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摘要：在小学阶段，教师要争取让每一个学生都能够在自己的最近发展区内得以不断发展，为他们未来发展奠定基础。但是由于一些复杂的原因，学困生形成对于教师的工作提出了一定的挑战。因此，本文对学困生转化方法进行了研究，从“以尊重来建立良好的师生关系”“争取学困生家长的参与和努力”“加强集体实践活动的开展”三方面提出了一些建议，以期广大教师有所参考。
关键词：小学;学困生;转化;尊重
鉴于不同人的性格和行为差异以及家庭、教师、学校和社会等因素的综合影响，每个班级中总会有一些“与众不同”的学生，称之为学困生。小学教育在学生的发展中起着启蒙的的关键作用。小学生认知的各个方面都在不断的积累和学习过程中，一些学生成为学困生，无疑对他们未来的良好发展造成了巨大障碍，也实非其本愿。因此，转化学困生的工作应成为小学教育中的重中之重。在下文中，本文将从以下三个方面具体分析如何转化学困生。
一、以尊重来建立良好的师生关系
众所周知，每个人都有自尊心，并希望受到他人的尊重，小学生也是如此。但对于学困生来说，由于他们经常遭受别人的白眼、冷嘲热讽等，所以尽管有时候他们表现出一种玩世不恭等的态度，表面上无所谓，其实内心非常渴望他人的尊重和关注，尤其是家长和教师的尊重与鼓励。因此可以说，教师转化学困生的第一步应该是给予尊重，如此才能建立良好的师生关系，使其意识到教师对于他们的尊重与关注。只有彻底让学困生对教师不再抱有一定的防备心态，并充分信任教师，才能确保并促进转化工作的顺利进行。
例如，教师可以定期开展一定的辅导活动，有心理方面的辅导和学业方面的辅导，善于和学困生沟通，及时了解他们的兴趣和需求，从而有针对性地进行转化，使其意识到教师对他们的关注和爱。同时，教师可以对学困生进行赏识教育，即尽可能地发现学困生的优点和长处，如有的学困生虽然学习成绩不好，但是能够积极参加劳动课、班会等活动。为此，教师就可以充分表扬他们，使其克服自卑，认识到只要努力一样能够在学习中取得相同的进步。需要注意的是，教师在惩罚犯错误的学生时，即使要采用批评的言语，也不能触及学生的接受范围底线，避免使其产生一定的逆反心理。如此，自然可以让学困生逐渐认识到教师对他们的尊重与付出的感情，从而能够亲近教师，主动接受教师的教育。
二、争取学困生家长的参与和努力
在导致学生成为学困生的众多因素中，家长也是不容忽视的一环。在家庭因素方面，有的家长对学生的要求过高，过于苛刻严厉，打击了学生的自信心，使学生不能正确看待成功与失败，从而在一次失败后放任自流。高压下虽然学生可以严格要求自己，但有的时候也会导致反效果。此外，也有的家长可能是本身的受教育水平不高，或者其他原因，自身没有能力去指导学生的学习，或者对学生漠不关心，这也会导致学生成为学困生。为此，在转化学困生方面，教师必须让家长也参与进来。
例如，首先，教师应让家长意识到家庭教育的重要性，经常举办一些家校活动，如家长座谈会、家长主题班会等，在这样的活动中让家长之间相互交流，分享经验，同时教师也要和家长加强沟通，就学困生的转化工作来商定具体的办法。其次，教师还要引导家长排除自卑感，不要觉得自己的孩子是学困生就“矮人一等”，克服对学困生教育失去信心的错误念头，教师和家长双方都要建立转变学困生的信心和勇气。为此，家长要善于发现学困生的“闪光点”，经常在日常生活中鼓励和表扬他们的哪怕是一丁点儿的进步，千万不能一味地去指责和打击学生。这是相互配合转变学困生至关重要的一点。同时，家长要以自身的言行去影响学生，可以多在学生面前读读书、练练字，以潜移默化地影响学生。如此通过家校双方的努力来共同影响学生。
三、加强集体实践活动的开展
许多学困生都存在一定的心理问题，在平时和同学的相处中也会出现一定的矛盾或者摩擦等。而加强集体实践活动的开展可以有效地帮助他们融入集体中，找到自己的位置，并提高他们与他人交流的能力，同时还能扩宽其一定的视野。因此，教师在转化学困生方面可以从加强集体实践活动的开展这一角度出发，让学困生意识到自己也是集体的一分子，也是这个社会的一分子。
例如，教师可以组织学生一起去敬老院或者福利院开展献爱心活动，让学困生和同学一起去为老人扫扫地、洗洗衣服等，帮助一些孤儿体会到关爱，等等，使其在帮助他人的过程中意识到责任的存在。或者，教师也可以在班级中经常开展一些趣味体育课（如两人三足、拔河比赛等）、歌唱比赛、诚信考试活动等，在这些活动中让学困生体会到自己的角色所在。这样才能逐渐规范他们的行为与思想，使其在活动中形成积极向上的良好面貌，更好地面对学习和生活。
总而言之，学困生的转化工作是一个长期的过程，是一个需要教师从方方方面出发，在每个环节都关注学生的工作。教师对于学困生的转化，要充满信心，深入了解他们，切实从各方面做好转化工作，为他们的成长保驾護航。
参考文献：
[1]魏宇婷.农村小学学困生的成因及转化策略研究[J].吉林省教育学院学报，2017，33（10）：165-167.
