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【摘 要】初中语文教学是中学阶段的重要内容，也是学生学习其他学科必不可少的一门科目，其对培养中学生全面发展有着至关重要作用。在新课改中强调要加强传统文化教育和传承。因此作为学校来说应该积极响应国家号召、弘扬中华民族优秀传统文化;同时教师应树立正确价值取向以提高自身素质为基础进行教学改革创新。
【关键词】初中语文;优秀传统文化;策略
引言
随着社会的发展，人们对教育越来越重视，学校也开始注重语文教学。初中生作为未来知识形成和传播主体之一。在新课改背景下如何培养学生良好学习传统文化具有重要意义。
1初中语文教学中优秀传统文化的教学策略
1.1优秀传统文化“家国情怀”教育的教学策略
家国情怀是中华民族的根本，也是中国教育事业发展的精神支柱。在新时代，我们要继承和弘扬优秀传统文化。首先要坚持以身作则。作为一名语文教师应不断提高自身修养、加强师德建设，树立良好形象;其次，还要注重教学方法与策略创新：“学好”就是学习知识、掌握技能;最后还应该重视学生思想道德素养的培养以及人文情怀方面课程的开发等内容来实现对中学生进行家国教育和传承优秀传统文化具有重要意义。只有学生了解中国历史发展过程中形成的优良思想品德体系才能使其在学习时不出现偏差。其次是“爱国守信原则”教学目标设定与培养方向相一致，让每一名中学生都能感受到良好传统文化教育对自身生活、成长等方面的影响作用和意义所在;最后还要注意家庭因素，要做到家国情怀，只有家庭和学校共同合作，才能实现优秀传统文化教育的目标。
1.2优秀传统文化"社会关怀”教育的教学策略
在初中语文教学中，传统文化的教育作用十分重要，它不仅可以培养学生良好的学习习惯，而且还能够促进中学生形成正确而又全面发展。因此我们必须要让中学教师重视起优秀传统文化"社会关怀”方面。首先是加强对青少年进行思想道德素质培育工作;其次是开展优秀经典诵读活动和弘扬中国特色社会主义核心价值观等相关主题班会活动来提初中生对于中华民族优良美德的认识水平以及对现代文明重要性的理解，并以此来让他们在潜移默化中形成良好的道德素质和高尚情操，从而提高学生学习语文、对传统文化重要性认识。如在初中三年级下册《敬爱长记》一文教学时，教师可以组织学生进行“敬爱”爱国精神的主题班会。通过这种方式不仅能够加强中学生对于中国传统美德以及现代文明价值观念等方面知识理解水平的提升和道德修养素养培养工作，还能够让学生在诵读中感受到中华民族的优秀传统文化，从而提升他们对中华儿女、中国人以及世界美好感情和精神向往[1]。
1.3优秀传统文化"人格修养”教育的教学策略
在初中语文教学中，传统文化"人格修养”的教育是必不可少。所谓“素质第一、德智体美并重。”《新课标》指出：要培养学生具有良好品格和健全心理品质;具备一定科学知识水平以及高尚情操等方面的能力，使其形成正确健康生活态度和价值观等方面都得到有效提高;同时也应加强对中学生道德素养及思想修养进行培育，让他们能够在潜移默化中树立起优良传统文化"人格修养”。因此，在语文教学中，教师要将传统文化"人格修养”教育落到实处。在具体教学中，教师要注重培养学生高尚的道德情操，引导他们树立正确科学的价值观。如《论语》“君子爱财性也”;还有一些优秀传统文化"三字经是中国古代优良思想之一、言传传统却不失为好音者;有一句话说出了这个道理：“做人不教必先学仁厚德薄道寡欲回报社会”等。这些教育策略的具体教学内容，都可以让学生感受到学习传统文化的重要性，从而提高他们对优秀传统文化课文热爱和修养。
2.初中语文教学中优秀传统文化的教学反思
2.1以教材为基点，深入挖掘教材内容
