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【摘 要】应用型高等教育作为国外大学发展的一种最新模式，它适应了知识经济的发展趋势，适应了大学自身发展的规律和要求。20世纪末，应用型高等教育的相关理论被引入我国，并在今年逐渐成为高等教育研究的一个热点。为了跟上时代前进的步伐，使我国大学在国际大学中更具有竞争力，我国一些大学纷纷走上了应用型高等教育建设之路。由于直至目前，应用型高等教育在国内仍处于概念理论探讨的阶段，真正在进行应用型高等教育的国内大学微乎其微，很多大学只是初有应用型高等教育的雏形，和欧美的成熟体比起来还相差甚远。因此，贯彻“教育规划纲要”和“本科教学工程”实施要求，坚持以学生为中心，寓人才培养于团队建设之中，探索应用型高等教育建设之路成为历史赋予我们的重任与机遇。
【关键词】应用型高等教育；创业团队；学长制
文章编号：ISSN1006—656X（2014）01-0080-01
一、应用型高等教育特点
随着社会的不断进步， 需求也在不断的变化， 应用型高等教育在教育对象、教育目标、教育结构上具有大众化的特点。因此，为地方经济建设和社会发展培养出应用性、职业型的创业者成为现实的需求和应用型本科院校的重要使命。应用型高等教育属于高等教育的一个类型。它的培养目标是面向现代化社会的高科技产业， 在工业领域的生产、管理、服务等岗位直接从事解决实际问题、维持日常工作正常运行的科学理论和应用性技术的专门人才。应用型高等教育具有职业教育和技术教育的特征， 与研究型学术高等教育在教育类型、培养规格等方面具有较大差别。应用型高等更注重培养学生的实践能力和专业技能。
二、探索应用型高等教育建设之路的意义
为了应对知识经济和全球化的挑战，探索应用型高等教育建设之路必然是下一轮地方高等教育发展的主要趋势。在新经济的挑战之下，大学需要勇敢的探索和进取，甚至积极的“冒险”，需要“创新思考”、“创业精神”、“创造传奇”、“重新塑造”等。应用型高等教育要适应和服务经济和社会发展，以培养应用型人才作为培养目标，这是应用型高等教育发展必须遵循的规律。应用型高等教育是高等教育自身类型丰富和自身发展的需求。在高等教育进程中， 少数学术研究型大学承担着精英教育和学术研究型人才培养的任务， 但大量高等学校应该承担应用型人才培养的任务。
三、 探索应用型高等教育建設之路
（一）办人民满意的学校—使无业者有业，有业者精业，专业者创新业
结合齐齐哈尔工程学院以市场需求为导向，开展多层次、多类别、多形式的职业技术教育，使无业者有业，有业者精业，专业者创新业，为社会进步提供人才和教育支持的办学方向，对应用型高等教育的本质特征进行探讨，从而对与应用型高等教育相关的一些基本问题有清楚的认识，如应用型高等教育的本质内涵、组织特征、实施策略等等。 提出坚持以学生为中心，寓人才培养于团队建设之中，探索应用型高等教育建设之路；坚持以协同创新为引领，以创业团队为载体，不断深化教育教学改革；坚持创业团队是应用型人才培养的有效途径，是“寓人才培养于团队建设之中”的有效载体；坚持务实和务虚相结合的道路，在工作实践中要有“问题意识”—“发现问题”；要用理论的武器务虚—“定义问题”；要用理论联系实际—“解决问题”。
（二）以协同创新为引领，以创业团队为载体，不断深化教育教学改革
坚持以“教练式”学习方法为引领，深刻领会“应用型高等教育、创业型大学、产业、行业、课程、学长制、创业团队、毕业后流动站”等关键词的概念、内涵及逻辑关系，明确学校与社会的互动关系，理清应用型人才培养思路，明确应用型高等教育建设路径，找准所教课程在整个产业、学校、系、专业中的位置。对这些基本问题进行探讨，以协同创新为引领，以创业团队为载体，不断深化教育教学改革，一方面能够帮助我们加深对这种新的高等教育组织形态的理解，另一方面也能够帮助我们认识形势， 把握世界高等教育发展的前沿， 为推进我国当前的高等教育改革和发展提供必要的参考。
（三）培养应用性、职业性的创业者是探索应用型高等教育建设之路的基石
坚持应用型高等教育服务于地方经济，坚持工程教育为社会发展提供多层次人才（包括职业人才、专门人才、拔尖人才），坚持建设创业型大学，培养勇于创新、善于实践的应用性、职业型的创业者是应用型高等教育的教育方针。为了适应应用型高等教育改革与发展的需要，齐齐哈尔工程学院根据“三差异、三服务”的原则，坚持“政校企合一，产学研一体”的办学模式，培养本、专科层次应用基础扎实、实践能力雄厚、综合素质突出的应用性、职业型的创业者，努力办好学生满意、家长满意、社会满意的教育。一条主线、依据双情、双基双技、实践第一是我校探索应用型高等教育建设之路的基本原则。其中双情是指基本概念、基本理论，双技是指通用技能和专业技能，双情是指学情和社情。
（四）探索应用型高等教育建设之路实施方案
在这些基本方针和基本原则的指导下，我院将学生学习阶段分为四个学期，其中6月底至8月中旬作为学生参与实习的第三学期，旨在以行业为依托，以职业能力培养为主线，通过跨地域专业项目团队，进行团队输出、社会培训、承接工程项目等方式进行实施，为学院培养出应用性、职业性的创业者奠定一定的职业技能基础。另外将1月中旬至2月中旬作为学生参与职场实践的第四学期，旨在以社会为背景，以创业能力培养为主线，通过跨专业地域项目团队，进行独立创业、社会活动进行实施，为学院培养目标奠定创业技能和本领。剩余的时间作为第一二学期，旨在以项目为载体，以应用能力培养为主线，通过分项项目团队，进行专题实验以及模拟项目团队，进行专项实训等方式进行实施，为学院培养目标奠定理论基础。
