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摘 要：在“工匠精神”引领下，高等职业院校的时代诉求愈发凸显，它已经成为了高等职业院校素质课程发展的起点与落脚点。在机电工程学院专业建设过程中，智能制造专业群“工匠精神”文化传承育人体系构建至关重要，本文以“智能工坊”为例来探讨“工匠精神”文化传承育人体系构建与实践的过程，主要从其项目特色、育人实效、推广价值、建设目标、推进方案、重点举措等多方面来谈。
关键词：工匠精神 智能制造专业群 文化传承育人体系 重点举措
The Construction and Practice of the "Craftsman Spirit" Cultural Inheritance and Education System of the Intelligent Manufacturing Professional Group
Guo Jibin
Abstract：Under the guidance of the "craftsman spirit"， the demands of the times of higher vocational colleges have become more prominent， and it has become the starting point and foothold of the development of quality courses in higher vocational colleges. In the process of professional construction of the School of Mechanical and Electrical Engineering， the construction of the "craftsman spirit" cultural inheritance and education system of the intelligent manufacturing professional group is very important. This article uses the "smart workshop" as an example to discuss the construction and practice of the "craftsman spirit" cultural inheritance and education system. The process of the project is mainly discussed from many aspects such as its project characteristics， education effectiveness， promotion value， construction goals， promotion plans， and key measures.
Key words：craftsman spirit， intelligent manufacturing professional group， cultural inheritance and education system， key measures
思政工作新时代，人文教育定乾坤。学校坚持思想引领、特色创新、主动有为，机电工程学院于2016年底创造性的构建“智能工坊”文化育人社团平台，开展学生思想政治教育，传承“工匠精神”，弘扬核心价值，为全院师生量身打造了基于“一个平台四条主线”模式的文化育人体系。目前，在院部支持下，已成立“智能工坊”文化传承育人精品项目建设工作领导小组，统筹开展全院文化育人工作，明确院部各部门人员在文化育人项目建设和思想政治教育范畴中的具体职责和任务。
机电工程学院高度重视学生专业技术与思想政治教育，于2016年提出建设“智造课堂”技能节、工匠文化节以及创新创业大赛，形成了“两节一赛一讲堂”文化传承教育体系模式，同时成立了“智能工坊”社团。在2018年。机电工程学院启动了“智能讲堂”项目，邀请校内外专家在校内师生开展的“工匠精神”传承教育，保证通过“两节一赛一讲堂”作为主体形成工匠精神，传承教育常态化活动内容。
1 基于工匠精神的智能制造专业群文化传承育人体系构建的实施特色
机电工程学院在高度重视学生专业技术与思想政治教育方面追求特色化发展，它始终秉承“质量之魂、存于匠心”的工匠精神与教学理念，紧密围绕立德树人基本任务建立第二课堂，优化人才培养阵地。在该过程中，要不断丰富文化育人培养内涵，做到培养目标鲜明聚焦，培养机制科学规范，求实创新，完善“智能工坊”文化育人体系，拓宽“智能工坊”文化育人广度，走出一条思想政治教育与专业技术培养相互耦合、融为一体的卓越人才培养新路径。深度探索“两节一赛一讲堂”文化育人新模式，建立可推广、可辐射、可引领、可持续发展的校企共育先进经验和典型做法，是保证落实“三全”育人的重要舉措。
