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在我的作文教学历程中，没少给学生作文进行指导，但每次看到他们的作文之后，深感教学任务之艰难：绝大多数学生作文内容空洞，叙事枯燥乏味。甚至会让人哭笑不得，整个从家到学校再到家两条往返的平行线，真是无话可说了。纵然“无话可说”，可还得说，还得教呀！鼓励学生们多多参与训练，多多去写，训练多了，写得多了，时间长了，自然而然就会量变到一定程度而产生质变。这应该是作文教学存在的普遍问题。为了改变学生这种作文现状，我在作文教学过程中总结过去的经验，吸取教训，积极探索新的教学方法，设计构思了“以作文片段训练提高学生作文水平”的教学方案。
以作文片段训练提高作文水平，这个教学方案重点在于对学生进行系列作文片段训练。《课标》明确规定了初中作文教学的目标：学生学会写较简单的说明文和议论文，会写一般的记叙文。因此，作文片段训练也必须围绕这三大类文体进行：即记叙类、说明类和议论类。每一大类分为若干训练点。记叙类的片段训练大体为人物描写、场面描写、环境描写等等；说明类分为说明的顺序训练、说明的方法训练、抓事物特征的训练等；议论文片段训练分：从材料中概括观点、以观点选择材料、论证的方法等方面的训练。
实施“作文系列片段”教学方案，一要有计划分步骤进行；二要有方法。
进行片段训练之前，教师要有充分的备课准备。训练的文体、训练的侧重、训练达到的目的、程序都应编写在案。训练后的效果应记入教学后记中，便于今后总结经验，改进不足。进行记叙文片段训练前，我列出了下列简略的教学提纲：
第一片段训练内容：人物外貌（肖像）描写；任务：观察你身边的同学或其他人，写出几个人物的外貌特征；目的：养成观察的习惯，掌握人物外貌（肖像）描写的方法。
第二片段训练内容：人物的语言、神态、动作、心理描写；写一段或几段文字，要写出人物的语言、神态、心理和动作；目的：学会观察事物，学会人物描写的一般方法。
第三片段训练内容：环境描写；任务：用一段或几段文字描写自然环境；要求：根据人物心理状况或文章中心需要写环境；目的：学会用环境描写来烘托人物为中心任务。
第四片段：训练内容：场面描写；任务：写几个独立的场面：要求：学会写课堂、体育竞赛、劳动场面；目的：运用场面描写来突出文章主题，为刻画人物服务。
有计划地对学生进行训练，只是一种教学设想和准备，如何将这种设想有效地在作文教学过程中实施下去则必须讲究方法。
学生作文片段练习，老师必须做好训练前的指导和课后及时点评。片段训练不像大篇幅的作文那样要求学生在审题、立意、谋篇、布局方面有丰富的想象。单个的片段训练面较小而且任何一种文体的片段描写都有方法可循。学生练习前，教师列举一些文学名著中的精彩片段和课文中某些典型段落为例，教学生掌握常见的描写方法。由于片段练习根据要求一般只局限于写一段或几段文字，字数少、篇幅短小，教师利用一节辅导课就能将学生的作文逐个浏览完毕并当场进行点评，要求学生将作文的不足之处当场修正。这样做，在一定程度上激发了学生的写作兴趣，又可以减少教师课外工作量。作文片段训练的目的是为了从整体上提高学生的作文水平，换句话说，片段训练是为学生写好作文服务的。所以，在进行作文片段训练的同时，还必须“大小相间而作”。所谓“大小相间而作”就是在完成一个作文片段训练之后，立即安排学生写一篇结构完整的作文，要求他们把训练过的内容运用于作文当中去，达到学以致用的目的。要做到这一点，教师要注意把片段训练的内容与命题作文有机地结合起来。学会运用已学过的知识内容是学生学习过程中的一个难点，为了巩固学生已掌握的知识、片段训练与整体作文必须举一反三，才能使学生牢固掌握知识。
