【摘要】本文全面分析了后进生的心理特征，介绍了转化后进生的方法，明确指出后进生转化工作首先是教师在感情上消除自身的心理障碍的前提下进行。
　　【关键词】心理特征 关爱 赏识教育
　　
　　后进生的教育转化工作一直以来都是老师面临的一个重要课题。由于后进生形成的原因、表现形式的不同以及心理特征的差异，教师在对后进生教育转化时常遇困难。下面具体剖析其特殊的心理特征。让教师有初步的认识，然后有针对性进行转化工作，我想会收到良好效果。
　　
　　一、后进生的心理特征及表现
　　
　　1、消极的心理意识
　　由于后进生认识到自己在学习上或其他方面落后于一般同学，所以他们往往容易产生自卑心理，其行为表现出自卑、孤独、羞怯等现象，而内心却非常敏感。他们过分留意周围人对自己的态度、评价，例如成绩排名、调整座位、择人发言等，都会引起他们的心灵颤动，以致他们消极自卑心理加深，长期以往，他们会心灰意冷，破罐子破摔。
　　2、维护自尊的心理特征。
　　自尊之心、人皆有之。有些后进生的自尊心比一般学生还要强烈。他们更渴望得到别人的理解和尊重，渴望老师、家长、同学的公正评价。可由于他们在班级中的种种不良表现，又常常会被老师当众点名批评，撕毁作业、罚站、讽刺挖苦……他们的自尊心受到极大伤害，因此，他们为了维护自己的尊严往往采取过激行为，不惜一切代价，不计任何后果。
　　3、逆反的心理特征
　　逆反心理是一种情绪厌烦或情绪对立状态，是人在感情上的反感或烦闷的体验。这是普遍存在于后进生的一种变态心理，表现出对批评的满不在乎、玩世不恭，有时甚至故意捣乱，以此来表现他们的不满和反抗。
　　4、补偿的心理特征
　　后进生因自己各方面在集体中处于劣势而产生一种补偿心理。有些后进生因没有任何学业上的成绩可以在同学中夸耀，而其自尊心理又不甘心自己成为被同学小看的人，于是，他们往往采用学习外的方法引起他人注意，以补偿个人成就感的不足，满足自己的自尊心。例如：有的后进生沉迷于网络游戏中，以在其中取得战果而自豪，且向同学津津乐道；有的则自己吸烟、喝酒、能打架来炫耀，以此树立自己的威望，达到心理平衡。
　　
　　二、后进生教育转化的方法
　　
　　后进生的心理特征为教师实施教育提供了依据，教师应针对后进生的心理特征采用恰当方法，因人施教，才能收到理想效果。概括起来有以下几方面：
　　首先，教师要克服对后进生的心理障碍，这是实行转化工作的前提。
　　一般来说，教师对后进生往往在感情上距离较远。而要做好后进生的转化工作，就应该在感情上消除自身的心理障碍，不排斥，克服对后进生的厌弃、落后、惩罚等心理定势，时刻提醒自己平等对待后进生，用发展的眼光看待他们，给他们以关爱、以信任。只有这样才能为后进生转化创造良好的条件。
　　2、尊重、理解和宽容，是后进生转化工作的金钥匙。
　　教师应以爱护后进生的自尊心为前提，本着理解和宽容的原则，关注他们的成长，用真情打动他们，用爱去感染他们，让后进生时刻感受老师对他们的无微不至的关心，对他们的期待。这样缩短了师生间的距离，从而让后进生能亲其师、信其道，以便于向好的方向转化。
　　3、赏识教育法是促进后进生转化的平台。
　　老师善于发现后进生的闪光点，给后进生提供展示自我的平台。
　　教师要有意识地组织各种各样的课外活动，尤其对学习上缺乏自信的学生，要鼓励他们大胆参与，充分展示其一技之长，使其找回自信，重塑自我。同时，老师千万不要吝惜肯定、赞赏的语言。
　　其次，教师要有计划地适时以总结形式，让学生为自己找优点，为后进生找优点，老师以喜报的形式向他们的家长通报这些优点，使学生充满自信地面对和克服一切困难。
　　4、疏导法是后进生转化工作中常用的有效方法。
　　后进生由其特殊心理决定，使他们在对待老师的批评、教育时，往往不能正确对待自己的错误，从而表现出逆反和对抗，这就需要教师及时耐心的疏导，先引导其冷静、客观看待问题，当水到渠成后再切入正题、解决问题。教师的策略和疏导语言要有艺术性。
　　总之，后进生的教育转化工作是一项长期的、艰巨的、细致的工作，需要教师有足够的爱心、耐心，找准施教方法，并且要取得家长的积极配合，使后进生尽快转化，成为栋梁之才。