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摘要：部编版小学语文教材的全国推广使用，给我们的小学语文教学工作者带来了不小的挑战，既包括教材的挑战，也包括自身的语文素养的挑戰，要想在语文教学中有所建树，就需要我们合理引导学生增加语文的阅读量，把阅读当成生活的一部分，让阅读成为习惯，养成终身阅读的习惯。
关键词：部编版小学语文;阅读;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-371
苏联时期的苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中说道：“要天天看书，终身以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，他充实着思想的河流。”我们的阅读教学在部编版小学语文教材中的比重越来越多，很多人在面对突如其来的教学变革，感到束手无策，全然不知所措，给学生和教师带来了很大的困扰，如何学好部编版小学语文教材的阅读？成了当前不得不提的困难，如何破解，成了我们炙手可热的话题，现在就让我们来好好地研究一番。我们只带，部编版小学语文教材改变最大的几个地方，分别是：
一、小学一年级开篇以课文为主，摒弃了过去以拼音开头的先例，部编版教材专家解读的结论是：“拼音为学习汉字的工具，不是我们学习语文的主要目的，这样的设置，更符合我们语文教学的特点”。
二、三年级就开始渗透文言文教学，让学生提前感受语文教学中文言文的魅力，虽然课文不怎么晦涩难懂，但是比起之前要到高年级才学习文言文显得更加推进了一步，这也是我们语文教学中体现中华传统文化的重点表现，现在我们国家提出的四个自信，就包括了“文化自信”一说，再者，每个单元的日积月累，都是古代中国的名言警句，发人深思，给人以无限的自信，增强了文化自信的力量。
三、目前部编版语文教材，每个单元都有一个交流平台，鼓励学生大胆的说，从敢开口到会开口说，我们知道，学习需要不断的积累，一个人语言能力的表达，也需要大量阅读，才会有所展示，可以说，阅读增加了我们口语表达的词汇量，有人说过一句话“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”这就很形象生动地说明了这样一个问题，阅读使人进步，阅读可以提升一个人的文化修养，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯。”从这些地方我们都可以看到，阅读的重要性，不容忽视，需要我们教育工作者不懈努力，共同探讨学习策略。
那么如何上好语文课，用好部编版语文教材，就得在阅读上下功夫，怎么提升阅读兴趣？我觉得可以从以下几个方面进行：
一、教师作为教学的主导，要熟悉教材，充分备课，启发学生的学习自主性;
我们知道，教学过程是一个包含教师、学生、教学内容三者，缺一不可的完整系统，只有三者有机的结合到一起，才会起到事半功倍的效果。举个例子，在讲授《姓氏歌》一文时，我们可以根据学生的姓氏，来模仿课文说话，既可以锻炼学生口语表达能力，又可以激发学生学习语文的积极性，将孩子学习语文的注意力集中到课文中来，激发学生的求知欲，脑海中有了问号，学生才会不断去探索，才会启发孩子去寻找答案。
二、让学生体验到学习成功的快乐;
“兴趣是最好的老师，”我们知道现在的教学模式大多是以讲授课为主，我们的学生对于新知识的获取已经产生了厌倦情绪，在未来的教学活动中，我们的教育专家提倡启发式教学，这就需要孩子们自己去探索新知、发现问题、解决问题，获得学习的快乐。例如，在上信息技术课的时候，我们的学生需要使用到键盘知识，有些学生对于拼音学习很是苦恼，但是为了学好信息课，用好键盘，无形中就需要把拼音知识学习好，将兴趣和学习结合起来，更好为自己的想学的知识铺平道路，只能硬着头皮把拼音学好。当学生能够为学好电脑知识而选择认真学习汉语拼音，说明他已经体会到了学习的快乐，同样，我们还可以增加学生的课外活动，让学生体验到学习的快乐，除了课内，在课外也是可以的，各种兴趣班，手抄报的誊写，无不是孩子兴趣的所在，为了学好这些课外知识，无疑只有靠大量的阅读。
三、在语文教学中增加“美”育;