通过以上长时间的训练，我尝到了其中的甜头，可谓“片段”训练是一种有效的训练。学生不仅普遍提高了作文水平，少数的人还能出类拔萃，写出闪亮的作品公开发表，让自己的作品跨过长江黄河，从容地展示自己。比如刚过去的2016年，我就有两位学生公开在《作文成功之路》上发表作品，一位是姚承汉同学的《半个馒头》在11期发表，一位是何智珂同学《心灵的烟囱》在12期发表。在《半个馒头》中，开头是这样写的：“周末的晚餐，太丰富了。奶奶主厨，妈妈打下手，爷爷当勤杂工，做了满满一桌子菜。各人最喜爱的菜都有。这是我们家的规矩，用爷爷的话说‘周末打牙祭’。我慢慢吃，细细品，在很长时间的充分享受美食的惬意后，我痛快淋漓，终于放下了碗筷。‘承汉，走，跟爷爷到书房去！’还没待我回答，已被爷爷拉进了书房，并随手摁下了小锁。我纳闷了，我和爷爷在书房，可是從来不锁门的呀，有时是门都不关的，这可怎么了？”多么有灵气的语言、动作、心理描写、家庭亲情氛围描写。
在何智珂同学的《心灵的烟囱》中，有这么一个精辟的叙述段落，“妈妈不知烟道被堵，点火做饭，滚滚浓烟直往屋里蹿，呛得全家人咳嗽连天，妹妹说呛得她流泪、鼻涕不知浪费了多少。爸爸说真是莫名其妙，好好的烟囱咋的了，到处检查，后来终于发现盖在屋顶烟囱口上的那捆麦草。马上想到一定是邻居所为，便气不过，披件衣服，气冲冲就要去邻居家质问个一二三。妈妈赶紧制止，笑眯眯的推父亲。推他把梯子搬来，上屋顶将盖在烟囱口的玉麦草拿掉。次日又堵，妈妈叫我上去掀开，如此反复几次，可能邻居大伯也厌倦了，就没有再恶作剧了。”多么令人赞叹的叙述技巧和细节描写。令我没想到的是，连我的点评文字也同时发表了，我收获的惊喜难以言表，这可是“全国青少年优秀出版物”啊！
综上所述，以作文片段训练提高学生作文水平，符合学生学习知识掌握的规律。学生只有把握住局部的描写，了解关键的情节与文章的关系后，才知道文章应该怎样立意、谋篇、布局，才能把文章写得有血有肉，才有助于提高学生写作水平。
以作文片段训练提高作文水平，这个教学方案重点在于对学生进行系列作文片段训练。《课标》明确规定了初中作文教学的目标：学生学会写较简单的说明文和议论文，会写一般的记叙文。因此，作文片段训练也必须围绕这三大类文体进行：即记叙类、说明类和议论类。每一大类分为若干训练点。记叙类的片段训练大体为人物描写、场面描写、环境描写等等；说明类分为说明的顺序训练、说明的方法训练、抓事物特征的训练等；议论文片段训练分：从材料中概括观点、以观点选择材料、论证的方法等方面的训练。
实施“作文系列片段”教学方案，一要有计划分步骤进行；二要有方法。
进行片段训练之前，教师要有充分的备课准备。训练的文体、训练的侧重、训练达到的目的、程序都应编写在案。训练后的效果应记入教学后记中，便于今后总结经验，改进不足。进行记叙文片段训练前，我列出了下列简略的教学提纲：
第一片段训练内容：人物外貌（肖像）描写；任务：观察你身边的同学或其他人，写出几个人物的外貌特征；目的：养成观察的习惯，掌握人物外貌（肖像）描写的方法。
第二片段训练内容：人物的语言、神态、动作、心理描写；写一段或几段文字，要写出人物的语言、神态、心理和动作；目的：学会观察事物，学会人物描写的一般方法。
第三片段训练内容：环境描写；任务：用一段或几段文字描写自然环境；要求：根据人物心理状况或文章中心需要写环境；目的：学会用环境描写来烘托人物为中心任务。
