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摘 要：初中阶段的学生，本身就会有较强的逆反情绪，以及对学习的排斥心理。那么面对难度更高的数学学习而言，很容易因为一些思路的堵塞，题型的复杂或者其他原因而遭受挫折，从而打击到自己的自信心和积极性。那么这时教师就要肩负起自己的责任，发挥出自己的引导作用，能够真正地以更高的耐心和包容度去引导学生，帮助他们舒缓这种叛逆和烦闷的情绪，提升他们的学习效率，真正地培养他们的数学思维意识，加强思维逻辑能力，培养数学素养。
关键词：初中数学;学习效率;集中精力;上台教学;预习复习
首先，教师一定要保证学生课堂上的精力集中，这样才能够对教师的所有内容进行一个良好的吸收。其次。教师可以鼓励学生自己上台教学，通过独立的教授，帮助他们树立对于数学学习的自信心和积极性。最重要的是，要求学生在课前做好预习，课后进行复习，这种良好学习习惯能够真正地帮助他们，夯实自己的数学基础，真正地构建数学知识框架。本文笔者结合多年教学经验，对初中数学教学中如何提升学生学习效率进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、保证学生精力集中
如果课堂上学生都处在一种昏昏沉沉的状态，那么教师教起来也会十分的乏味，对学生自身而言，不仅是浪费了时间，也错过了学习的最佳时期，在课后反而要付出更多的精力来弥补，得不偿失。所以教师才要采取多种措施，尽可能地保证学生课堂上的精力集中，这样能够保证学生真正获得一种更加系统的学习体验。这种更加系统完整的学习过程，才能够真正的帮助他们加强自己的思维逻辑能力。并且深度思考的过程本身，就是对学生数学思维的一种培养手段。
例如，在教授“一元二次方程式”时，针对这一部分的内容，学生理解起来还是较为容易的，与他们小学阶段所做过的应用题有相似之处。只不过需要他们能够换一种思考的方式和角度，把题目所要求得的量，设为一个未知量x和y，再通过题目中所给出来的关系，列出一个表达式。之后通过基本的数学运算，进行解答，这样所得出来的答案就是题目所要求的。那么这时我就会针对这个过程，和解题步骤来提问学生，这样能够使他们的精神保持在一种集中的状态，在这种紧张感和压迫感的束缚下，集中自己的精力，以获得更好的课堂效果。
二、鼓励学生上台教学
学习最好的掌握程度，就是学生自身能够用语言进行表述，能够像教师一样进行讲解，而通过这种学习方式，他们所获得的体验会更加深刻，自己的理解也会更加透彻。因此，这时教师就可以鼓励学生自身上台教学，可以要求他们课前做好准备和充分的预习，尽可能地缓解他们的压力和紧张感。并且通过这种体验，也会锻炼他们的勇气和自身的语言表达能力，这些都能够帮助他们增强自己的综合素能。从而锻炼他们，对数学更加深刻的认识和了解，以及自己的思维逻辑能力和输出表达能力。
例如，在教授“中心对称”时。针对这节课的内容，我会要求他们在课前进行资料的搜集和内容的理解，使他们能够通过自己所搜集到的资料和理解，在课堂上进行独立的讲解，这时学生在教师这样的一个任务安排一下，会产生巨大的学习压力和紧迫感，从而带动他们更加主动的去搜集资料和了解学习内容。做好充分的准备，而在课堂过程中，我也会随机提问他们的准备情况，使他们自己在讲台上进行教学。这样学生会有一个十分深刻的学习体验，而这种更加深刻的体验，会帮助他们对于这部分知识产生一个十分牢固的记忆程度，并且加深自己的输出表达能力。
三、做好预习复习工作
课前的预习和课后的复习十分重要，但是初中阶段的学生往往没有养成这种学习习惯，这时教师一定要起到良好的监督管理作用。帮助学生养成这种良好的学习习惯，会使他们受益终生。通过课前的预习，学生能够迅速地掌握助本节课的教授内容，并且梳理出不会的知识点，从而在课堂上重点聽讲。课后的复习，则可以有效地帮助他们回顾之前所学习的内容，梳理出其中的重难点部分，以构建自己完整的知识框架。无论是哪一种学习方式，都能够有效地帮助学生锻炼自己的自学能力，培养他们的数学思维，夯实数学基础知识。
例如，在教授“二次根式”时。针对这节课的内容，可以与之前所提过的学生上台讲解结合起来，使他们在课前进行独立的预习工作，而这个预习不仅仅是单纯的把教材内容浏览一遍，而是要能够认真地理解其中所涉及到的概念和解题步骤，并且针对自己不会的内容，积极寻找一些其他的素材，进行理论的拓充。并且在课后。我也会要求他们进行知识的梳理，检查他们的知识框架的构建程度。并且定期检测他们的复习情况，这样学生才能够拥有一定的紧迫感，从而更主动地参与到习惯的养成中去。
总之，对于初中阶段的数学课堂而言，提升学生的学习效率十分重要。首先教师能通过一些课堂互动，来提升学生的课堂效率，使他们始终保持在一种精神较为集中的状态，能够有效地提高课堂上的课堂参与度，营造一种浓厚的学习氛围。其次可以鼓励学生自己上台教学，这样首先能够锻炼他们的勇气，并且通过自身的教学所获得的学习体验，来得更为深刻。最重要的是，要求他们做好课前的预习和课后的复习工作，并真正地进行监督，帮助他们养成这一良好的学习习惯，可以有效提升他们自身的数学基础理论和框架。通过这些措施，才能真正地提升数学学习效率。
