论文部分内容阅读
摘 要：小学生正在一个重要的成长阶段，良好的心理健康状态对其成长非常重要。小学语文班主任肩负着对学生的管理工作，因此班主任也要在日常工作中关心学生的心理健康问题。本文探讨小学语文班主任应该如何在班级管理中通过渗透式的教育来提高学生的心理健康水平。
关键词：小学语文班主任;心理健康;渗透式教育
引言：
良好的心理健康水平有助于小学生解除心理的困惑，同时好的心态也能让学生更加顺利地完成学习任务。小学语文班主任在教学工作中应该采用潜移默化的、渗透式的教育对学生的心理健康水平进行管理，帮助学生健康成长。
一、心理健康教育在小学生的生活中起到的作用
（一）消除学生心理困惑
小学生的心智还不成熟，不太能控制自己的情绪，也不会解决学校生活中问题。比如和其他学生之间的矛盾。语文班主任老师在小学生的校园生活中扮演着非常重要的角色。班主任老师要采取正确的方法解决学生苦恼，心理健康教育是非常有效的途径。通过心理健康教育，使学生拥有更加平和的心态，让学生正确看待生活中的困难。
（二）有助于学生保持良好的学习状态
如果学生在心理上存在困惑，就很难集中精力投入到学习中。因此好的心理状态可以让学生处在一个良好的学习状态中。其次，如果学生能够保持良好的心理健康水平，其在学习和生活中也会更加有创造力和热情。
（三）有助于提升学生的综合素质
小学生正处在一个茁壮成长的年龄段，如果在这个时期不能养成健康的心理状态，那么到了学业压力更大的初中甚至高中，就可能对学生的发展造成影响。好的心理状态也是一个人综合素质的体现。因此，心理健康教育对任何阶段的学生都很重要，小学生也不例外[1]。
二、实施办法
以前的小学教育更加关注学生在知识文化上学习，并没有重视学生的心理健康问题。教育理念在不断发生变化，做好学生心理健康教育也是班主任老师非常重要的工作内容。对学生的心理健康教育应该是渗透式的，潜移默化的，具体有以下几个方面的途径。
（一）放低姿态，尊重学生的心理诉求
在认识到心理健康教育对学生的重要意义后，小学语文班主任要在班级里创造出一个自由的、民主的环境。要做到这一点，班主任老师首先不能以一种高高在上的姿态来看待学生，要充分尊重学生的心理诉求，要明白学生才是教学工作的主体，树立一种为学生解决困惑的意识。所以班主任在教学中不能太严肃，要有亲和力，不要对学生产生太大的心理压力。其次，语文班主任要突出语文老师的特点，要有人文主义情怀，关心学生，帮助学生解决心里的困惑，教导学生学会管理自己的情绪。
（二）在班级管理过程中融入心理健康教育
小学语文班主任应该把心理健康教育融入班级管理工作中去。班主任要了解学生的心理状态，观察学生的心态。小学生的情绪一般都比较外露，不高兴的时候或者遇到困难无法解决的时候，都可以从其表情和行为举止中直接观察出来。班主任可以和学生谈心，可以分批次进行，不漏掉每一个学生，及时帮助学生排忧解难。另外，班主任老师要引导学生积极参与班级的管理活动，让学生感受到自己是班级里非常重要的一分子。小学生毕竟还是孩子，在班级生活中难免会有各种小的矛盾，老师要及时掌握情况，避免和化解学生之间的冲突[2]。
（三）结合心理健康教育来开展语文教学工作
语文学科对价值观、人生观有着很强的教育意义，语文学科更多探讨的是人對自身、对外界的理解和看法。语文学科有很多都是和人的心理相通的。因此，小学语文班主任完全可以把心理健康教育渗透到语文教学工作中。通过对课文中的故事进行分析，向学生阐述故事中人物的心理。在这一过程中，帮助学生树立健康的心理。
（四）日常工作中与学生加强情感上的交流
中国社会的发展非常迅速，从经济到教育都有了显著的提升。学生家长素质的提高，早教的迅猛发展，使得现在的小学生渐渐显示出独立的思想。而且现在的学生表达能力普遍都很好，对外界的认知速度也非常快。因此，老师在日常工作中要重视和学生之间的情感交流，充分理解学生的心理和想法，对学生进行及时的疏导。
（五）利用多种形式普及心理健康知识
班主任老师可以通过各种形式在班级里普及心理健康方面的知识。首先，可以开展相关的主体班会，每次班会重点讨论几个主体，鼓励学生表达自己的观点。如果学生表达出的观点不是特别正确，可以通过案例教育帮助学生纠正过来。其次，还可以在班级里张贴各种有教育意义的画册，通过这种耳濡目染的方式进一步提高学生对心理健康的认识。
三、结束语
综上所述，小学语文班主任应该对学生开展心理健康教育，而且老师要注意方式方法，不可用一种高高在上的姿态对学生进行空洞的说教，而是要采取一种渗透式的方法。具体来说，班主任老师要放低自己的姿态，与学生进行沟通，在班级中开展形式多样的心理健康教育活动。总之，就是尊重学生，以学生为本。
参考文献：
[1]王征.心育与德育的整合——漫谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].教师，2016（9）：16-16.