第四片段：训练内容：场面描写；任务：写几个独立的场面：要求：学会写课堂、体育竞赛、劳动场面；目的：运用场面描写来突出文章主题，为刻画人物服务。
有计划地对学生进行训练，只是一种教学设想和准备，如何将这种设想有效地在作文教学过程中实施下去则必须讲究方法。
学生作文片段练习，老师必须做好训练前的指导和课后及时点评。片段训练不像大篇幅的作文那样要求学生在审题、立意、谋篇、布局方面有丰富的想象。单个的片段训练面较小而且任何一种文体的片段描写都有方法可循。学生练习前，教师列举一些文学名著中的精彩片段和课文中某些典型段落为例，教学生掌握常见的描写方法。由于片段练习根据要求一般只局限于写一段或几段文字，字数少、篇幅短小，教师利用一节辅导课就能将学生的作文逐个浏览完毕并当场进行点评，要求学生将作文的不足之处当场修正。这样做，在一定程度上激发了学生的写作兴趣，又可以减少教师课外工作量。作文片段训练的目的是为了从整体上提高学生的作文水平，换句话说，片段训练是为学生写好作文服务的。所以，在进行作文片段训练的同时，还必须“大小相间而作”。所谓“大小相间而作”就是在完成一个作文片段训练之后，立即安排学生写一篇结构完整的作文，要求他们把训练过的内容运用于作文当中去，达到学以致用的目的。要做到这一点，教师要注意把片段训练的内容与命题作文有机地结合起来。学会运用已学过的知识内容是学生学习过程中的一个难点，为了巩固学生已掌握的知识、片段训练与整体作文必须举一反三，才能使学生牢固掌握知识。
通过以上长时间的训练，我尝到了其中的甜头，可谓“片段”训练是一种有效的训练。学生不仅普遍提高了作文水平，少数的人还能出类拔萃，写出闪亮的作品公开发表，让自己的作品跨过长江黄河，从容地展示自己。比如刚过去的2016年，我就有两位学生公开在《作文成功之路》上发表作品，一位是姚承汉同学的《半个馒头》在11期发表，一位是何智珂同学《心灵的烟囱》在12期发表。在《半个馒头》中，开头是这样写的：“周末的晚餐，太丰富了。奶奶主厨，妈妈打下手，爷爷当勤杂工，做了满满一桌子菜。各人最喜爱的菜都有。这是我们家的规矩，用爷爷的话说‘周末打牙祭’。我慢慢吃，细细品，在很长时间的充分享受美食的惬意后，我痛快淋漓，终于放下了碗筷。‘承汉，走，跟爷爷到书房去！’还没待我回答，已被爷爷拉进了书房，并随手摁下了小锁。我纳闷了，我和爷爷在书房，可是從来不锁门的呀，有时是门都不关的，这可怎么了？”多么有灵气的语言、动作、心理描写、家庭亲情氛围描写。
在何智珂同学的《心灵的烟囱》中，有这么一个精辟的叙述段落，“妈妈不知烟道被堵，点火做饭，滚滚浓烟直往屋里蹿，呛得全家人咳嗽连天，妹妹说呛得她流泪、鼻涕不知浪费了多少。爸爸说真是莫名其妙，好好的烟囱咋的了，到处检查，后来终于发现盖在屋顶烟囱口上的那捆麦草。马上想到一定是邻居所为，便气不过，披件衣服，气冲冲就要去邻居家质问个一二三。妈妈赶紧制止，笑眯眯的推父亲。推他把梯子搬来，上屋顶将盖在烟囱口的玉麦草拿掉。次日又堵，妈妈叫我上去掀开，如此反复几次，可能邻居大伯也厌倦了，就没有再恶作剧了。”多么令人赞叹的叙述技巧和细节描写。令我没想到的是，连我的点评文字也同时发表了，我收获的惊喜难以言表，这可是“全国青少年优秀出版物”啊！
综上所述，以作文片段训练提高学生作文水平，符合学生学习知识掌握的规律。学生只有把握住局部的描写，了解关键的情节与文章的关系后，才知道文章应该怎样立意、谋篇、布局，才能把文章写得有血有肉，才有助于提高学生写作水平。