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摘要：随着新课程教学改革工作的不断落实和推进，初中课程教学的目标和教学策略也在发生着相应的改变，体验式教学模式逐步在课堂教学中应用普及起来。 在初中教学阶段，道德与法治课程的内容具有丰富的内涵和教学价值，主要针对学生思想道德品质、法律意识等方面进行引导和培养，对于中学阶段的学生来说有着重要的引导作用和价值，对学生树立正确的思想价值观念和养成良好的行为习惯有着很大的促进作用。 在此教育背景下，如何更好地发挥体验式教学的价值和作用，全面提升课堂教学的质量是值得深思的问题。
关键词：初中;道德与法治;对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-374
在中学教育阶段，新的教育理念逐渐成为广大教师的教学指导思想，在教育教学改革上取得成效，尤其是初中道德与法治课堂教学效果显著。但受到传统教学模式影响，在教学过程中暴露出一些问题，这些问题如不及时解决，必然会影响道德与法治课堂教学质量。因此，道德与法治课教师必须要高度重视课堂教学存在的问题，不断进行实践和探索。
一、初中道德与法治课堂教学现状
初中道德与法治课有助于提高学生综合素质。因该课程在中考中分值较低，长期未受到教师、家长及学生的重视，导致教学效率始终不高。从初中道德与法治课堂教学现状来看，在教学中还存在一些问题，主要体现在如下几个方面：
（一）教学观念未真正转变
在新课改中，明确要求教师要转变传统教学观念，将学生作为课堂主体，才能满足现代教育所需。但是从实际教学中，教师依然充当传递知识的角色，依然采用传统满堂灌模式，忽视学生能力培养，导致学生没有时间独立思考，没有给予学生独立思考的平台与空间，限制学生发展思维能力。在道德与法治课堂教学中，一些教师一堂课就要讲40分钟，学生根本没有时间独立思考;一些教师没有深入理解教改理念，为追赶教学进度，常常自己陶醉在传统教学模式中，学生整堂课兴趣不高，听课效率较低。
（二）教法呆板，无法激发学生兴趣
从初中道德与法治教学内容来看，大多数内容比较抽象和枯燥，加上一些教师课堂上教法呆板，导致整堂课枯燥乏味，根本无法激发学生学习兴趣。在实际教学中，一些教师依然采用粉笔+黑板，以多媒体为辅的教法;本来多媒体能够营造教学氛围，但是一些教师仅仅是通过多媒体展示PPT，其实PPT上的东西只是教学内容的一个线索而已;这种呆板的教法，导致整堂课死气沉沉，毫无生气可言，学生只能被动接受枯燥的内容，根本无法达到教学目标。
二、推进初中道德与法治教学的重要意义
从初中道德与法治教学的角度来讲，教师要想保证教学工作的全面开展，则需要立足于理论与实践相结合的基础上，才能够实现预期的教学效果。但在实际的教学过程中，由于受到诸多方面因素所限制，不但影响着教学的质量，而且也阻碍了理论与实践相结合。由此可见，推动初中道德与法治教学具有重要的意义，具体主要体现在以下方面内容：推进道德与法治教学工作，有助于促进学生实现全面发展。初中阶段作为人生的关键时期，同时也是青春期的发展阶段，教师要认识到该时期的重要性，并且注重在该时期强化对学生思想观念引导，帮助学生树立正确的价值观。道德与法治与其他学科不同，在培养学生良好道德品质方面有着独特的优势。鉴于此，教师要给予该学科足够的重视，挖掘道德与法治教学元素，强化对学生思想道德教育，注重发挥道德与法治教学的优势，培养出有道德、有文化、有素质的人才，进而促进学生实现全面发展。
三、新课标下初中道德与法治教学策略分析
（一）实施小组合作学习模式，增强学生的学科素养
新课标全面推进的目的在于转变当前教学的现状，使得学生的课堂主体地位在道德与法治教学中得到真正意义上的体现，引导学生主动对知识进行思考，积极探索道德与法治学科知识，学生在获取知识的同时，使其身心得到愉悦。在初中道德与法治教学中，教师要认识到小组合作学习的重要性，根据当前班级学生的具体实际情况，将学生分成若干小组，积极开展小组合作学习模式，强化学生之间的相互交流。当完成分组工作后，根据道德与法治教学内容，为学生精心布置合作任务，使得学生在合作探究的过程中获取知识，逐渐形成良好的品质。例如初中道德与法治中“青春的情绪”学习时，教师可设置相应的教学问题，让各个小组带着问题进行讨论，结合自身的实际情况，总结出青春期都有哪些情绪，并且要举出相应的事例。
（二）使用问题引导，开展合作学习