我们知道现在国家在大力倡导“立德树人”，“德智体美劳”缺一不可，我们就需要强调“美”育，语文教学中的“美”育从何而来？就需要我们的教师花心思，大力找寻“美”育之所在，我们知道，部编版小学语文教材的课文都是精选文章，这些文章都是句子优美的课文，从中就可以发现语文的句子美。读过巴金老先生的《海上日出》一文，我们为了让学生深刻体会海上日出的风景美，在课外，可以鼓励学生在有家人陪伴的前提下，到海边看看日出时海边的美丽景象，感受祖国的美好河山的壮丽景色，学生可以结合课文内容，来理解巴金老先生看到的美景和自己看到的一不一样。从而获得“美”育的培养与提升。
四、教师要带头读书，树立好的阅读榜样;
教师获得教育素养的主要途径主要就是靠大量阅读，名师都是靠大量书籍的阅读培养出来的，读书不仅为了教书，更是我们教师发自内心的需求和对知识的渴望。一个人的自身发展，受到三个因素的影响，分别是原生家庭、遗传因素、后天的学习，原生家庭和遗传因素都不是我们可控制的，所以教师的发展很大程度需要靠大量的学习，学习最好的方式就是大量阅读，高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”也是鼓励我们大量汲取阅读的知识养分，人类才会不断的取得进步。一个人的发展很大程度取决于自身的学习能力的提升，学习能力从何而来，大量阅读，后天的学习必不可少，语文教学需要丰厚的课外阅读作为积淀，才能吸引学生，激发学生学习的积极性，最终形成一个良性循环，师生互动，共赢发展。
五、创建书香校园，让阅读成为一种习惯;
部编版小学语文教材的推广，教育界都流行着一句话，“得阅读者得天下”，可见阅读在我们的语文学习中至关重要，好的阅读环境可以影响我们跟随阅读者的脚步，古语有之：“近朱者赤，近墨者黑”。我们创建书香校园，这样的读书环境可以很好的影响我们的学生，校园环境中，处处皆有书香气息，课间休息，课外活动时间，都可以成为我们师生的阅读时间，相互影响，相互促进，除了课外阅读，周末、或者上课期间，教师都可以组织阅读分享活动，鼓励学生把阅读到的故事分享给其他人，既锻炼了学生的阅读能力，也可以很好的发展学生的口语交际能力。
最后，借用苏霍姆林斯基《给教师的建议》中“学生的智力发展取决于良好的阅读能力”来结尾，希望我们广大的师生知晓阅读的巨大能量，在接下来的学习生活中，不断总结经验教训，大量阅读，实现课堂教学的大容量，努力把“丰厚的课外阅读”实现在学校文化育人的理想追求之中。
参考文献
[1] 苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].长江文艺出版社，2014，11.
[2] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984，6（2）.
[3]李小仙.潜心研语[M]云南教育出版社，2015，6（1）：5
关键词：部编版小学语文;阅读;策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-11-371
苏联时期的苏霍姆林斯基在《给教师的一百条建议》一书中说道：“要天天看书，终身以书籍为友，这是一天也不断流的潺潺小溪，他充实着思想的河流。”我们的阅读教学在部编版小学语文教材中的比重越来越多，很多人在面对突如其来的教学变革，感到束手无策，全然不知所措，给学生和教师带来了很大的困扰，如何学好部编版小学语文教材的阅读？成了当前不得不提的困难，如何破解，成了我们炙手可热的话题，现在就让我们来好好地研究一番。我们只带，部编版小学语文教材改变最大的几个地方，分别是：
一、小学一年级开篇以课文为主，摒弃了过去以拼音开头的先例，部编版教材专家解读的结论是：“拼音为学习汉字的工具，不是我们学习语文的主要目的，这样的设置，更符合我们语文教学的特点”。
二、三年级就开始渗透文言文教学，让学生提前感受语文教学中文言文的魅力，虽然课文不怎么晦涩难懂，但是比起之前要到高年级才学习文言文显得更加推进了一步，这也是我们语文教学中体现中华传统文化的重点表现，现在我们国家提出的四个自信，就包括了“文化自信”一说，再者，每个单元的日积月累，都是古代中国的名言警句，发人深思，给人以无限的自信，增强了文化自信的力量。
三、目前部编版语文教材，每个单元都有一个交流平台，鼓励学生大胆的说，从敢开口到会开口说，我们知道，学习需要不断的积累，一个人语言能力的表达，也需要大量阅读，才会有所展示，可以说，阅读增加了我们口语表达的词汇量，有人说过一句话“一日不读书，则语言无味，面目可憎。”这就很形象生动地说明了这样一个问题，阅读使人进步，阅读可以提升一个人的文化修养，高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯。”从这些地方我们都可以看到，阅读的重要性，不容忽视，需要我们教育工作者不懈努力，共同探讨学习策略。