2 基于工匠精神的智能制造专业群文化传承育人体系构建的育人实效
机电工程学院将“工匠精神”传承育人全面融入智能制造专业群建设过程中，确保文化传承育人体系构建过程中发挥良好育人实效。例如，目前学院就文化传承主题，优化工匠文化演讲内容，要求学生撰写工匠文化征文、创意涂鸦，基于多种文化传承活动来吸引学生参与进来，确保通过“两节一赛一讲堂”来展开教学过程，形成良好的校企共同开展工匠文化育人发展新局面。在这一过程中，学院希望做好“智能工坊”的文化传承育人品牌建设内涵，传承弘扬“敬业、精益、专注、创新”工匠文化内容，同时展现“ 家国共担、手脑并用”项目品牌建设过程，体现文化育人成就，确保学院智能专业群顺利通过包括省、市两级的双一流专业群建设成效评价，更好推动学院文化育人项目的有效开展。 3 基于工匠精神的智能制造专业群文化传承育人体系构建的推广价值
机电工程学院希望体现工匠精神背景下智能制造专业群的文化传承育人体系构建推广价值，坚持遵循“质量之魂、存于匠心”基本内涵，大力弘扬工匠精神内涵，厚植工匠文化内容，保证做到教育教学活动精益求精，培育众多“中国工匠”。在专业群建设过程中，基于工匠精神融合学院智能制造专业群设计规划教育品牌建设，就希望确保学生在生活、工作中形成良好的“敬业、精益、专注、创新”工匠行为文化，有效推动“工匠精神”传承，重新打造职业院校中的工匠精神发展体系，体现其重要社会意义与价值[1]。
4 基于工匠精神的智能制造专业群文化传承育人体系构建的建设目标与策略
4.1 建设目标
机电工程学院希望在培养职业学生工匠精神过程中优化智能制造专业群文化传承育人体系，明确教育建设目标。具体来说，其建设目标包含以下5点：
首先，要以智能工坊作为平台，构建合理有效的文化育人组织架构。
其次，要以智能工坊作为平台，建立相对完善的工匠精神传承教育实践机制。
第三，要以智能工坊作为平台，形成良好的规范化、制度化文化传承育人发展体系。
第四，至少为院校推出3个以上的、以“工匠精神”传承教育作为主题的高质量原创作品案例。
第五，要形成“工匠精神”传承教育的湘信院品牌，推动大学生传承中华民族传统“工匠精神”教育培养模式，并保证其应用实践效果达到要求标准[2]。
4.2 发展策略
机电工程学院希望深入贯彻落实教育部党组织、共青团中央的社会主义核心价值观内容，确保教书育人全过程发挥有效价值作用。通过广泛征求多方意见，建立良好的“两节一赛一讲堂”项目建设机制，确保建立项目建设长效机制，同时制定项目推进实施方案，推出一批原创性工匠作品，确保扩大“智能工坊”职业教育品牌影响力与辐射力，积极开展校园工匠文化节活动。在整个教学活动过程中，将工匠精神融入到作品创作过程，同时推出一批原创性的工匠作品，有效扩大“智能工坊”职业教育品牌的影响力与辐射力，有效开展院校内部工匠文化节活动。基于高职教育实际与智能制造专业群来优化师生教育教学活动过程，同时将工匠精神文化传承到课堂教学活动中，例如鼓励学生持续创作原创歌剧、舞蹈等文艺精品，真正打造智能工坊的文化育人品牌。具体来讲，机电工程学院希望做好以下5点教学发展策略。
第一，要规范推进“两节一赛一讲堂”教学活动，保证机电工程学院党委团总支统筹协调，结合项目组具体执行过程来做好项目开展规划设计，保证细化教育教学目标任务，建成制度化、规范化文化传承育人体系，持续开展以“工匠精神”文化传承为基本主题的技能节活动。例如院校每年上半年都会举办一次“智能工坊”活动，保证技能节系列活动规划计划实施到位，通过相关公众号、校园网站来广泛展开教育宣传活动。它将“工匠精神”真正传承融入到职业技能教育中，通过职业技能培养来充分发挥师生主体能动作用，确保师生自我领悟“工匠精神”真谛，自我提高“工匠匠人”水平，培养一批真正具有工匠精神的优秀学生。例如在省市级职业技能竞赛中取得优异成绩，如此就形成了机械教育工匠品牌。
第二，機电工程学院希望坚持开展“传承工匠精神”活动，在创新创业竞赛活动中坚持渗透工匠文化，将“质量之魂、存于匠心”的人文化内容融入到创新创业项目中，培养学生敬业、精益、专注、创新的工匠行为文化，选拔推荐具有工匠精神传承的优秀创新创业项目，强化职业学生的大赛参赛能力，提高“智能工坊”的高职教育品牌影响力与辐射力。
第三，机电工程学院希望广泛开展“我的中国梦”主题活动，即工匠文化节活动。该活动在每年下半年展开，主要结合机电工程学院 “智能工坊”主体建设中的传承主题，开展工匠文化节宣传造势，按照顺序开展演讲比赛、歌唱大赛、创意涂鸦、达人秀、篮球嘉年华等文化节活动。积极组织师生共同创作，自然而然融入到“工匠精神”原创歌舞剧中，确保重要教育活动有效有序开展，始终坚定“四个自信”，不断扩大“智能工坊”文化传承教育品牌影响力。