针对当今教学中存在的陈旧教学模式的显现，教师在实际的教学中就要能对新课标的要求进行深入的研究，明确过去理论知识讲授方法存在的弊端，并结合新课标提出的新理念和新方法对自己的教学进行有效的改进。在如今，新课标提出了合作学习的教学方法，这是一种可以对学生的作用达成有效突出的教学方法，其不同于传统教学的结构设计。在其教学设计中，将过去以教师讲授为主的教学设计转变为了以学生合作讨论为主、教师引导为辅的新式教学设计。这样的教学设计可以将学生的作用有效的凸显出来，对于学生能力的发展很有帮助。而在其实施过程中，为了达成对学生的有效引导，教师就可以结合教学内容，来创建一些有效的探究问题，进而辅助学生的学习过程。
（三）创建实践活动，促进学生发展
如今，伴随着素质教育的推进，学生能力的发展愈加受到重视，在此背景下，单纯的课堂教学已经不能满足新课标的教学要求。而为了实现教学的优化进行，达成学生能力的有效发展，教师在教学中就可以结合教学的实际情况，创建与当前教学形式相符合的实现探究活动，让学生通过活动的参与获得成长，实现能力的发展。在进行实践活动的选择时，教师要能尽可能地选择一些与学生生活相贴合的主题，以确保学生有较强的参与积极性。例如，在“生活需要法律”这一课的教学中，教师就可以以“与我们息息相关的法律”为主题，开展一次学生探究活動。在其中，教师就可以让学生以小组为单位通过图书馆借阅或者网络检索的方式对影响到学生安全的一些法律进行搜集，并收集一些过去发生的实际案例，让学生明确法律对于中学生权利的保卫作用，使学生对法律有一个更加深刻的影响。通过此活动的开展，学生就可以在探究的过程中对法律获得一个更深的感悟，这是教师单纯的课堂教学所无法替代的。
综上所述，为了实现初中道德与法治教学效果的提升，教师在实际的教学过程中，就要能结合实际做出改变。教师要能从有效教材研究、合作学习开展、有效资源融合、交流平台建设、探究活动开展五个方面进行有效的教学调整，进而实现教学效果的提升。若教师可以有效地实现这几点，相信教学的质量就可以得到有效的提升。
参考文献
[1]陈炜琦.案例教学法在初中道德与法治课中的运用探索[J].法制博览，2020（01）：228-230+237.
[2]汪海澜.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].教育观察，2019，8（30）：119-120.
[3]张亚军.基于核心素养的初中道德与法治教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：180.
关键词：初中;道德与法治;对策
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-374
在中学教育阶段，新的教育理念逐渐成为广大教师的教学指导思想，在教育教学改革上取得成效，尤其是初中道德与法治课堂教学效果显著。但受到传统教学模式影响，在教学过程中暴露出一些问题，这些问题如不及时解决，必然会影响道德与法治课堂教学质量。因此，道德与法治课教师必须要高度重视课堂教学存在的问题，不断进行实践和探索。
一、初中道德与法治课堂教学现状
初中道德与法治课有助于提高学生综合素质。因该课程在中考中分值较低，长期未受到教师、家长及学生的重视，导致教学效率始终不高。从初中道德与法治课堂教学现状来看，在教学中还存在一些问题，主要体现在如下几个方面：
（一）教学观念未真正转变
在新课改中，明确要求教师要转变传统教学观念，将学生作为课堂主体，才能满足现代教育所需。但是从实际教学中，教师依然充当传递知识的角色，依然采用传统满堂灌模式，忽视学生能力培养，导致学生没有时间独立思考，没有给予学生独立思考的平台与空间，限制学生发展思维能力。在道德与法治课堂教学中，一些教师一堂课就要讲40分钟，学生根本没有时间独立思考;一些教师没有深入理解教改理念，为追赶教学进度，常常自己陶醉在传统教学模式中，学生整堂课兴趣不高，听课效率较低。
（二）教法呆板，无法激发学生兴趣
从初中道德与法治教学内容来看，大多数内容比较抽象和枯燥，加上一些教师课堂上教法呆板，导致整堂课枯燥乏味，根本无法激发学生学习兴趣。在实际教学中，一些教师依然采用粉笔+黑板，以多媒体为辅的教法;本来多媒体能够营造教学氛围，但是一些教师仅仅是通过多媒体展示PPT，其实PPT上的东西只是教学内容的一个线索而已;这种呆板的教法，导致整堂课死气沉沉，毫无生气可言，学生只能被动接受枯燥的内容，根本无法达到教学目标。
