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摘 要： 随着新课改的不断深入，初中政治教学改革取得了一定的成效，本文主要对初中政治教学策略进行论述。
关键词： 新课程标准 初中政治教学 教学策略
新课改的实行对初中政治教学提出了更高的要求，要求对初中政治教学进行深入的研究，以学生为主体，让其在兴趣的前提下进行政治学习，在思想上认识到政治学习的重要性。本文主要对新课程程标准下的初中政治教学进行了分析，并提出了相应的教学策略。
一、问题教学法
在政治教学过程中，教师应该采用问题教学法［１］。一节课的开端往往是学生最难进入状态的时候。在上课之前，教师应该准备相应的问题，将学生从课间的兴奋中唤醒，将学生的注意力引入到课堂上。在这一环节上政治教师应尽量提学生感兴趣的话题，特别是贴近学生生活的问题，调动学生的学习积极性，激发学生对知识的渴望，使学生充分认识到政治学习的重要性。当讲到“一般性违法犯罪”的时候，可引入一段案例：黄某是一所音乐学院的学生，因与社会上的不法分子交朋友，与其合伙偷了两辆手推车，将手推车卖了之后，各自分赃款50元，被公安局查处，处以警告处罚，由于其不知悔改，又和一些社会人员合伙抢了一辆宝马车，被抓后，人民法院判其有期徒刑5年。教师讲完这个例子后，应该提出：“黄某的哪些行为属于违反一般法，哪种行为属于犯罪？”在引用例子并提出相应问题的过程中，学生就会从课间的活跃氛围中被唤醒，集中精神听课。学生在教师讲完案例后会有整体的思路，再经过仔细分析便踊跃发言，不仅调动了积极性，而且更好地进行了政治学习。
二、兴趣策略法
针对政治学科本身的理论性强、枯燥乏味，学生在政治课堂上不活跃的现象，我提出了情趣策略法。选择学生感兴趣的话题，对学生进行教育，不仅调动了学生的积极性、主动性，使其更好地投入到了政治课堂教育中，而且更好地实现了教学目标。教师采用情趣教学法时，应该准备生动有趣、生活化、通俗化、使学生更易接受的案例。只有这样，才能激起学生学的兴趣，使学生认识到本来难的知识点，也能通过简单的例子表现出来，既通俗易懂又贴近现实。学生在轻松的氛围中学习，不仅能对政治学习更有兴趣和信心，还能在轻松的氛围内更好地掌握政治内容，进而更好地达到教学目标。如，在讲《责任与角色同在》这一课时，讲完基础知识后，教师可以在课堂上穿插小的活动，如让学生自制一张小的卡片，根据课堂上所讲的知识结合自己了解的知识，写出在法律道德规范内什么事情应该做，什么事情不能做，并针对自己所写的内容进行讨论和积极踊跃发言。学生通过积极参与，不仅能更好地掌握政治知识，而且对政治教学更加感兴趣。
三、多媒体教育法
随着科学技术的不断发展，教学改革的不断深入，许多学校已经采用多媒体教学方法。这种教学方法能达到图文并茂、试听结合的效果，可以吸引学生的眼球，使学生对政治教学更感兴趣。这种教学模式不仅能减轻教师教学的工作量，而且能满足学生的好奇心。教师在讲课过程中，可以将课程的主体内容以提纲的形式列在大屏幕上，并插入既贴近学生生活又体现相关教学内容的图片，还可以播放一段与课堂内容相关的影视资料，使学生在欣赏的同时，巩固课堂相关知识，视野更加开阔，以不同的角度对政治中出现的问题进行更深入的探讨。如，当讲到九年级第四单元“情系祖国走向共同富裕”这一课的时候，应该播放《改革开放三十年》纪录片，也可以搜集一些相关图片，将其与政治课中的内容以图文并茂的形式展现出来。以视频或是图片的形式向学生传授相关的知识，不仅能使学生对祖国的发展状况有更好的了解，而且能使学生进一步巩固所学知识。
四、小组讨论法
政治学科是一个比较枯燥的学科，为了使学生更好地学习政治这一学科，教师在课堂上应该适当地采用小组讨论的方法进行教学；为了让学生更好地进行小组讨论，教师应该对小组讨论活动进行分工，主体部分由学生去做，自己负责指导，突出学生的主体地位，使学生更好地参与到小组讨论当中去。如教师讲到“赠人玫瑰，手有余香”这一课时，可以引入一段小故事：当一个公共汽车靠站的时候，上来一位中年妇女，手中拿着一把湿漉漉的雨伞，看见一个空着的座位，本想坐上去，但是由于座位上有水，于是不悦地走到后面那个没有水的座位，然后把湿漉漉的雨伞放在没人的那个座位。教师根据这个问题提出：“这位中年妇女的做法对吗？”让学生以小组的形式进行分组讨论，不仅活跃了课堂气氛，而且调动了学生学习的积极性，更使学生在彼此交流合作的过程中体会到了团队精神的重要性，提高政治成绩。
五、结语
新课程标准对初中政治教学提出了新的要求，这就要求教师采用新的教学方法，坚持以学生为本，采用多种教学模式，让学生不仅学到更多知识，而且明晰到自己的主体地位，更好地进行政治学习，更好地达到教学目标和相关要求。
参考文献：
［1］许水龙.新课程背景下“问题教学法”在高中政治课教学中的应用［J］.考试周刊，2011，（24）:179.
