摘 要 21世纪是全球竞争的世纪，是科技竞争、国力竞争、国民素质与国民创新精神竞争的世纪。作为一名教师在培育民族创新精神和培养创造人才方面，肩负着特殊的使命。学生能否具有一定的创新意识和创造思维是语文教学的关键，对他们将来能否成创造型人才至关重要。本文结合中学语文教材，就如何培养学生的创新能力谈谈个人的粗浅看法。
　　关键词 中学语文 创新能力
　　
　　21世纪我国教育核心问题是提高全民素质，培养民族创新能力的问题。那么语文教学怎样培养学生的创新能力呢？
　　一、培养创新意识
　　创新精神是人类最为宝贵的素质与个性，是人类文明历史发展的基本动力。江泽民同志指出：“创新是一个民族进步的灵魂，是国家兴旺发达不竭的动力。”正因为有创新精神，中国人才修筑起举世闻名的万里长城，埃及人才建造成永世辉煌的金字塔，以色列人才在布满石头的土地上种出世界一流的庄稼，美国人才驾宇宙飞船上月宫取回“一片月光”。
　　因此，培养学生的创新意识，是当务之急，刻不容缓。要让我们的学生学会独立思考，勇于发表自已的独特见解。同时，教师也要在课堂上创设一种平等、民主、和谐、宽松的氛围，“允许学生运用知识发生错误，允许学生随时改变自已的看法，允许学生同老师争论问题，允许学生不同意老师的意见，允许学生在老师讲授中间随时质疑。”惟有在这样的氛围中，学生的创造习灵才能被唤醒，智慧的火花才能迸发出来。
　　二、创设问题情境
　　我们知道，创新能力总是在问题解决中发展起来的，问题解决是创新的土壤，并不一定所有的问题解决都包含有创新，但创新无疑都包含着问题解决。正是从这一认识出发，我讲课注意挖掘教材中具有某种创新价值的问题，引导学生思维发散。如我教《陋室铭》时，设计了这样一组思考题：①本文的题目是《陋室铭》为什么先写山、水，不写陋室？②作者从哪几个方面写“陋室不陋”的？③作者写自已的陋室不陋，为何想到了“诸葛庐”、“子云亭”呢？④作者以孔子曰“何陋之有”作结，有什么用意？⑤我们学习这篇课文，有何启迪？学生搞清了以上5个问题，就可以深刻理解“陋室不陋，因德生辉”的思想内容。
　　三、创设情境，扮演角色
　　有的课文可以让学生尝试扮演各种角色，如《犟龟》《曹刿论战》等，可采用课本剧形式，事先按照自愿原则，把学生分为编剧、导演、演员、服装设计、道具准备、记者、评论员、观众等，当课本剧演完后，“记者”立即采访，口头报道，评论员“评头品足”，观众发表感受。学生们用自已的理解及自已的生活经验将文字内容形象化，并加以升华。多种角色尝试极大地调动了学生的创造性思维能力和实践能力，从而加深了对课文的印象。
　　四、拓展想象空间
　　爱因斯坦说：“想象比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力是创新活动中不可缺少的心理因素。教学中教师应在丰富学生知识经验的基础上加强想象力的训练，使其大胆想象，敢于“异想天开”。如《皇帝的新装》这篇童话里小孩说了真话，说皇帝“什么衣服衣服也没穿呀！”那么后果将会怎样呢？这个“空白”，我留给了学生思考。课堂争论出现三种结局：一种是喜剧性的，皇帝抓住了骗子，把说假话的人全都不得说杀掉了；一种是悲剧性的，皇帝把骗子叫来，重赏金银，杀了小孩；还有一种是正剧性的，皇帝回宫后，命令抓小孩，百姓感叹小孩的勇敢，保护小孩，不让邪恶势力得逞。这样探讨，不但增添了学生的学习兴趣，活跃了课堂气氛，而且培养了学生的想象力和创新能力。
　　五、注重个性发展
　　创新离不开个性发展。我在作文教学中，告诫学生一定要突破思想定势、思维定势、思路定势的框框。文章要出新关键的内容，内容的出新主要是文章要有创见和创造性。而如果进入定势领域，就势必成为千人一面，众口一辞。于是，我鼓励学生根据自己的感受自已选题，提倡自己怎么想就怎么写，解放了学生的思想，开阔了写作的思路，使学生充分感受到创作的快乐。例如，写一篇《当我三十岁的时候》的想象作文时，当我批阅学生的作文时，我简直惊呆了，学生们的想象力相当丰富，是我始料不及的。其中范金峰同学的习作尤为出色，用想象的手法，真切地道出了30年后作为一名治癌医生的理想。
　　总之，利用青少年活泼好强，好表现的特点，努力在课堂上为学生创造说和做的机会，把课堂教学的舞台让给学生，使他们处于学习的主人的地位，使他们整个身心处于积极主动的学习状态，他们的创造性就会在学习中超水平地发挥。
　　参考文献：
　　[1]摘自《创新与创新教育》 漆权主编 上海教育出版社 2003年