行之有效的英语教学，能够充分展示英语学科的魅力并且满足学生内心的诉求。初中英语教学要全面激发学生的潜力，促进学生的差异化发展，提升学生英语能力，为此后的英语学习道路打下坚实的基础。曾有学者、专家表示过，在语言教育方面必须掌握两大要素，其中一大要素就是语言教学的灵活性。该理论对应到初中英语教学实际上就是指，教师在教学中要营造一个趣味性、生动性的教学情景，并结合学生的学习情况进行有针对性、有弹性、多元化、灵活性的教学，使学生能够从内心热爱英语学习，并熟练掌握英语学习技巧和能力，从而实现英语灵活性教学的核心价值。
　　1. 当前我国初中英语教学所面临的问题
　　1.1英语教学枯燥单调缺乏生动性
　　与其他国家相较之，我国的英语教学依然停留在教师通过黑板板书与口头讲解教授学生教材知识，学生只用埋头记笔记与倾听教师讲解的阶段。这样一来，不仅禁锢了实践性与应用性较强的英语语言教学。同时，教师与学生在课堂中严重缺乏交流，一方面学生有疑问无法及时得到教师的解答，一方面教师无法知悉学生知识的掌握程度，不能有针对性地进行教学。
　　1.2对于学生学习的评价方式较为传统
　　我国的英语教育仍然受到应试教育的影响，对于学生能力的评价主要来源考试成绩，并且在教学中主要以培养学生考试能力为主要目标，日常教学主要是围绕考试考点、考试技巧来展开，忽视了学生应用能力、实践能力、口语能力的培养。这种传统、落后、单一的评价方式，挫伤了学生的自信心、打击了学生的学习积极性从而失去学习兴趣。
　　2. 创新教学方式有效提高初中英语教学中的灵活性
　　2.1从英语词汇角度入手全面开发学生的潜能和智力
　　在初中英语词汇教学中，教师可以通过多元化的教学手段充分开发学生的潜能和兴趣，科学的引导学生进行学习，有效发扬英语学科的魅力，使学生在学习英语词汇的过程中深切体会到学习英语词汇的快乐，从而产生较高的学习热情全身心投入到学习中去，有效提高学习效率。譬如，教师可以采用绘画方式形象的展示词汇的含义，使学生能够深刻了解该词汇所表达的意思从而能够快速有效的记住该词汇。通过这样一种与美术相结合的词汇记忆方式，使学生在生动的学习方式引导下快速有效的记忆词汇，不仅能够提高学生的学兴趣同时还有效缓解了课堂带给学生的紧张感。
　　2.2通过日常练习在潜移默化中培养学生的知识的应用能力
　　虽然现在教育提倡为学生“减负”，但并不是一味忽视课后练习的作用，俗话说得好，“冰冻三尺非一日之寒”。要有效提高学生的英语学习能力，必须通过反复的习题练习。教师通过设计科学合理的课后英语习题练习，使学生能够对课堂中教师教授的英语知识进行消化和再现记忆，加深学生的影响和解题能力。值得注意的是，教师不要过于追求题目的数量，要充分考虑学生的学习能力根据实际的教学情况，选择一些具有代表性和趣味性的习题，消除学生对于课后习题的排斥感，激发学生的创意思维，加强学生的自主学习能力，有效培养学生灵活解题能力，在潜移默化中使学生达到智力水平与知识能力双向提高的效果。
　　2.3通过英语句式的转换培养学生举一反三的能力
　　任何语言的学习都是具有通用性的，有言道，“条条大路通罗马”，同一个语言内容的表达方式是多样性的。因此，教师可以根据此特点对学生进行灵活性的教学，从而有效刺激学生举一反三的语言能力。譬如，针对“The boy is very strong， and he can carry the heavy box.”这句，教师可以引导学生将此句合并为一个完整的句子“The boy is so strong that he can carry the heavy box.” 通过以上句型的转变，反复锻炼学生语句的转化能力，养成良好的思维习惯。
　　3. 结束语
　　 初中正是学生大量学习多种学科知识的阶段，此阶段是全面开发学生潜能、培养学生兴趣、塑造学生良好学习习惯的最佳时期。针对此特殊性，教师在英语教学中要充分应用灵活性教学，创新教学模式，不断在教学中探索新的教学方式，为学生的英语学习提供有效的方法和途径，使之在将来的学习道路上畅通无阻。
　　（作者单位：山东省济宁市第八中学）