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新课程改革已经实行了几年了，一直在教学一线的我深刻体会到：数学教学需要一种新的授课方式，来增强课堂魅力，使学生形成“我要学，而不是要我学”的学习方式。为达到这样的效果，教师应在课堂教学所采取各种有益尝试，寓教于乐，让学生在愉快的学习环境中，逐渐学会做人，学会求知，学会做事。以下是我结合自己的教学谈谈体会。
一、创设生活情境，让学生品味数学的“好玩”
老师应多贴近生活，观察生活中的数学元素，以实际的生活情景引出知识点，可以大大提高学生的学习兴趣。用生活中的例子，可以很快地拉近学生与知识的距离，让数学课堂充满魅力。例如，我在讲解《等腰三角形》引入“等腰三角形”这一概念时，先让学生看一段折纸飞机的动画，学生们一下子被动画的音乐和折纸的过程吸引住了，然后，当他们看到我手中的纸飞机在教室里试飞一圈时，都兴奋不已。同学们都很好奇，老师要干什么？此时，我将飞机的“背部”展示给同学们看，哦，原来是一个红色的等腰三角形，这是根据刚才折叠中重合的原理说明了三角形的两腰相等。通过学生们童年时代的一个游戏，使学生们的学习兴趣高涨，很自然地接受了新的概念。
二、捕捉素材，诱发学生的探究欲
《数学课程标准》提出的：“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”。如何达到这样的要求，就要求老师善于捕捉生活中的素材，把数学知识揉合在这些素材当中，增强素材的真实性、可信度，让学生运用数学知识解决实际问题。从而使他们感受到生活中处处有数学，进一步体验到学习数学价值，从而增加学习的动力。 例如，一同学到邮局买了两种信封，共30个，其中买A种信封用了1元5角，买B种信封用了1元2角，B种信封每个比A种信封便宜2分。两种信封的单价各是多少？ 现在的通讯比较发达，写信几乎要退出历史舞台了，而买信封的事对于大多数学生来说更是做都没有做过的事。那时我刚好要求学生在每本作业本上都要别上回形针，而回形针有心形的，也有回字型的，于是我就用这两样东西代替信封编了以下这道题。 老师买了两种回形针，共30个，其中心形的用了1元5角，回字形的用了1元2角。老师只知道回字形的每个比心形的便宜2分，并不知道这两种回形针的单价是多少元，现在就请同学们帮助老师算出它们的单价。 这样将生活中的教育资源与书本知识融会贯通，不但可以改变学习的枯燥无味，还能激起学生探究的欲望，使学习变成一项既能解决实际问题，又乐在其中的有趣活动。
三、以形助教，增强学生的理解能力
数学的许多概念如果能配合形象的事物，将大大提高学生学习效率。利用中学生形象思维比较活跃的特点，抓住一些数学知识点的“形象”特点，恰到好处地传授给学生，可以达到事半功倍的效果，也给我们的数学课堂增添了不少魅力。例如，在讲解“三线八角”这节课时，我觉得“同位角，内错角，同旁内角”这几种角的识别很多学生会混在一起，分不清楚。所以我试着用形象记忆法，帮助学生来记这几种角，同位角“F”（同位角的形状像F），内错角“Z”（内错角的形状像Z），同旁内角“工字型”（同旁内角的形状像工字）。这样讲解后学生学习起来真的轻松多了。令我感到惊喜的是，在后面做几何题时，学生可以从较为复杂的图形中辨认出同位角、内错角、同旁内角。而且基本上很少出错，这使学生们很有成就感，他们对几何知识越来越有兴趣了。
四、编口诀，让数学知识变得易懂易记