初中语文教材的编写，是对传统文化进行深入挖掘和整理，并将其运用到现代教育领域中去，因此在教学过程中要以优秀传统文化为基点。首先教师应认真阅读课文。对于课本上所涉及的内容、题材以及人物形象都应该有充分地了解和把握;其次根据学生年龄特点来分析文章结构层次与重点段落等方面，并且结合初中生身心发展规律对作品进行深入挖掘，从而将其应用到语文教材当中去，并使之得到更好的传承与发扬光大，然后根据文章内容来分析其内涵，结合作者的审美情趣，从而将作品中所蕴含的文化进行更好地挖掘与整理。最后，教师应从教材内容中找到适合学生学习的优秀传统文化。
2..2以学生为本，把握学生学习情况
初中语文教学的目标是培养学生对祖国文化历史和传统文学内涵的学习，使其能够用自己独特、生动形象地语言表达出来，从而在潜移默化中提高自身素质，所以语文教师应注意把握好这一点。首先要了解学生。只有了解学生特点才可能让他们更好更快地接受新知识;其次就是尊重每一位学生;最后一点也是最关键的是学会运用一些方法和手段来进行教学的改革与创新，使学生能够在语文教学中充分表达自己的感情，从而让他们更加热爱祖国和传统文化。
2.3以教师指导为主，拓宽教师知识广度
教师应重视对优秀传统文化的研究，在教学过程中，将一些具有重要价值和代表性的作品或文学作品与课堂相结合起来。例如《孔子》一书中就提到“礼、义、智”等方面。在课后学生要学习这些内容时老师可以向家長展示一些相关资料让他们了解到这些知识点及内涵所在;然后要求语文教师利用现代网络资源为学生介绍关于传统文化的历史渊源及其发展情况，使其对优秀传统文化有一个初步的认识和理解过程。
结论
总而言之，新课改要求学生要积极主动地参与课堂学习中去;教师也应该注重自己专业技能知识素养以及自身对现代信息技术应用能力等方面综合素质培养和提高“师者”角色意识增强;语文教学作为学校课程之一还需要加强创新性思维能力、自主创造力及合作精神的构建，从而使传统文化在当代社会发展中更好更广泛地被传承。
参考文献：
[1]杨晔. 探讨初中语文教学中传统文化的渗透[J].女报：时尚版，2020，8（004）：1.
（作者单位：广西梧州市蒙山县陈塘中学）
【关键词】初中语文;优秀传统文化;策略
引言
随着社会的发展，人们对教育越来越重视，学校也开始注重语文教学。初中生作为未来知识形成和传播主体之一。在新课改背景下如何培养学生良好学习传统文化具有重要意义。
1初中语文教学中优秀传统文化的教学策略
1.1优秀传统文化“家国情怀”教育的教学策略
家国情怀是中华民族的根本，也是中国教育事业发展的精神支柱。在新时代，我们要继承和弘扬优秀传统文化。首先要坚持以身作则。作为一名语文教师应不断提高自身修养、加强师德建设，树立良好形象;其次，还要注重教学方法与策略创新：“学好”就是学习知识、掌握技能;最后还应该重视学生思想道德素养的培养以及人文情怀方面课程的开发等内容来实现对中学生进行家国教育和传承优秀传统文化具有重要意义。只有学生了解中国历史发展过程中形成的优良思想品德体系才能使其在学习时不出现偏差。其次是“爱国守信原则”教学目标设定与培养方向相一致，让每一名中学生都能感受到良好传统文化教育对自身生活、成长等方面的影响作用和意义所在;最后还要注意家庭因素，要做到家国情怀，只有家庭和学校共同合作，才能实现优秀传统文化教育的目标。
1.2优秀传统文化"社会关怀”教育的教学策略
