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摘要：化学是一门容纳性特别广的学科，它可以容纳女生的化妆品、蛋糕店的调味品、车用轮胎甚至是身上的衣服。所以人们的各个方面都离不开化学，所以化学是学生应该了解甚至是学习一门课程。高一的学生是需要学习所有科目的知识，而高中化学就是高中学生要学习的众多科目之一。本文重点探讨的是如何建设高中化学高效教学的教学手段以及课堂环境，希望本文能够给大家一些观点。
关键词：高中化学;教学手段;高效课堂
一、引言
化学是一门综合性知识比较多的课程，它不仅包括本体的化学知识，还有相应的计算技巧，还要求学习有关物理粒子以及电流的知识，还包括大自然中的现象。所以教师可以开展教学的方向还是比较多的。但是也是因为这一点，很多同学如果对其它科目学习的效果不好，也会影响对这一门科目的理解。
二、高中化学课堂现状
（一）对摩尔单位不理解
摩尔是一个新单位，对于刚上高一的学生来说是一个陌生的词。就是这个新单位，让学生对接下来的化学学习产生了障碍。这是为什么呢？因为摩尔描述了一个在以前生活了这么多年的时间内并没有接触过的事物，这件事情超出了学生的生活经验，所以学生对此就产生了理解性的困难。但这只是刚接触化学的第一步，对于学习高中化学摩尔单位之后的内容来说，摩尔单位是为之后的学习打下基础，所以教师应该攻克这个难关。
（二）对粒子不理解
粒子是真实存在的事物，但是由于它过于微小，所以人们并不能够在不利用任何工具的基础上看见它，所以学生对于粒子的理解是很难的。而粒子也有很多种，他们互相结合的方式有很多种，相互产生的作用力也是有很多種，所以学生如果不能够理解粒子是一个什么样的事物，对后面学习的结合方式、产生的作用力以及相关方面的知识是很难接受的。这是整个高中化学学习的重点，也是高中化学学习的难点，学生如果能够突破这个关卡，那么学生将会有一个飞跃性的进步。
三、建设高效化学课堂的方法
（一）利用类比法理解未知事物
未知数对于人类来说还是很多的，对于学生来说那就是更多的。而人们凭借对世界的探索以及生活经验得知了很多信息与知识，化学对于解释这类问题来说，很多情况是由现象推出来的理论，所以这种类比法也可以运用到教学过程中。对于学生来说就是各种各样的电子反应，以及各种各样的电子和各种各样的电子效应，教师可以根据学生已知的生活情况来类比推理出原有的道理，让学生理解地更透彻。
例如，在教学“胶体具有丁达尔效应”的时候，丁达尔效应是阳光穿过树丛在地上映出一种光斑的效应，这个情况很多学生是看见过的或者没看见过也可以在课后去验证。这个就是生活中出现的现象，教师可以利用这种例子来解释和类比推理相应的原理以及相应的知识。而电子也可以利用这种类比的方法推理出来，让学生更能容易理解电子现象。
（二）利用模型来演示微小粒子
除去电子外，在化学中一般常常说到的粒子就是原子、分子和离子。它们可以自由地组合成各个物质，还可以使物质变成各种各样的形式，拥有各种各样的特征，这就是教师常说的结构决定性质。教师可以利用一些道具，让小分子变得肉眼可见，所以教师可以利用手边的工具做出放大版的例子，利用手中做出的道具来让教学变得生动，来让学生更加直观得了解到粒子的知识。
例如，在教学“物质分类的意识图”的时候，就是为了能够让学生明白物质的分类，教师可以做出思维导图来帮助学生进行区分。在区分到一些小粒子的时候，比如纯净物、单质等由什么组成的？这个时候教师就可以利用自己做的小道具或者小模型来帮助学生区分这些粒子以及纯净物和单质。在做相应的练习时，教师可以利用生活中的现象，或者利用一些特殊的方法来帮助学生进行理解和区分。
（三）利用灵活的作业形式提升学生的兴趣
现在虽然提倡减负，但是作业形式却没有进行改变。作业形式是可以进行灵活性的转变，以提高学生对学科的兴趣，教师可以创作一些灵活性的作业形式来吸引学生的兴趣。但相对的作业习题来提高学生的巩固知识性以及熟练得掌握知识的能力是很重要的，因为台上一分钟台下10年功，这句话是有一定道理的，所以练习是还有必要的。而教师应该在灵活的作业形式上增加一些习题，让作业起到巩固学习的作用。
例如，在教学“金属的化学性质”的时候，教师可以布置一些灵活性的作业就比如：“让学生回家寻找自己家的金属，并且观察其物理性质，并总结写在本子上”。教师可以让学生写一份相应的思想感言，提高学生的主动思考能力以及总结能力。在这个过程中，教师应该要求学生把自己观察到的金属物理性质详细地列出来，并且仔细研究其物理性质存在的意义以及原因。写得对错不重要，重要的是学生应该对此进行思考。
四、结语
现在的人们是离不开化学的，所以化学是很有发展的一个方向。很多化学知识需要普及，更需要学生对化学知识努力地接受。生活中的各个现象都可能和化学有关，所以教师应该对学生进行行为以及操作方面的教学，让学生对相应的生活现象有一个深刻的认识。教师对学生进行化学教育的时候应该多利用生活现象来进行营造课堂氛围，让学生对化学课堂有一个不一样的认识。其实学生对化学应该充满很多兴趣的，特别是对化学实验，所以教师应该利用这个心情来对学生进行教学，增进学生对于学科知识的掌握。
参考文献：
[1] 黄肖敏.新课程背景下构建高中化学高效课堂的教学方法初探[J].学周刊，2016， No.288（12）：181-182.