参考文献：
[1]李瑞晓.提高初中数学学困生学习效率的策略探索[J].中国校外教育，2018（05）
[2]王静.论如何提高初中数学教学的效率[J].学周刊，2016（03）
关键词：初中数学;学习效率;集中精力;上台教学;预习复习
首先，教师一定要保证学生课堂上的精力集中，这样才能够对教师的所有内容进行一个良好的吸收。其次。教师可以鼓励学生自己上台教学，通过独立的教授，帮助他们树立对于数学学习的自信心和积极性。最重要的是，要求学生在课前做好预习，课后进行复习，这种良好学习习惯能够真正地帮助他们，夯实自己的数学基础，真正地构建数学知识框架。本文笔者结合多年教学经验，对初中数学教学中如何提升学生学习效率进行一番探讨，希望能对广大教师与学生起到一定的积极作用。
一、保证学生精力集中
如果课堂上学生都处在一种昏昏沉沉的状态，那么教师教起来也会十分的乏味，对学生自身而言，不仅是浪费了时间，也错过了学习的最佳时期，在课后反而要付出更多的精力来弥补，得不偿失。所以教师才要采取多种措施，尽可能地保证学生课堂上的精力集中，这样能够保证学生真正获得一种更加系统的学习体验。这种更加系统完整的学习过程，才能够真正的帮助他们加强自己的思维逻辑能力。并且深度思考的过程本身，就是对学生数学思维的一种培养手段。
例如，在教授“一元二次方程式”时，针对这一部分的内容，学生理解起来还是较为容易的，与他们小学阶段所做过的应用题有相似之处。只不过需要他们能够换一种思考的方式和角度，把题目所要求得的量，设为一个未知量x和y，再通过题目中所给出来的关系，列出一个表达式。之后通过基本的数学运算，进行解答，这样所得出来的答案就是题目所要求的。那么这时我就会针对这个过程，和解题步骤来提问学生，这样能够使他们的精神保持在一种集中的状态，在这种紧张感和压迫感的束缚下，集中自己的精力，以获得更好的课堂效果。
二、鼓励学生上台教学
学习最好的掌握程度，就是学生自身能够用语言进行表述，能够像教师一样进行讲解，而通过这种学习方式，他们所获得的体验会更加深刻，自己的理解也会更加透彻。因此，这时教师就可以鼓励学生自身上台教学，可以要求他们课前做好准备和充分的预习，尽可能地缓解他们的压力和紧张感。并且通过这种体验，也会锻炼他们的勇气和自身的语言表达能力，这些都能够帮助他们增强自己的综合素能。从而锻炼他们，对数学更加深刻的认识和了解，以及自己的思维逻辑能力和输出表达能力。
例如，在教授“中心对称”时。针对这节课的内容，我会要求他们在课前进行资料的搜集和内容的理解，使他们能够通过自己所搜集到的资料和理解，在课堂上进行独立的讲解，这时学生在教师这样的一个任务安排一下，会产生巨大的学习压力和紧迫感，从而带动他们更加主动的去搜集资料和了解学习内容。做好充分的准备，而在课堂过程中，我也会随机提问他们的准备情况，使他们自己在讲台上进行教学。这样学生会有一个十分深刻的学习体验，而这种更加深刻的体验，会帮助他们对于这部分知识产生一个十分牢固的记忆程度，并且加深自己的输出表达能力。
三、做好预习复习工作
课前的预习和课后的复习十分重要，但是初中阶段的学生往往没有养成这种学习习惯，这时教师一定要起到良好的监督管理作用。帮助学生养成这种良好的学习习惯，会使他们受益终生。通过课前的预习，学生能够迅速地掌握助本节课的教授内容，并且梳理出不会的知识点，从而在课堂上重点聽讲。课后的复习，则可以有效地帮助他们回顾之前所学习的内容，梳理出其中的重难点部分，以构建自己完整的知识框架。无论是哪一种学习方式，都能够有效地帮助学生锻炼自己的自学能力，培养他们的数学思维，夯实数学基础知识。
例如，在教授“二次根式”时。针对这节课的内容，可以与之前所提过的学生上台讲解结合起来，使他们在课前进行独立的预习工作，而这个预习不仅仅是单纯的把教材内容浏览一遍，而是要能够认真地理解其中所涉及到的概念和解题步骤，并且针对自己不会的内容，积极寻找一些其他的素材，进行理论的拓充。并且在课后。我也会要求他们进行知识的梳理，检查他们的知识框架的构建程度。并且定期检测他们的复习情况，这样学生才能够拥有一定的紧迫感，从而更主动地参与到习惯的养成中去。
总之，对于初中阶段的数学课堂而言，提升学生的学习效率十分重要。首先教师能通过一些课堂互动，来提升学生的课堂效率，使他们始终保持在一种精神较为集中的状态，能够有效地提高课堂上的课堂参与度，营造一种浓厚的学习氛围。其次可以鼓励学生自己上台教学，这样首先能够锻炼他们的勇气，并且通过自身的教学所获得的学习体验，来得更为深刻。最重要的是，要求他们做好课前的预习和课后的复习工作，并真正地进行监督，帮助他们养成这一良好的学习习惯，可以有效提升他们自身的数学基础理论和框架。通过这些措施，才能真正地提升数学学习效率。
参考文献：
[1]李瑞晓.提高初中数学学困生学习效率的策略探索[J].中国校外教育，2018（05）
[2]王静.论如何提高初中数学教学的效率[J].学周刊，2016（03）