在初中语文教学中，传统文化的教育作用十分重要，它不仅可以培养学生良好的学习习惯，而且还能够促进中学生形成正确而又全面发展。因此我们必须要让中学教师重视起优秀传统文化"社会关怀”方面。首先是加强对青少年进行思想道德素质培育工作;其次是开展优秀经典诵读活动和弘扬中国特色社会主义核心价值观等相关主题班会活动来提初中生对于中华民族优良美德的认识水平以及对现代文明重要性的理解，并以此来让他们在潜移默化中形成良好的道德素质和高尚情操，从而提高学生学习语文、对传统文化重要性认识。如在初中三年级下册《敬爱长记》一文教学时，教师可以组织学生进行“敬爱”爱国精神的主题班会。通过这种方式不仅能够加强中学生对于中国传统美德以及现代文明价值观念等方面知识理解水平的提升和道德修养素养培养工作，还能够让学生在诵读中感受到中华民族的优秀传统文化，从而提升他们对中华儿女、中国人以及世界美好感情和精神向往[1]。
1.3优秀传统文化"人格修养”教育的教学策略
在初中语文教学中，传统文化"人格修养”的教育是必不可少。所谓“素质第一、德智体美并重。”《新课标》指出：要培养学生具有良好品格和健全心理品质;具备一定科学知识水平以及高尚情操等方面的能力，使其形成正确健康生活态度和价值观等方面都得到有效提高;同时也应加强对中学生道德素养及思想修养进行培育，让他们能够在潜移默化中树立起优良传统文化"人格修养”。因此，在语文教学中，教师要将传统文化"人格修养”教育落到实处。在具体教学中，教师要注重培养学生高尚的道德情操，引导他们树立正确科学的价值观。如《论语》“君子爱财性也”;还有一些优秀传统文化"三字经是中国古代优良思想之一、言传传统却不失为好音者;有一句话说出了这个道理：“做人不教必先学仁厚德薄道寡欲回报社会”等。这些教育策略的具体教学内容，都可以让学生感受到学习传统文化的重要性，从而提高他们对优秀传统文化课文热爱和修养。
2.初中语文教学中优秀传统文化的教学反思
2.1以教材为基点，深入挖掘教材内容
初中语文教材的编写，是对传统文化进行深入挖掘和整理，并将其运用到现代教育领域中去，因此在教学过程中要以优秀传统文化为基点。首先教师应认真阅读课文。对于课本上所涉及的内容、题材以及人物形象都应该有充分地了解和把握;其次根据学生年龄特点来分析文章结构层次与重点段落等方面，并且结合初中生身心发展规律对作品进行深入挖掘，从而将其应用到语文教材当中去，并使之得到更好的传承与发扬光大，然后根据文章内容来分析其内涵，结合作者的审美情趣，从而将作品中所蕴含的文化进行更好地挖掘与整理。最后，教师应从教材内容中找到适合学生学习的优秀传统文化。
2..2以学生为本，把握学生学习情况
初中语文教学的目标是培养学生对祖国文化历史和传统文学内涵的学习，使其能够用自己独特、生动形象地语言表达出来，从而在潜移默化中提高自身素质，所以语文教师应注意把握好这一点。首先要了解学生。只有了解学生特点才可能让他们更好更快地接受新知识;其次就是尊重每一位学生;最后一点也是最关键的是学会运用一些方法和手段来进行教学的改革与创新，使学生能够在语文教学中充分表达自己的感情，从而让他们更加热爱祖国和传统文化。
2.3以教师指导为主，拓宽教师知识广度
教师应重视对优秀传统文化的研究，在教学过程中，将一些具有重要价值和代表性的作品或文学作品与课堂相结合起来。例如《孔子》一书中就提到“礼、义、智”等方面。在课后学生要学习这些内容时老师可以向家長展示一些相关资料让他们了解到这些知识点及内涵所在;然后要求语文教师利用现代网络资源为学生介绍关于传统文化的历史渊源及其发展情况，使其对优秀传统文化有一个初步的认识和理解过程。
结论
总而言之，新课改要求学生要积极主动地参与课堂学习中去;教师也应该注重自己专业技能知识素养以及自身对现代信息技术应用能力等方面综合素质培养和提高“师者”角色意识增强;语文教学作为学校课程之一还需要加强创新性思维能力、自主创造力及合作精神的构建，从而使传统文化在当代社会发展中更好更广泛地被传承。
参考文献：
[1]杨晔. 探讨初中语文教学中传统文化的渗透[J].女报：时尚版，2020，8（004）：1.
（作者单位：广西梧州市蒙山县陈塘中学）