在这里，编口诀的人，可以是老师，也可以是学生，老师为学生编口诀，可以使学生快速、有效地掌握知识点，学生自己编口诀，可以锻炼学生主动探索研究的能力，而且口诀不像诗词那么严格，只要认真体会，善于联想，就能才思泉涌。师生一起去把握所学的内容，认真体会、反思、联想，找到适合的记忆方法，能使学习变得快乐起来。例如，我在讲解一元一次不等式组时，我们要根据数轴上的公共部分来找到不等式组的解，有不少学生都不太会找，于是我结合平时的经验，介绍给学生们找不等式组的解的口诀“大大取大，小小取小，大小小大中间跨，大大小小无处找（无解）”。然后再结合数轴讲解给学生听，让学生懂得怎样边念口诀边找到不等式组的解。又如，我在教学生完全平方公式时，有学生想出了这样的口诀“首末两项有平方，乘积两倍在中央”，这是学生真正理解了公式的特点后总结出来的，我觉得非常好，在全班提出表扬，并鼓励其他同学也要多动脑筋。没多久，大家编口诀的积极性都很高了。整个课堂时不时还能出现几句“佳句”，气氛比以前活跃了许多。
五、新颖独特的互动方式，激发学生的学习热情
传统的教学模式往往容易使学生觉得枯燥无味，甚至产生疲劳厌倦的情绪，而别开生面，出其不意、新颖独特的授课方式，不仅能震撼学生的心灵，使学生兴奋，还能给学生留下深刻印象，经久不忘。 在讲授菱形的知识时，我自制了一双菱形眼镜，并把它戴上走进教室。结果引起学生的震动，极大地激起了学生兴趣。然后我就顺着这个菱形的眼镜讲到了菱形的知识。 通过这种新颖别致、不落窠臼的教学方法，不但充分刺激学生的感官，还激发学生的学习热情、兴趣，增强印象，提高记忆力。
六、引用数学谜语，让课堂充满乐趣
在数学课堂上偶尔出一两道数学谜语，可以是课堂气氛一下子活跃起来，猜谜是一种非常有趣的益智游戏，对思维锻炼会有很大的帮助。例如，我在复习代数术语时，有时会用几个谜语：非常合算（绝对值），老人拄拐杖（补角），岁岁重阳今又重阳（循环节），对症下药（开方）等等，学生很有兴趣，能给课堂带来“画龙点睛”的作用，但只能偶尔为之，就象菜肴中的“味精”，要少而精。
以上几点只是我教学中的点滴心得，因为数学课堂本身就是一個充满着智慧，充满着魅力的地方。如果你有一双善于观察的眼睛，一颗善于发现的心，相信聪明的你也一样能够让学生对你的数学课堂留恋往返吧！
一、创设生活情境，让学生品味数学的“好玩”
老师应多贴近生活，观察生活中的数学元素，以实际的生活情景引出知识点，可以大大提高学生的学习兴趣。用生活中的例子，可以很快地拉近学生与知识的距离，让数学课堂充满魅力。例如，我在讲解《等腰三角形》引入“等腰三角形”这一概念时，先让学生看一段折纸飞机的动画，学生们一下子被动画的音乐和折纸的过程吸引住了，然后，当他们看到我手中的纸飞机在教室里试飞一圈时，都兴奋不已。同学们都很好奇，老师要干什么？此时，我将飞机的“背部”展示给同学们看，哦，原来是一个红色的等腰三角形，这是根据刚才折叠中重合的原理说明了三角形的两腰相等。通过学生们童年时代的一个游戏，使学生们的学习兴趣高涨，很自然地接受了新的概念。
二、捕捉素材，诱发学生的探究欲
《数学课程标准》提出的：“人人学有价值的数学”，“人人都能获得必需的数学”。如何达到这样的要求，就要求老师善于捕捉生活中的素材，把数学知识揉合在这些素材当中，增强素材的真实性、可信度，让学生运用数学知识解决实际问题。从而使他们感受到生活中处处有数学，进一步体验到学习数学价值，从而增加学习的动力。 例如，一同学到邮局买了两种信封，共30个，其中买A种信封用了1元5角，买B种信封用了1元2角，B种信封每个比A种信封便宜2分。两种信封的单价各是多少？ 现在的通讯比较发达，写信几乎要退出历史舞台了，而买信封的事对于大多数学生来说更是做都没有做过的事。那时我刚好要求学生在每本作业本上都要别上回形针，而回形针有心形的，也有回字型的，于是我就用这两样东西代替信封编了以下这道题。 老师买了两种回形针，共30个，其中心形的用了1元5角，回字形的用了1元2角。老师只知道回字形的每个比心形的便宜2分，并不知道这两种回形针的单价是多少元，现在就请同学们帮助老师算出它们的单价。 这样将生活中的教育资源与书本知识融会贯通，不但可以改变学习的枯燥无味，还能激起学生探究的欲望，使学习变成一项既能解决实际问题，又乐在其中的有趣活动。