[2]任耀春.心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透[J].华夏教师，2017（5）：35-35.
关键词：小学语文班主任;心理健康;渗透式教育
引言：
良好的心理健康水平有助于小学生解除心理的困惑，同时好的心态也能让学生更加顺利地完成学习任务。小学语文班主任在教学工作中应该采用潜移默化的、渗透式的教育对学生的心理健康水平进行管理，帮助学生健康成长。
一、心理健康教育在小学生的生活中起到的作用
（一）消除学生心理困惑
小学生的心智还不成熟，不太能控制自己的情绪，也不会解决学校生活中问题。比如和其他学生之间的矛盾。语文班主任老师在小学生的校园生活中扮演着非常重要的角色。班主任老师要采取正确的方法解决学生苦恼，心理健康教育是非常有效的途径。通过心理健康教育，使学生拥有更加平和的心态，让学生正确看待生活中的困难。
（二）有助于学生保持良好的学习状态
如果学生在心理上存在困惑，就很难集中精力投入到学习中。因此好的心理状态可以让学生处在一个良好的学习状态中。其次，如果学生能够保持良好的心理健康水平，其在学习和生活中也会更加有创造力和热情。
（三）有助于提升学生的综合素质
小学生正处在一个茁壮成长的年龄段，如果在这个时期不能养成健康的心理状态，那么到了学业压力更大的初中甚至高中，就可能对学生的发展造成影响。好的心理状态也是一个人综合素质的体现。因此，心理健康教育对任何阶段的学生都很重要，小学生也不例外[1]。
二、实施办法
以前的小学教育更加关注学生在知识文化上学习，并没有重视学生的心理健康问题。教育理念在不断发生变化，做好学生心理健康教育也是班主任老师非常重要的工作内容。对学生的心理健康教育应该是渗透式的，潜移默化的，具体有以下几个方面的途径。
（一）放低姿态，尊重学生的心理诉求
在认识到心理健康教育对学生的重要意义后，小学语文班主任要在班级里创造出一个自由的、民主的环境。要做到这一点，班主任老师首先不能以一种高高在上的姿态来看待学生，要充分尊重学生的心理诉求，要明白学生才是教学工作的主体，树立一种为学生解决困惑的意识。所以班主任在教学中不能太严肃，要有亲和力，不要对学生产生太大的心理压力。其次，语文班主任要突出语文老师的特点，要有人文主义情怀，关心学生，帮助学生解决心里的困惑，教导学生学会管理自己的情绪。
（二）在班级管理过程中融入心理健康教育
小学语文班主任应该把心理健康教育融入班级管理工作中去。班主任要了解学生的心理状态，观察学生的心态。小学生的情绪一般都比较外露，不高兴的时候或者遇到困难无法解决的时候，都可以从其表情和行为举止中直接观察出来。班主任可以和学生谈心，可以分批次进行，不漏掉每一个学生，及时帮助学生排忧解难。另外，班主任老师要引导学生积极参与班级的管理活动，让学生感受到自己是班级里非常重要的一分子。小学生毕竟还是孩子，在班级生活中难免会有各种小的矛盾，老师要及时掌握情况，避免和化解学生之间的冲突[2]。
（三）结合心理健康教育来开展语文教学工作
语文学科对价值观、人生观有着很强的教育意义，语文学科更多探讨的是人對自身、对外界的理解和看法。语文学科有很多都是和人的心理相通的。因此，小学语文班主任完全可以把心理健康教育渗透到语文教学工作中。通过对课文中的故事进行分析，向学生阐述故事中人物的心理。在这一过程中，帮助学生树立健康的心理。
（四）日常工作中与学生加强情感上的交流
中国社会的发展非常迅速，从经济到教育都有了显著的提升。学生家长素质的提高，早教的迅猛发展，使得现在的小学生渐渐显示出独立的思想。而且现在的学生表达能力普遍都很好，对外界的认知速度也非常快。因此，老师在日常工作中要重视和学生之间的情感交流，充分理解学生的心理和想法，对学生进行及时的疏导。
（五）利用多种形式普及心理健康知识
班主任老师可以通过各种形式在班级里普及心理健康方面的知识。首先，可以开展相关的主体班会，每次班会重点讨论几个主体，鼓励学生表达自己的观点。如果学生表达出的观点不是特别正确，可以通过案例教育帮助学生纠正过来。其次，还可以在班级里张贴各种有教育意义的画册，通过这种耳濡目染的方式进一步提高学生对心理健康的认识。
三、结束语
综上所述，小学语文班主任应该对学生开展心理健康教育，而且老师要注意方式方法，不可用一种高高在上的姿态对学生进行空洞的说教，而是要采取一种渗透式的方法。具体来说，班主任老师要放低自己的姿态，与学生进行沟通，在班级中开展形式多样的心理健康教育活动。总之，就是尊重学生，以学生为本。
参考文献：
[1]王征.心育与德育的整合——漫谈渗透式心理健康教育在小学班主任工作中的实施[J].教师，2016（9）：16-16.
[2]任耀春.心理健康教育在小学语文教学中的有效渗透[J].华夏教师，2017（5）：35-35.