深化教育改革，全面推进素质是我国基础教育最根本的任务，所以面向部分学生的应试教育转轨到面向全体学生的素质教育，大面积提高教学质量。班级中的后进生是客观存在的，不容否认的，我们的教育是面向全体学生的，无论是优生还是差生，无论是全才生还是半才生，都是老师的学生，教师都要一个不能少，一个不能抛的原则对待学生，教师教学中做好后进生的转化工作。
　　数学学习困难的学生，只要一提到数学，他们就心烦产生一种冷漠甚至抵触情绪，认为学习枯燥无味，这种厌学情绪，导致部分学生学习困难。概括起来有几种原因：1、认为数学太抽象，对数学内容感到厌烦。2、由于教师教学的方式方法，使学生失去学数学的兴趣。3、教师重视优生，冷落差生，甚至挖苦差生，使学生对数学抱有消极心理。4、学生常常把数学和数学老师联系在一起，或因不喜欢数学老师而讨厌数学或因不喜欢数学而讨厌数学老师。5、学生自觉性差，找不出重点和难点，不能回答教材中叙述的问题，不会运用学过的知识来解题，读书被动无自觉性。6、基本概念、定理、公理模糊不清，不能用数学语言再现闪光点。不读课本，不能说明概念的体系，概念与概念之间联系不起来。7、课本上缺少解题的积极性，不认真做课堂作业，对老师提出的问题，布置的练习漠不关心，要么就应付了事，不能说明解决的依据，更不能说出作业是哪些知识点的应用。8、动力不足，学习动力不足的情况比较复杂，但其中社会变革原因占主要地位。例如：独生子女条件好，娇生惯养，意志薄弱，毅力差，追星族多，对成材没有热情，因此学习上无动力。另一类是由于家庭变故造成的，大部分单亲家庭缺少教育和母爱。9、智力能力要差些。
　　面对这些障碍，教师该怎样做差生转化工作呢？
　　1、爱心是转化后进生的动力。
　　由于后进生的自尊心强，易受伤害，教师应象慈母一般关心他们，再学习生活中给他们更多的爱心。
　　2、了解后进生是转化的关键。
　　认识上理解的基础，是后进生转化的前提，对待后进生，不能在"差"字上做文章，要对"差生"做全面了解，了解他们的家庭背景，了解他们的个性，了解他们的学习，找出差因，对症下药。
　　3、建立促进学生全面发展的评价体系。
　　评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生多方面的需求，帮助学生认识自我。发挥评价的教育功能，促进学生水平上的发展。后进生实质上就是成绩不如别人而已，但他们的头脑，智力并不低人一等，他们身上有许多闪光点。教师平时要对他们细心观察，抓住他们的闪光点，对他们及时表扬。
　　4、培养学困生良好的学习习惯，提高他们的解题能力，逐步树立起他们的自信心。
　　（1）大部分学困生学习被动，依赖性强，往往对数学定理公式法则死记硬背，不愿动脑，一遇到问题就问老师。所以教师在解答问题时要注意启发式教学的应用，逐步让他们自己动脑筋，引导他们分析问题，解答问题，不要给他们现成的答案，要随时纠正他们在分析解答中出现的错误，逐步培养他们独立完成作业的习惯。
　　（2）教师在布置作业时，要注意难易程度，学生在学习上的差异是客观存在的，在作业设计时，针对学生的差异，应因材施教，设计多梯级、多层次的作业，给学生留有自主选择的空间，充分发挥他们的学习主动性，让他们各取所需，自主选择作业的数量与难度，激发学困生的学习兴趣。要注意加强对学困生的关心爱护和耐心细致的辅导，而且要与严要求相结合，督促他们认真完成布置的作业，对待学困生要放低要求，采取循序渐进的原则，谆谆教导的方法，从起点开始，一点一滴地给他们补习功课，让他们的成绩逐步提高。
　　5、培养学困生对学习数学兴趣。
　　激发他们的学习积极性，使他们的积极主动地接受教育。数学是一门具有科学性，严密性，抽象性的学科，正是由于其抽象性才造成了学困生形成的主要原因，因此教学时应加强教学的直观性。
　　（1）加强教学语言的艺术性，让教学生动有趣。课堂教学中教师不仅要随时观察全班学生的学习情绪，要特别注意观察学困生的学习情绪，学困生往往上课思想开小差、不集中，他们对教师按部就班的教学方法、枯燥无味的教学语言听不进去。此时，教师应适当艺术性的教学语言来活跃课堂气氛，恰当运用艺术性的教学语言或生活中的事例来活跃课堂气氛，让每位学生认识数学的美，数学与我们的生活息息相关、密不可分，让他们感觉生活中处处是数学，提高他们的数学学习兴趣。引导每为学生进入积极思维状态，从而达到教学目的。
　　（2）注重情感教育，学困生的情感较丰富，他们需要教师多关心，多鼓励，对支持，教师在学生中不仅要注意自己的形象，为人师表，而其还要注意对学生实行情感方面的教育，积极与他们交朋友，不时在他们需要帮助时给与帮助，关心他们的学习、生活，关心他们的点滴进步，对他们的进步给予表扬与鼓励，多给他们以微笑，对他们学习的退步、思想的波动，及时了解原因，让学生感到我就是他们可以信赖的朋友，在不知不觉中爱上我，这样他们也就会爱上数学。让他们在学困生的环境中拔出来。
　　6、认真把好考试关，注意培养学困生的自信心。
　　教师在考试前给他们激励的话语，相信他们有能力考好培养他们自信心，教师要有意识的出一些较浅易的题目，让学生考出好的成绩，让他们有成就感，培养他们的解题信心，使他们意识到自己并不是笨人，在考试前应对学生提出明确具体要求，对学困生的知识弱点进行个别辅导，这样可使一些学困生经过努力也有考高分数的机会，使他们逐步改变自己总是比别人差的自卑心理，从而激励他们极力争取，努力向上，从学困生的圈子里走出来。
　　7、配合家长，是转化后进生的保障。
　　后进生的基本生存来源是家庭。父母是他们生存的依靠，也是他们法律监护人，父母与子女的亲情关系总是剪不断的，"学困生"的转化工作须依靠家长配合更有效，当然家长与教师的配合是善意的，教师向家长反映学生情况时，说话一定要有分寸，与家长共同做好学困生转化工作。
　　总之，做好"学困生"的转化工作是一项复杂而艰巨的任务，教师要具有管理学方面的知识，还要用哲学，心理学方面的知识，来努力做好这一工作。