第四，机电工程学院希望全年开展“名师名匠”进校园活动，保证“智造讲堂”活动有效开展，专门依托讲坛全面邀请校内外名师、传统工匠与企业家开展文化教育讲座，引导传统工匠文化渗透到“智造讲堂”教学活动中，推广传承工匠文化典型案例，营造传承工匠精神内容，优化职业学生课堂学习氛围。2018年以来，通过“智造讲堂”活动的开展，营造传承“工匠精神”的文化氛围，更好的促进学生形成“敬业、精益、专注、创新”的工匠行为文化，展现了高职工匠型高素质人才校企共育新局面。
最后，机电工程学院希望做好总结表彰工作，适当在半年年度开展一次项目建设总结会，组织学生对技能节活动中的督查总结内容进行筛选，同时选拔优秀学生，安排开展职业技能大赛，合理选拔学生人才，实现项目建设年终考核，召开“两节一赛一讲堂”年度总结表彰大会，树立表彰一批文化育人优秀教师和学生典型[3]。
5 总结
智能制造专业群“工匠精神”文化传承育人体系构建与实践过程中需要明确原则，体现育人实效与推广价值，确保利用正确举措丰富智能制造专业群教育内容，处处体现工匠精神，培养高水平机电工程专业人才。
基金项目：2019年度长沙市教育科学“十三五”规划课题（CJK2019024）研究成果;
2020年度长沙市哲学社会科学规划项目研究成果（项目号2020csskkt44）;湖南省高校思想政治工作质量提升工程资助项目（项目号：20JP081）。
参考文献：
[1]涂琴，贾健明，柳岸敏，等.面向《中国制造2025》的高职制造类专业群课程体系构建[J].教育观察，2019，8（10）：125-130.
[2]何语华. 谈职业学校智能制造专业学生工匠精神的培育[J]. 现代职业教育， 2019，153（15）：252-253.
[3]瞿敏， 李家浦. 新形势下智能制造专业群人才培养模式分析[J]. 数码世界， 2020，172（02）：166-166.
[4]郭纪斌. 高职院校智能制造专业群产教融合教学实践探究[J]. 轻纺工业与技术. 2020，49（07）：180-181.
作者简介
郭纪斌：（1984—），男，副教授，湖南长沙市人，单位：湖南信息职业技术学院。研究方向：智能制造技术及职业教育。
关键词：工匠精神 智能制造专业群 文化传承育人体系 重点举措
The Construction and Practice of the "Craftsman Spirit" Cultural Inheritance and Education System of the Intelligent Manufacturing Professional Group
Guo Jibin
Abstract：Under the guidance of the "craftsman spirit"， the demands of the times of higher vocational colleges have become more prominent， and it has become the starting point and foothold of the development of quality courses in higher vocational colleges. In the process of professional construction of the School of Mechanical and Electrical Engineering， the construction of the "craftsman spirit" cultural inheritance and education system of the intelligent manufacturing professional group is very important. This article uses the "smart workshop" as an example to discuss the construction and practice of the "craftsman spirit" cultural inheritance and education system. The process of the project is mainly discussed from many aspects such as its project characteristics， education effectiveness， promotion value， construction goals， promotion plans， and key measures.