三、以形助教，增强学生的理解能力
数学的许多概念如果能配合形象的事物，将大大提高学生学习效率。利用中学生形象思维比较活跃的特点，抓住一些数学知识点的“形象”特点，恰到好处地传授给学生，可以达到事半功倍的效果，也给我们的数学课堂增添了不少魅力。例如，在讲解“三线八角”这节课时，我觉得“同位角，内错角，同旁内角”这几种角的识别很多学生会混在一起，分不清楚。所以我试着用形象记忆法，帮助学生来记这几种角，同位角“F”（同位角的形状像F），内错角“Z”（内错角的形状像Z），同旁内角“工字型”（同旁内角的形状像工字）。这样讲解后学生学习起来真的轻松多了。令我感到惊喜的是，在后面做几何题时，学生可以从较为复杂的图形中辨认出同位角、内错角、同旁内角。而且基本上很少出错，这使学生们很有成就感，他们对几何知识越来越有兴趣了。
四、编口诀，让数学知识变得易懂易记
在这里，编口诀的人，可以是老师，也可以是学生，老师为学生编口诀，可以使学生快速、有效地掌握知识点，学生自己编口诀，可以锻炼学生主动探索研究的能力，而且口诀不像诗词那么严格，只要认真体会，善于联想，就能才思泉涌。师生一起去把握所学的内容，认真体会、反思、联想，找到适合的记忆方法，能使学习变得快乐起来。例如，我在讲解一元一次不等式组时，我们要根据数轴上的公共部分来找到不等式组的解，有不少学生都不太会找，于是我结合平时的经验，介绍给学生们找不等式组的解的口诀“大大取大，小小取小，大小小大中间跨，大大小小无处找（无解）”。然后再结合数轴讲解给学生听，让学生懂得怎样边念口诀边找到不等式组的解。又如，我在教学生完全平方公式时，有学生想出了这样的口诀“首末两项有平方，乘积两倍在中央”，这是学生真正理解了公式的特点后总结出来的，我觉得非常好，在全班提出表扬，并鼓励其他同学也要多动脑筋。没多久，大家编口诀的积极性都很高了。整个课堂时不时还能出现几句“佳句”，气氛比以前活跃了许多。
五、新颖独特的互动方式，激发学生的学习热情
传统的教学模式往往容易使学生觉得枯燥无味，甚至产生疲劳厌倦的情绪，而别开生面，出其不意、新颖独特的授课方式，不仅能震撼学生的心灵，使学生兴奋，还能给学生留下深刻印象，经久不忘。 在讲授菱形的知识时，我自制了一双菱形眼镜，并把它戴上走进教室。结果引起学生的震动，极大地激起了学生兴趣。然后我就顺着这个菱形的眼镜讲到了菱形的知识。 通过这种新颖别致、不落窠臼的教学方法，不但充分刺激学生的感官，还激发学生的学习热情、兴趣，增强印象，提高记忆力。
六、引用数学谜语，让课堂充满乐趣
在数学课堂上偶尔出一两道数学谜语，可以是课堂气氛一下子活跃起来，猜谜是一种非常有趣的益智游戏，对思维锻炼会有很大的帮助。例如，我在复习代数术语时，有时会用几个谜语：非常合算（绝对值），老人拄拐杖（补角），岁岁重阳今又重阳（循环节），对症下药（开方）等等，学生很有兴趣，能给课堂带来“画龙点睛”的作用，但只能偶尔为之，就象菜肴中的“味精”，要少而精。
以上几点只是我教学中的点滴心得，因为数学课堂本身就是一個充满着智慧，充满着魅力的地方。如果你有一双善于观察的眼睛，一颗善于发现的心，相信聪明的你也一样能够让学生对你的数学课堂留恋往返吧！