【摘 要】
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近年，日语教育领域内教室内学习者·教师·支援者等各类参加者通过谈话方式交流的研究很多．此类活动不仅促进学习者的自我成长，对多文化共存活动也有巨大的推动作用．但因
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近年，日语教育领域内教室内学习者·教师·支援者等各类参加者通过谈话方式交流的研究很多．此类活动不仅促进学习者的自我成长，对多文化共存活动也有巨大的推动作用．但因其理论基础薄弱很难作为日语教育方法论被接受．本文在承认交流型语言教室对日语教育发展所起的促进作用基础上，寻觅此类活动的理论基础及语言观，探求交流型语言教室活动发展的更大可能性．
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