二、推进初中道德与法治教学的重要意义
从初中道德与法治教学的角度来讲，教师要想保证教学工作的全面开展，则需要立足于理论与实践相结合的基础上，才能够实现预期的教学效果。但在实际的教学过程中，由于受到诸多方面因素所限制，不但影响着教学的质量，而且也阻碍了理论与实践相结合。由此可见，推动初中道德与法治教学具有重要的意义，具体主要体现在以下方面内容：推进道德与法治教学工作，有助于促进学生实现全面发展。初中阶段作为人生的关键时期，同时也是青春期的发展阶段，教师要认识到该时期的重要性，并且注重在该时期强化对学生思想观念引导，帮助学生树立正确的价值观。道德与法治与其他学科不同，在培养学生良好道德品质方面有着独特的优势。鉴于此，教师要给予该学科足够的重视，挖掘道德与法治教学元素，强化对学生思想道德教育，注重发挥道德与法治教学的优势，培养出有道德、有文化、有素质的人才，进而促进学生实现全面发展。
三、新课标下初中道德与法治教学策略分析
（一）实施小组合作学习模式，增强学生的学科素养
新课标全面推进的目的在于转变当前教学的现状，使得学生的课堂主体地位在道德与法治教学中得到真正意义上的体现，引导学生主动对知识进行思考，积极探索道德与法治学科知识，学生在获取知识的同时，使其身心得到愉悦。在初中道德与法治教学中，教师要认识到小组合作学习的重要性，根据当前班级学生的具体实际情况，将学生分成若干小组，积极开展小组合作学习模式，强化学生之间的相互交流。当完成分组工作后，根据道德与法治教学内容，为学生精心布置合作任务，使得学生在合作探究的过程中获取知识，逐渐形成良好的品质。例如初中道德与法治中“青春的情绪”学习时，教师可设置相应的教学问题，让各个小组带着问题进行讨论，结合自身的实际情况，总结出青春期都有哪些情绪，并且要举出相应的事例。
（二）使用问题引导，开展合作学习
针对当今教学中存在的陈旧教学模式的显现，教师在实际的教学中就要能对新课标的要求进行深入的研究，明确过去理论知识讲授方法存在的弊端，并结合新课标提出的新理念和新方法对自己的教学进行有效的改进。在如今，新课标提出了合作学习的教学方法，这是一种可以对学生的作用达成有效突出的教学方法，其不同于传统教学的结构设计。在其教学设计中，将过去以教师讲授为主的教学设计转变为了以学生合作讨论为主、教师引导为辅的新式教学设计。这样的教学设计可以将学生的作用有效的凸显出来，对于学生能力的发展很有帮助。而在其实施过程中，为了达成对学生的有效引导，教师就可以结合教学内容，来创建一些有效的探究问题，进而辅助学生的学习过程。
（三）创建实践活动，促进学生发展
如今，伴随着素质教育的推进，学生能力的发展愈加受到重视，在此背景下，单纯的课堂教学已经不能满足新课标的教学要求。而为了实现教学的优化进行，达成学生能力的有效发展，教师在教学中就可以结合教学的实际情况，创建与当前教学形式相符合的实现探究活动，让学生通过活动的参与获得成长，实现能力的发展。在进行实践活动的选择时，教师要能尽可能地选择一些与学生生活相贴合的主题，以确保学生有较强的参与积极性。例如，在“生活需要法律”这一课的教学中，教师就可以以“与我们息息相关的法律”为主题，开展一次学生探究活動。在其中，教师就可以让学生以小组为单位通过图书馆借阅或者网络检索的方式对影响到学生安全的一些法律进行搜集，并收集一些过去发生的实际案例，让学生明确法律对于中学生权利的保卫作用，使学生对法律有一个更加深刻的影响。通过此活动的开展，学生就可以在探究的过程中对法律获得一个更深的感悟，这是教师单纯的课堂教学所无法替代的。
综上所述，为了实现初中道德与法治教学效果的提升，教师在实际的教学过程中，就要能结合实际做出改变。教师要能从有效教材研究、合作学习开展、有效资源融合、交流平台建设、探究活动开展五个方面进行有效的教学调整，进而实现教学效果的提升。若教师可以有效地实现这几点，相信教学的质量就可以得到有效的提升。
参考文献
[1]陈炜琦.案例教学法在初中道德与法治课中的运用探索[J].法制博览，2020（01）：228-230+237.
[2]汪海澜.初中道德与法治教学中生活化教学模式的应用探讨[J].教育观察，2019，8（30）：119-120.
[3]张亚军.基于核心素养的初中道德与法治教学探究[J].科学咨询（教育科研），2019（08）：180.