[2] 黄肖敏.新课程背景下构建高中化学高效课堂的教学方法初探[J].学周刊旬刊，2016.
[3] 苏超.构建高中化学高效课堂教学模式的探索[J].广西教育，2017.
陕西省城固县第一中学 陕西 汉中 723200
关键词：高中化学;教学手段;高效课堂
一、引言
化学是一门综合性知识比较多的课程，它不仅包括本体的化学知识，还有相应的计算技巧，还要求学习有关物理粒子以及电流的知识，还包括大自然中的现象。所以教师可以开展教学的方向还是比较多的。但是也是因为这一点，很多同学如果对其它科目学习的效果不好，也会影响对这一门科目的理解。
二、高中化学课堂现状
（一）对摩尔单位不理解
摩尔是一个新单位，对于刚上高一的学生来说是一个陌生的词。就是这个新单位，让学生对接下来的化学学习产生了障碍。这是为什么呢？因为摩尔描述了一个在以前生活了这么多年的时间内并没有接触过的事物，这件事情超出了学生的生活经验，所以学生对此就产生了理解性的困难。但这只是刚接触化学的第一步，对于学习高中化学摩尔单位之后的内容来说，摩尔单位是为之后的学习打下基础，所以教师应该攻克这个难关。
（二）对粒子不理解
粒子是真实存在的事物，但是由于它过于微小，所以人们并不能够在不利用任何工具的基础上看见它，所以学生对于粒子的理解是很难的。而粒子也有很多种，他们互相结合的方式有很多种，相互产生的作用力也是有很多種，所以学生如果不能够理解粒子是一个什么样的事物，对后面学习的结合方式、产生的作用力以及相关方面的知识是很难接受的。这是整个高中化学学习的重点，也是高中化学学习的难点，学生如果能够突破这个关卡，那么学生将会有一个飞跃性的进步。
三、建设高效化学课堂的方法
（一）利用类比法理解未知事物
未知数对于人类来说还是很多的，对于学生来说那就是更多的。而人们凭借对世界的探索以及生活经验得知了很多信息与知识，化学对于解释这类问题来说，很多情况是由现象推出来的理论，所以这种类比法也可以运用到教学过程中。对于学生来说就是各种各样的电子反应，以及各种各样的电子和各种各样的电子效应，教师可以根据学生已知的生活情况来类比推理出原有的道理，让学生理解地更透彻。
例如，在教学“胶体具有丁达尔效应”的时候，丁达尔效应是阳光穿过树丛在地上映出一种光斑的效应，这个情况很多学生是看见过的或者没看见过也可以在课后去验证。这个就是生活中出现的现象，教师可以利用这种例子来解释和类比推理相应的原理以及相应的知识。而电子也可以利用这种类比的方法推理出来，让学生更能容易理解电子现象。
（二）利用模型来演示微小粒子
除去电子外，在化学中一般常常说到的粒子就是原子、分子和离子。它们可以自由地组合成各个物质，还可以使物质变成各种各样的形式，拥有各种各样的特征，这就是教师常说的结构决定性质。教师可以利用一些道具，让小分子变得肉眼可见，所以教师可以利用手边的工具做出放大版的例子，利用手中做出的道具来让教学变得生动，来让学生更加直观得了解到粒子的知识。
例如，在教学“物质分类的意识图”的时候，就是为了能够让学生明白物质的分类，教师可以做出思维导图来帮助学生进行区分。在区分到一些小粒子的时候，比如纯净物、单质等由什么组成的？这个时候教师就可以利用自己做的小道具或者小模型来帮助学生区分这些粒子以及纯净物和单质。在做相应的练习时，教师可以利用生活中的现象，或者利用一些特殊的方法来帮助学生进行理解和区分。
（三）利用灵活的作业形式提升学生的兴趣
现在虽然提倡减负，但是作业形式却没有进行改变。作业形式是可以进行灵活性的转变，以提高学生对学科的兴趣，教师可以创作一些灵活性的作业形式来吸引学生的兴趣。但相对的作业习题来提高学生的巩固知识性以及熟练得掌握知识的能力是很重要的，因为台上一分钟台下10年功，这句话是有一定道理的，所以练习是还有必要的。而教师应该在灵活的作业形式上增加一些习题，让作业起到巩固学习的作用。
例如，在教学“金属的化学性质”的时候，教师可以布置一些灵活性的作业就比如：“让学生回家寻找自己家的金属，并且观察其物理性质，并总结写在本子上”。教师可以让学生写一份相应的思想感言，提高学生的主动思考能力以及总结能力。在这个过程中，教师应该要求学生把自己观察到的金属物理性质详细地列出来，并且仔细研究其物理性质存在的意义以及原因。写得对错不重要，重要的是学生应该对此进行思考。
四、结语
现在的人们是离不开化学的，所以化学是很有发展的一个方向。很多化学知识需要普及，更需要学生对化学知识努力地接受。生活中的各个现象都可能和化学有关，所以教师应该对学生进行行为以及操作方面的教学，让学生对相应的生活现象有一个深刻的认识。教师对学生进行化学教育的时候应该多利用生活现象来进行营造课堂氛围，让学生对化学课堂有一个不一样的认识。其实学生对化学应该充满很多兴趣的，特别是对化学实验，所以教师应该利用这个心情来对学生进行教学，增进学生对于学科知识的掌握。
参考文献：
[1] 黄肖敏.新课程背景下构建高中化学高效课堂的教学方法初探[J].学周刊，2016， No.288（12）：181-182.
[2] 黄肖敏.新课程背景下构建高中化学高效课堂的教学方法初探[J].学周刊旬刊，2016.
[3] 苏超.构建高中化学高效课堂教学模式的探索[J].广西教育，2017.
陕西省城固县第一中学 陕西 汉中 723200