[2]史春梅.转化小学“学困生”需抓好的四个关键点[J].中国教师，2017（01）：178.
王玲 杨拥跃 陕西省山阳县十里街办鹃岭小学
关键词：小学;学困生;转化;尊重
鉴于不同人的性格和行为差异以及家庭、教师、学校和社会等因素的综合影响，每个班级中总会有一些“与众不同”的学生，称之为学困生。小学教育在学生的发展中起着启蒙的的关键作用。小学生认知的各个方面都在不断的积累和学习过程中，一些学生成为学困生，无疑对他们未来的良好发展造成了巨大障碍，也实非其本愿。因此，转化学困生的工作应成为小学教育中的重中之重。在下文中，本文将从以下三个方面具体分析如何转化学困生。
一、以尊重来建立良好的师生关系
众所周知，每个人都有自尊心，并希望受到他人的尊重，小学生也是如此。但对于学困生来说，由于他们经常遭受别人的白眼、冷嘲热讽等，所以尽管有时候他们表现出一种玩世不恭等的态度，表面上无所谓，其实内心非常渴望他人的尊重和关注，尤其是家长和教师的尊重与鼓励。因此可以说，教师转化学困生的第一步应该是给予尊重，如此才能建立良好的师生关系，使其意识到教师对于他们的尊重与关注。只有彻底让学困生对教师不再抱有一定的防备心态，并充分信任教师，才能确保并促进转化工作的顺利进行。
例如，教师可以定期开展一定的辅导活动，有心理方面的辅导和学业方面的辅导，善于和学困生沟通，及时了解他们的兴趣和需求，从而有针对性地进行转化，使其意识到教师对他们的关注和爱。同时，教师可以对学困生进行赏识教育，即尽可能地发现学困生的优点和长处，如有的学困生虽然学习成绩不好，但是能够积极参加劳动课、班会等活动。为此，教师就可以充分表扬他们，使其克服自卑，认识到只要努力一样能够在学习中取得相同的进步。需要注意的是，教师在惩罚犯错误的学生时，即使要采用批评的言语，也不能触及学生的接受范围底线，避免使其产生一定的逆反心理。如此，自然可以让学困生逐渐认识到教师对他们的尊重与付出的感情，从而能够亲近教师，主动接受教师的教育。
二、争取学困生家长的参与和努力
在导致学生成为学困生的众多因素中，家长也是不容忽视的一环。在家庭因素方面，有的家长对学生的要求过高，过于苛刻严厉，打击了学生的自信心，使学生不能正确看待成功与失败，从而在一次失败后放任自流。高压下虽然学生可以严格要求自己，但有的时候也会导致反效果。此外，也有的家长可能是本身的受教育水平不高，或者其他原因，自身没有能力去指导学生的学习，或者对学生漠不关心，这也会导致学生成为学困生。为此，在转化学困生方面，教师必须让家长也参与进来。
例如，首先，教师应让家长意识到家庭教育的重要性，经常举办一些家校活动，如家长座谈会、家长主题班会等，在这样的活动中让家长之间相互交流，分享经验，同时教师也要和家长加强沟通，就学困生的转化工作来商定具体的办法。其次，教师还要引导家长排除自卑感，不要觉得自己的孩子是学困生就“矮人一等”，克服对学困生教育失去信心的错误念头，教师和家长双方都要建立转变学困生的信心和勇气。为此，家长要善于发现学困生的“闪光点”，经常在日常生活中鼓励和表扬他们的哪怕是一丁点儿的进步，千万不能一味地去指责和打击学生。这是相互配合转变学困生至关重要的一点。同时，家长要以自身的言行去影响学生，可以多在学生面前读读书、练练字，以潜移默化地影响学生。如此通过家校双方的努力来共同影响学生。
三、加强集体实践活动的开展
许多学困生都存在一定的心理问题，在平时和同学的相处中也会出现一定的矛盾或者摩擦等。而加强集体实践活动的开展可以有效地帮助他们融入集体中，找到自己的位置，并提高他们与他人交流的能力，同时还能扩宽其一定的视野。因此，教师在转化学困生方面可以从加强集体实践活动的开展这一角度出发，让学困生意识到自己也是集体的一分子，也是这个社会的一分子。
例如，教师可以组织学生一起去敬老院或者福利院开展献爱心活动，让学困生和同学一起去为老人扫扫地、洗洗衣服等，帮助一些孤儿体会到关爱，等等，使其在帮助他人的过程中意识到责任的存在。或者，教师也可以在班级中经常开展一些趣味体育课（如两人三足、拔河比赛等）、歌唱比赛、诚信考试活动等，在这些活动中让学困生体会到自己的角色所在。这样才能逐渐规范他们的行为与思想，使其在活动中形成积极向上的良好面貌，更好地面对学习和生活。
总而言之，学困生的转化工作是一个长期的过程，是一个需要教师从方方方面出发，在每个环节都关注学生的工作。教师对于学困生的转化，要充满信心，深入了解他们，切实从各方面做好转化工作，为他们的成长保驾護航。
参考文献：
[1]魏宇婷.农村小学学困生的成因及转化策略研究[J].吉林省教育学院学报，2017，33（10）：165-167.
[2]史春梅.转化小学“学困生”需抓好的四个关键点[J].中国教师，2017（01）：178.
王玲 杨拥跃 陕西省山阳县十里街办鹃岭小学