那么如何上好语文课，用好部编版语文教材，就得在阅读上下功夫，怎么提升阅读兴趣？我觉得可以从以下几个方面进行：
一、教师作为教学的主导，要熟悉教材，充分备课，启发学生的学习自主性;
我们知道，教学过程是一个包含教师、学生、教学内容三者，缺一不可的完整系统，只有三者有机的结合到一起，才会起到事半功倍的效果。举个例子，在讲授《姓氏歌》一文时，我们可以根据学生的姓氏，来模仿课文说话，既可以锻炼学生口语表达能力，又可以激发学生学习语文的积极性，将孩子学习语文的注意力集中到课文中来，激发学生的求知欲，脑海中有了问号，学生才会不断去探索，才会启发孩子去寻找答案。
二、让学生体验到学习成功的快乐;
“兴趣是最好的老师，”我们知道现在的教学模式大多是以讲授课为主，我们的学生对于新知识的获取已经产生了厌倦情绪，在未来的教学活动中，我们的教育专家提倡启发式教学，这就需要孩子们自己去探索新知、发现问题、解决问题，获得学习的快乐。例如，在上信息技术课的时候，我们的学生需要使用到键盘知识，有些学生对于拼音学习很是苦恼，但是为了学好信息课，用好键盘，无形中就需要把拼音知识学习好，将兴趣和学习结合起来，更好为自己的想学的知识铺平道路，只能硬着头皮把拼音学好。当学生能够为学好电脑知识而选择认真学习汉语拼音，说明他已经体会到了学习的快乐，同样，我们还可以增加学生的课外活动，让学生体验到学习的快乐，除了课内，在课外也是可以的，各种兴趣班，手抄报的誊写，无不是孩子兴趣的所在，为了学好这些课外知识，无疑只有靠大量的阅读。
三、在语文教学中增加“美”育;
我们知道现在国家在大力倡导“立德树人”，“德智体美劳”缺一不可，我们就需要强调“美”育，语文教学中的“美”育从何而来？就需要我们的教师花心思，大力找寻“美”育之所在，我们知道，部编版小学语文教材的课文都是精选文章，这些文章都是句子优美的课文，从中就可以发现语文的句子美。读过巴金老先生的《海上日出》一文，我们为了让学生深刻体会海上日出的风景美，在课外，可以鼓励学生在有家人陪伴的前提下，到海边看看日出时海边的美丽景象，感受祖国的美好河山的壮丽景色，学生可以结合课文内容，来理解巴金老先生看到的美景和自己看到的一不一样。从而获得“美”育的培养与提升。
四、教师要带头读书，树立好的阅读榜样;
教师获得教育素养的主要途径主要就是靠大量阅读，名师都是靠大量书籍的阅读培养出来的，读书不仅为了教书，更是我们教师发自内心的需求和对知识的渴望。一个人的自身发展，受到三个因素的影响，分别是原生家庭、遗传因素、后天的学习，原生家庭和遗传因素都不是我们可控制的，所以教师的发展很大程度需要靠大量的学习，学习最好的方式就是大量阅读，高尔基说过：“书籍是人类进步的阶梯。”也是鼓励我们大量汲取阅读的知识养分，人类才会不断的取得进步。一个人的发展很大程度取决于自身的学习能力的提升，学习能力从何而来，大量阅读，后天的学习必不可少，语文教学需要丰厚的课外阅读作为积淀，才能吸引学生，激发学生学习的积极性，最终形成一个良性循环，师生互动，共赢发展。
五、创建书香校园，让阅读成为一种习惯;
部编版小学语文教材的推广，教育界都流行着一句话，“得阅读者得天下”，可见阅读在我们的语文学习中至关重要，好的阅读环境可以影响我们跟随阅读者的脚步，古语有之：“近朱者赤，近墨者黑”。我们创建书香校园，这样的读书环境可以很好的影响我们的学生，校园环境中，处处皆有书香气息，课间休息，课外活动时间，都可以成为我们师生的阅读时间，相互影响，相互促进，除了课外阅读，周末、或者上课期间，教师都可以组织阅读分享活动，鼓励学生把阅读到的故事分享给其他人，既锻炼了学生的阅读能力，也可以很好的发展学生的口语交际能力。
最后，借用苏霍姆林斯基《给教师的建议》中“学生的智力发展取决于良好的阅读能力”来结尾，希望我们广大的师生知晓阅读的巨大能量，在接下来的学习生活中，不断总结经验教训，大量阅读，实现课堂教学的大容量，努力把“丰厚的课外阅读”实现在学校文化育人的理想追求之中。
参考文献
[1] 苏霍姆林斯基.给教师的一百条建议[M].长江文艺出版社，2014，11.
[2] 苏霍姆林斯基.给教师的建议[M].教育科学出版社，1984，6（2）.
[3]李小仙.潜心研语[M]云南教育出版社，2015，6（1）：5