可以通过任务教学方案的制定与实施,让学生分层次、分阶段的完成不同任务,使学生在完成任务的同时,增加提高自主性学习能力的信心和动力。
3 结语
随着我国现代教学理念的不断发展,特别是在素质教育体制逐渐形成与发展背景下,高中生物教学中学生自主性学习能力的培养具有重要的意义,而且成为高中生物教学水平整体提升的关键项目。为了有效提升高中生物教学的效率和质量,广大教师要在积极总结自身经验的基础上,并且结合教学工作的实际需求,不断引导学生加深对于自主性学习能力的认识,进而实现在生物学习中形成较强的独立思维能力。
参考文献
[1] 王玉蕊,刘思斌.高中生物教学中“合作学习”的几点体会[J].吉林教育:高中教育,2010(4).
[2] 潘筱琴.带着问题学习—— 浅谈生物教学中自主性学习的问题设计[J].高中生物学,2009(3).
[3] 刘同.自主学习在生物课堂中的尝试[J].吉林教育,2009(1).