Key words：craftsman spirit， intelligent manufacturing professional group， cultural inheritance and education system， key measures
思政工作新时代，人文教育定乾坤。学校坚持思想引领、特色创新、主动有为，机电工程学院于2016年底创造性的构建“智能工坊”文化育人社团平台，开展学生思想政治教育，传承“工匠精神”，弘扬核心价值，为全院师生量身打造了基于“一个平台四条主线”模式的文化育人体系。目前，在院部支持下，已成立“智能工坊”文化传承育人精品项目建设工作领导小组，统筹开展全院文化育人工作，明确院部各部门人员在文化育人项目建设和思想政治教育范畴中的具体职责和任务。
机电工程学院高度重视学生专业技术与思想政治教育，于2016年提出建设“智造课堂”技能节、工匠文化节以及创新创业大赛，形成了“两节一赛一讲堂”文化传承教育体系模式，同时成立了“智能工坊”社团。在2018年。机电工程学院启动了“智能讲堂”项目，邀请校内外专家在校内师生开展的“工匠精神”传承教育，保证通过“两节一赛一讲堂”作为主体形成工匠精神，传承教育常态化活动内容。
1 基于工匠精神的智能制造专业群文化传承育人体系构建的实施特色
机电工程学院在高度重视学生专业技术与思想政治教育方面追求特色化发展，它始终秉承“质量之魂、存于匠心”的工匠精神与教学理念，紧密围绕立德树人基本任务建立第二课堂，优化人才培养阵地。在该过程中，要不断丰富文化育人培养内涵，做到培养目标鲜明聚焦，培养机制科学规范，求实创新，完善“智能工坊”文化育人体系，拓宽“智能工坊”文化育人广度，走出一条思想政治教育与专业技术培养相互耦合、融为一体的卓越人才培养新路径。深度探索“两节一赛一讲堂”文化育人新模式，建立可推广、可辐射、可引领、可持续发展的校企共育先进经验和典型做法，是保证落实“三全”育人的重要舉措。
2 基于工匠精神的智能制造专业群文化传承育人体系构建的育人实效
机电工程学院将“工匠精神”传承育人全面融入智能制造专业群建设过程中，确保文化传承育人体系构建过程中发挥良好育人实效。例如，目前学院就文化传承主题，优化工匠文化演讲内容，要求学生撰写工匠文化征文、创意涂鸦，基于多种文化传承活动来吸引学生参与进来，确保通过“两节一赛一讲堂”来展开教学过程，形成良好的校企共同开展工匠文化育人发展新局面。在这一过程中，学院希望做好“智能工坊”的文化传承育人品牌建设内涵，传承弘扬“敬业、精益、专注、创新”工匠文化内容，同时展现“ 家国共担、手脑并用”项目品牌建设过程，体现文化育人成就，确保学院智能专业群顺利通过包括省、市两级的双一流专业群建设成效评价，更好推动学院文化育人项目的有效开展。 3 基于工匠精神的智能制造专业群文化传承育人体系构建的推广价值
机电工程学院希望体现工匠精神背景下智能制造专业群的文化传承育人体系构建推广价值，坚持遵循“质量之魂、存于匠心”基本内涵，大力弘扬工匠精神内涵，厚植工匠文化内容，保证做到教育教学活动精益求精，培育众多“中国工匠”。在专业群建设过程中，基于工匠精神融合学院智能制造专业群设计规划教育品牌建设，就希望确保学生在生活、工作中形成良好的“敬业、精益、专注、创新”工匠行为文化，有效推动“工匠精神”传承，重新打造职业院校中的工匠精神发展体系，体现其重要社会意义与价值[1]。
4 基于工匠精神的智能制造专业群文化传承育人体系构建的建设目标与策略
4.1 建设目标
机电工程学院希望在培养职业学生工匠精神过程中优化智能制造专业群文化传承育人体系，明确教育建设目标。具体来说，其建设目标包含以下5点：
首先，要以智能工坊作为平台，构建合理有效的文化育人组织架构。
其次，要以智能工坊作为平台，建立相对完善的工匠精神传承教育实践机制。
第三，要以智能工坊作为平台，形成良好的规范化、制度化文化传承育人发展体系。
第四，至少为院校推出3个以上的、以“工匠精神”传承教育作为主题的高质量原创作品案例。
第五，要形成“工匠精神”传承教育的湘信院品牌，推动大学生传承中华民族传统“工匠精神”教育培养模式，并保证其应用实践效果达到要求标准[2]。
4.2 发展策略
