【摘 要】
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<正>针对小学生"阅读兴趣普遍不够高,阅读大多停留在浅层次"的现状,笔者所就职的福州市达明小学开展了"小学语文生命化阅读与习作教学策略的实践研究"工作。我们认为,小学生
【基金项目】
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福建教育科学“十二五”规划2015年度课题（项目编号：FJJK5-330）研究成果
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<正>针对小学生"阅读兴趣普遍不够高,阅读大多停留在浅层次"的现状,笔者所就职的福州市达明小学开展了"小学语文生命化阅读与习作教学策略的实践研究"工作。我们认为,小学生是一个个具体的人,是一个个完整的、丰富的、唯一的生命,都内在地蕴含着更健全发展的可能。我们的教育教学活动,应该顺应个体生命的自然生长,让他们活出尊严、活出意义、活出精彩。而"生命化阅读",强调无论课内还是
其他文献
【摘 要】阅读不应只是为了学习语法词汇，更重要的是要通过阅读获取新的知识，拓宽知识面，提高认识水平，以便增强分析问题和解决问题的能力。高中英语教师需要优化阅读教学过程。优化高中英语阅读教学就是优化阅读教与学的方法，实施课文整体教学，精读，泛读和课外自读相结合，从量和质两方面促进高中生阅读能力的形成，实现培养有独立阅读能力的人的教学目标，从而全面提高英语教学质量和教学水平，全面实现应试教育向素质教育
【摘要】我们教师在教学中都有这样的体会：我们言之谆谆，学生却心不在焉；我们苦口婆心，学生却无动于衷。究其原因，是我们教师与学生的心向不一致所致，师生之间没有产生积极有效的“心理效应”。教师若能巧妙运用“心理效应”这根调控杠杆，就能激励学生学习。 【关键词】学习心理 期待效应 顿悟学习心理 新课程改革中，提出了新的学生观：“一切为了每一位学生的发展”。在数学教学中，我们应以学生为主体，利用学生学
写日记是提高学生习作能力的有效途径,正如著名作家肖复兴所说的：＂作文的提高单靠写作文不够,一定要坚持记日记。＂然而在日记教学中,有的教师重字数轻内容,重篇数轻评价,重师评
语文教学中的读写结合是非常重要的，多数农村小学的语文教学，往往读写联系不上，读的多而写的少。一般是到三年级时，教师才要求学生写作。为此，不少学生拿着一篇文章能够很好地阅读，但却不知怎样吸收文中的“营养”。一写作文总感到作文无话可说，无从写起，常常是三言两语就把一篇文章写完了。阅读和写作都是学生与外界交往的方式，两者是相辅相成不能割裂的。学生只有在大量的阅读积累的基础上才能够自由的表达自己内心的真实
学习目标：1、通过反复诵读吟咏诗韵，提高诵读能力。2、赏析诗歌中侧面烘托与正面描写相结合的艺术手法。导入：有人说，如果没有音乐生活只是一个错误，有人说如果没有音乐我们的世界将一片荒芜，音乐它如同松间的明月，如石上的清泉，如梦中的驼铃，又如奔腾的骏马，音乐让每一段孤单的旅程都不再孤单，让每一个醉酒的灵魂都找到归家的路，同学们今天就让我们走进李凭为我们打造的那个箜篌的世界，一起来感悟一场视听的盛宴。这
【摘要】高职英语教学中，听力教学一直是教学的重要环节，然而当前高职学生的听力现状不容乐观，存在着诸多问题。本文首先就高职学生的英语听力现状进行剖析，然后提出了提高学生听力水平的对策。 【关键词】高职听力水平慢速听力自我评价机制 1. 当前大学生英语听力水平现状 高职院校学生的英语水平，普遍来讲，是基础差、底子薄；高职院校中，非英语专业学生的英语课时安排，也在很大程度上威胁到了高职高专学生
【摘要】英语写作教学，是一个让教师和学生都纠结和头疼的事情。写作于学习与人生的重要性无需阐释，老师都有学生在作文的常识性问题的积累和发现，诸如语言无谓、词汇不丰、信息不全、语法不通、搭配不当、句型有错误、条理混乱等，这恰好是中考中失分最多的原因。本文的具体操作上进行了有益的探讨，有一定的借鉴价值。 【关键词】初中英语 阅读和写作 教学和训练 刍议 英语的阅读和写作能力，是英语学习的基本能力，是
随着网络信息时代的到来，多媒体技术日益普及，越来越多的教师清楚地认识到现代教育信息技术不再只是为教师提供备课资源，也应该成为学生强有力的学习工具。现代教育信息技术在各领域的应用与神奇的功能，让拥有强烈求知欲望和好奇心的小学生充满了兴趣。把现代教育信息技术和作文教学有机地结合起来，使之充满趣味性，能更有效地激发学生的写作欲望，点燃他们的写作灵感，使学生对写作“好之”而又“乐之”，进而提高作文教学的效
物理是一门以实验为基础的自然学科。而实验教学是学生感知信息的重要途径，没有很好的感知，不可能有真正的认识，物理实验教学，不仅能帮助学生理解和掌握物理概念和物理规律，更能培养学生动手操作能力、观察能力、思维能力和创新能力。物理学家丁肇中说过：实验可以推翻理论，而理论永远无法推翻实验。物理实验在物理教学中具有举足轻重的地位，那么，如何做好高中物理实验教学呢？ 1.认真备课 上实验课应当和其他课一样
参加今年的岗位培训时，福州十八中周华卿老师一堂“效果、效率、效益——也谈有效性教学”的专题讲座引起了我的思考：怎样的教学才是有效的？如何在一节课有限的时间内使学生有所收获？ 下面我结合自己的教学实践，谈谈对课堂有效教学的一些看法。追求课堂的有效教学，我认为可以从以下三个方面来提高实效性：课前的有效准备、课堂的有效组织、课后的有效作业。 一、课前的有效准备 课前的有效备课是保证课堂有效教学的前