关键词： 新课程标准 初中政治教学 教学策略
新课改的实行对初中政治教学提出了更高的要求，要求对初中政治教学进行深入的研究，以学生为主体，让其在兴趣的前提下进行政治学习，在思想上认识到政治学习的重要性。本文主要对新课程程标准下的初中政治教学进行了分析，并提出了相应的教学策略。
一、问题教学法
在政治教学过程中，教师应该采用问题教学法［１］。一节课的开端往往是学生最难进入状态的时候。在上课之前，教师应该准备相应的问题，将学生从课间的兴奋中唤醒，将学生的注意力引入到课堂上。在这一环节上政治教师应尽量提学生感兴趣的话题，特别是贴近学生生活的问题，调动学生的学习积极性，激发学生对知识的渴望，使学生充分认识到政治学习的重要性。当讲到“一般性违法犯罪”的时候，可引入一段案例：黄某是一所音乐学院的学生，因与社会上的不法分子交朋友，与其合伙偷了两辆手推车，将手推车卖了之后，各自分赃款50元，被公安局查处，处以警告处罚，由于其不知悔改，又和一些社会人员合伙抢了一辆宝马车，被抓后，人民法院判其有期徒刑5年。教师讲完这个例子后，应该提出：“黄某的哪些行为属于违反一般法，哪种行为属于犯罪？”在引用例子并提出相应问题的过程中，学生就会从课间的活跃氛围中被唤醒，集中精神听课。学生在教师讲完案例后会有整体的思路，再经过仔细分析便踊跃发言，不仅调动了积极性，而且更好地进行了政治学习。
二、兴趣策略法
针对政治学科本身的理论性强、枯燥乏味，学生在政治课堂上不活跃的现象，我提出了情趣策略法。选择学生感兴趣的话题，对学生进行教育，不仅调动了学生的积极性、主动性，使其更好地投入到了政治课堂教育中，而且更好地实现了教学目标。教师采用情趣教学法时，应该准备生动有趣、生活化、通俗化、使学生更易接受的案例。只有这样，才能激起学生学的兴趣，使学生认识到本来难的知识点，也能通过简单的例子表现出来，既通俗易懂又贴近现实。学生在轻松的氛围中学习，不仅能对政治学习更有兴趣和信心，还能在轻松的氛围内更好地掌握政治内容，进而更好地达到教学目标。如，在讲《责任与角色同在》这一课时，讲完基础知识后，教师可以在课堂上穿插小的活动，如让学生自制一张小的卡片，根据课堂上所讲的知识结合自己了解的知识，写出在法律道德规范内什么事情应该做，什么事情不能做，并针对自己所写的内容进行讨论和积极踊跃发言。学生通过积极参与，不仅能更好地掌握政治知识，而且对政治教学更加感兴趣。
三、多媒体教育法
随着科学技术的不断发展，教学改革的不断深入，许多学校已经采用多媒体教学方法。这种教学方法能达到图文并茂、试听结合的效果，可以吸引学生的眼球，使学生对政治教学更感兴趣。这种教学模式不仅能减轻教师教学的工作量，而且能满足学生的好奇心。教师在讲课过程中，可以将课程的主体内容以提纲的形式列在大屏幕上，并插入既贴近学生生活又体现相关教学内容的图片，还可以播放一段与课堂内容相关的影视资料，使学生在欣赏的同时，巩固课堂相关知识，视野更加开阔，以不同的角度对政治中出现的问题进行更深入的探讨。如，当讲到九年级第四单元“情系祖国走向共同富裕”这一课的时候，应该播放《改革开放三十年》纪录片，也可以搜集一些相关图片，将其与政治课中的内容以图文并茂的形式展现出来。以视频或是图片的形式向学生传授相关的知识，不仅能使学生对祖国的发展状况有更好的了解，而且能使学生进一步巩固所学知识。
四、小组讨论法
政治学科是一个比较枯燥的学科，为了使学生更好地学习政治这一学科，教师在课堂上应该适当地采用小组讨论的方法进行教学；为了让学生更好地进行小组讨论，教师应该对小组讨论活动进行分工，主体部分由学生去做，自己负责指导，突出学生的主体地位，使学生更好地参与到小组讨论当中去。如教师讲到“赠人玫瑰，手有余香”这一课时，可以引入一段小故事：当一个公共汽车靠站的时候，上来一位中年妇女，手中拿着一把湿漉漉的雨伞，看见一个空着的座位，本想坐上去，但是由于座位上有水，于是不悦地走到后面那个没有水的座位，然后把湿漉漉的雨伞放在没人的那个座位。教师根据这个问题提出：“这位中年妇女的做法对吗？”让学生以小组的形式进行分组讨论，不仅活跃了课堂气氛，而且调动了学生学习的积极性，更使学生在彼此交流合作的过程中体会到了团队精神的重要性，提高政治成绩。
五、结语
新课程标准对初中政治教学提出了新的要求，这就要求教师采用新的教学方法，坚持以学生为本，采用多种教学模式，让学生不仅学到更多知识，而且明晰到自己的主体地位，更好地进行政治学习，更好地达到教学目标和相关要求。
参考文献：
［1］许水龙.新课程背景下“问题教学法”在高中政治课教学中的应用［J］.考试周刊，2011，（24）:179.