【摘 要】
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要确定空间方位,我们必须将自己双脚站立之地作为中心,由此方有东南西北或前后左右。但这个世界的地理是被文化——尤其是那种带着强力而来的西方文化——密集编码的,因此,当
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要确定空间方位,我们必须将自己双脚站立之地作为中心,由此方有东南西北或前后左右。但这个世界的地理是被文化——尤其是那种带着强力而来的西方文化——密集编码的,因此,当西方中心主义也成为东方的一种集体无意识时,就会发生这种错位现象,即我站立在亚洲东部,却会称自己脚下这块土地为＂远东＂,而离自己脚下越远就越近,越近就越远：从东亚往西是＂中东＂,再往西是＂近东＂。
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一堂好的信息技术课必定是一次“有规则的自由活动”，“有规则的自由活动”这一理念是语文作文教学中的，笔者认为，这一理念也很好地概括了一堂好的信息技术课，在这里，笔者将利用从优秀教师中学习的经验，结合已有教学经验，赋予“有规则的自由活动”在信息课堂中的重要使命。 一、规则在手，没有规矩不成方圆 信息技术是一门新兴学科，由于学科本身的操作性与应用性，在信息课上经常遇到这样一个现象：学生在下面叽叽喳喳
在基础教育中，应试评价往往是通过考试分数的高低对学生的学习成果进行评价，忽略了青少年创新思维与动手能力的养成。尤其是在山村边远地区的教育工作中，更加应该高度重视青少年科技活动，开发设计不单单可以让青少年掌握基础教育理论知识，又能够激发创新思维，培养动手能力的科技教育工作。青少年科技活動可以同时在基础教育的课堂中与课外活动中开展。现文章主要针对黔东山村青少年科技活动开展及推广的策略与未来展望进行研究
善思则进，二十多年来，经过几轮的低年级体育教学，在教学和实践中探索学生如何快速入门，如何有效提高体育课的课堂效率，让孩子喜欢体育课，在快乐中学习和锻炼，并养成良好的学习和行为习惯。 一、一年级学生的特点和相应的策略 知己知彼百战百胜。掌握一年级孩子的特点，作为新生的老师和家长，必须要有所了解，然后有策略地对症下药，事半功倍。 1.好奇多问，对一切新事物都感到有兴趣。好奇心是求知欲望的具体表现
实验是科学课的生命，“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”。科学概念的建立和规律的发现，需要经过不断地探究和检验。实验是学生知识的学习以及知识的再创新的重要手段，是培养学生的科学兴趣、科学态度、提高学生科学能力的重要途径。 一、当前小学科学实验教学中存在的五“缺”问题 （一）实验认识缺失 科学课实验教学得不到学校教师的重视。由于传统教育观念根深蒂固，许多学校老师对科学实验教学认识缺失，普遍存在着
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