机电工程学院希望深入贯彻落实教育部党组织、共青团中央的社会主义核心价值观内容，确保教书育人全过程发挥有效价值作用。通过广泛征求多方意见，建立良好的“两节一赛一讲堂”项目建设机制，确保建立项目建设长效机制，同时制定项目推进实施方案，推出一批原创性工匠作品，确保扩大“智能工坊”职业教育品牌影响力与辐射力，积极开展校园工匠文化节活动。在整个教学活动过程中，将工匠精神融入到作品创作过程，同时推出一批原创性的工匠作品，有效扩大“智能工坊”职业教育品牌的影响力与辐射力，有效开展院校内部工匠文化节活动。基于高职教育实际与智能制造专业群来优化师生教育教学活动过程，同时将工匠精神文化传承到课堂教学活动中，例如鼓励学生持续创作原创歌剧、舞蹈等文艺精品，真正打造智能工坊的文化育人品牌。具体来讲，机电工程学院希望做好以下5点教学发展策略。
第一，要规范推进“两节一赛一讲堂”教学活动，保证机电工程学院党委团总支统筹协调，结合项目组具体执行过程来做好项目开展规划设计，保证细化教育教学目标任务，建成制度化、规范化文化传承育人体系，持续开展以“工匠精神”文化传承为基本主题的技能节活动。例如院校每年上半年都会举办一次“智能工坊”活动，保证技能节系列活动规划计划实施到位，通过相关公众号、校园网站来广泛展开教育宣传活动。它将“工匠精神”真正传承融入到职业技能教育中，通过职业技能培养来充分发挥师生主体能动作用，确保师生自我领悟“工匠精神”真谛，自我提高“工匠匠人”水平，培养一批真正具有工匠精神的优秀学生。例如在省市级职业技能竞赛中取得优异成绩，如此就形成了机械教育工匠品牌。
第二，機电工程学院希望坚持开展“传承工匠精神”活动，在创新创业竞赛活动中坚持渗透工匠文化，将“质量之魂、存于匠心”的人文化内容融入到创新创业项目中，培养学生敬业、精益、专注、创新的工匠行为文化，选拔推荐具有工匠精神传承的优秀创新创业项目，强化职业学生的大赛参赛能力，提高“智能工坊”的高职教育品牌影响力与辐射力。
第三，机电工程学院希望广泛开展“我的中国梦”主题活动，即工匠文化节活动。该活动在每年下半年展开，主要结合机电工程学院 “智能工坊”主体建设中的传承主题，开展工匠文化节宣传造势，按照顺序开展演讲比赛、歌唱大赛、创意涂鸦、达人秀、篮球嘉年华等文化节活动。积极组织师生共同创作，自然而然融入到“工匠精神”原创歌舞剧中，确保重要教育活动有效有序开展，始终坚定“四个自信”，不断扩大“智能工坊”文化传承教育品牌影响力。
第四，机电工程学院希望全年开展“名师名匠”进校园活动，保证“智造讲堂”活动有效开展，专门依托讲坛全面邀请校内外名师、传统工匠与企业家开展文化教育讲座，引导传统工匠文化渗透到“智造讲堂”教学活动中，推广传承工匠文化典型案例，营造传承工匠精神内容，优化职业学生课堂学习氛围。2018年以来，通过“智造讲堂”活动的开展，营造传承“工匠精神”的文化氛围，更好的促进学生形成“敬业、精益、专注、创新”的工匠行为文化，展现了高职工匠型高素质人才校企共育新局面。
最后，机电工程学院希望做好总结表彰工作，适当在半年年度开展一次项目建设总结会，组织学生对技能节活动中的督查总结内容进行筛选，同时选拔优秀学生，安排开展职业技能大赛，合理选拔学生人才，实现项目建设年终考核，召开“两节一赛一讲堂”年度总结表彰大会，树立表彰一批文化育人优秀教师和学生典型[3]。
5 总结
智能制造专业群“工匠精神”文化传承育人体系构建与实践过程中需要明确原则，体现育人实效与推广价值，确保利用正确举措丰富智能制造专业群教育内容，处处体现工匠精神，培养高水平机电工程专业人才。
基金项目：2019年度长沙市教育科学“十三五”规划课题（CJK2019024）研究成果;
2020年度长沙市哲学社会科学规划项目研究成果（项目号2020csskkt44）;湖南省高校思想政治工作质量提升工程资助项目（项目号：20JP081）。
参考文献：
[1]涂琴，贾健明，柳岸敏，等.面向《中国制造2025》的高职制造类专业群课程体系构建[J].教育观察，2019，8（10）：125-130.
[2]何语华. 谈职业学校智能制造专业学生工匠精神的培育[J]. 现代职业教育， 2019，153（15）：252-253.
[3]瞿敏， 李家浦. 新形势下智能制造专业群人才培养模式分析[J]. 数码世界， 2020，172（02）：166-166.
[4]郭纪斌. 高职院校智能制造专业群产教融合教学实践探究[J]. 轻纺工业与技术. 2020，49（07）：180-181.
作者简介
郭纪斌：（1984—），男，副教授，湖南长沙市人，单位：湖南信息职业技术学院。研究方向：智能制造技术及职业教育。