总之，应用型高等教育的崛起将带来人才培养模式的变革。应用型高等教育将使学生直接参与到创业过程中，从而成为培养人才的新的平台。应用型高等教育人才培养是一个系统而连续的过程，一个显性与隐性培养相结合的过程，更是一个需要不断探索和创新的过程，结合齐工程学院“政校企合作、产学研一体、教学做合一”的办学模式，以学生为中心，实施“两个转变”，努力探索应用型高等教育建设之路势在必行。
【关键词】应用型高等教育；创业团队；学长制
文章编号：ISSN1006—656X（2014）01-0080-01
一、应用型高等教育特点
随着社会的不断进步， 需求也在不断的变化， 应用型高等教育在教育对象、教育目标、教育结构上具有大众化的特点。因此，为地方经济建设和社会发展培养出应用性、职业型的创业者成为现实的需求和应用型本科院校的重要使命。应用型高等教育属于高等教育的一个类型。它的培养目标是面向现代化社会的高科技产业， 在工业领域的生产、管理、服务等岗位直接从事解决实际问题、维持日常工作正常运行的科学理论和应用性技术的专门人才。应用型高等教育具有职业教育和技术教育的特征， 与研究型学术高等教育在教育类型、培养规格等方面具有较大差别。应用型高等更注重培养学生的实践能力和专业技能。
二、探索应用型高等教育建设之路的意义
为了应对知识经济和全球化的挑战，探索应用型高等教育建设之路必然是下一轮地方高等教育发展的主要趋势。在新经济的挑战之下，大学需要勇敢的探索和进取，甚至积极的“冒险”，需要“创新思考”、“创业精神”、“创造传奇”、“重新塑造”等。应用型高等教育要适应和服务经济和社会发展，以培养应用型人才作为培养目标，这是应用型高等教育发展必须遵循的规律。应用型高等教育是高等教育自身类型丰富和自身发展的需求。在高等教育进程中， 少数学术研究型大学承担着精英教育和学术研究型人才培养的任务， 但大量高等学校应该承担应用型人才培养的任务。
三、 探索应用型高等教育建設之路
（一）办人民满意的学校—使无业者有业，有业者精业，专业者创新业
结合齐齐哈尔工程学院以市场需求为导向，开展多层次、多类别、多形式的职业技术教育，使无业者有业，有业者精业，专业者创新业，为社会进步提供人才和教育支持的办学方向，对应用型高等教育的本质特征进行探讨，从而对与应用型高等教育相关的一些基本问题有清楚的认识，如应用型高等教育的本质内涵、组织特征、实施策略等等。 提出坚持以学生为中心，寓人才培养于团队建设之中，探索应用型高等教育建设之路；坚持以协同创新为引领，以创业团队为载体，不断深化教育教学改革；坚持创业团队是应用型人才培养的有效途径，是“寓人才培养于团队建设之中”的有效载体；坚持务实和务虚相结合的道路，在工作实践中要有“问题意识”—“发现问题”；要用理论的武器务虚—“定义问题”；要用理论联系实际—“解决问题”。
（二）以协同创新为引领，以创业团队为载体，不断深化教育教学改革
坚持以“教练式”学习方法为引领，深刻领会“应用型高等教育、创业型大学、产业、行业、课程、学长制、创业团队、毕业后流动站”等关键词的概念、内涵及逻辑关系，明确学校与社会的互动关系，理清应用型人才培养思路，明确应用型高等教育建设路径，找准所教课程在整个产业、学校、系、专业中的位置。对这些基本问题进行探讨，以协同创新为引领，以创业团队为载体，不断深化教育教学改革，一方面能够帮助我们加深对这种新的高等教育组织形态的理解，另一方面也能够帮助我们认识形势， 把握世界高等教育发展的前沿， 为推进我国当前的高等教育改革和发展提供必要的参考。
（三）培养应用性、职业性的创业者是探索应用型高等教育建设之路的基石
坚持应用型高等教育服务于地方经济，坚持工程教育为社会发展提供多层次人才（包括职业人才、专门人才、拔尖人才），坚持建设创业型大学，培养勇于创新、善于实践的应用性、职业型的创业者是应用型高等教育的教育方针。为了适应应用型高等教育改革与发展的需要，齐齐哈尔工程学院根据“三差异、三服务”的原则，坚持“政校企合一，产学研一体”的办学模式，培养本、专科层次应用基础扎实、实践能力雄厚、综合素质突出的应用性、职业型的创业者，努力办好学生满意、家长满意、社会满意的教育。一条主线、依据双情、双基双技、实践第一是我校探索应用型高等教育建设之路的基本原则。其中双情是指基本概念、基本理论，双技是指通用技能和专业技能，双情是指学情和社情。
（四）探索应用型高等教育建设之路实施方案
在这些基本方针和基本原则的指导下，我院将学生学习阶段分为四个学期，其中6月底至8月中旬作为学生参与实习的第三学期，旨在以行业为依托，以职业能力培养为主线，通过跨地域专业项目团队，进行团队输出、社会培训、承接工程项目等方式进行实施，为学院培养出应用性、职业性的创业者奠定一定的职业技能基础。另外将1月中旬至2月中旬作为学生参与职场实践的第四学期，旨在以社会为背景，以创业能力培养为主线，通过跨专业地域项目团队，进行独立创业、社会活动进行实施，为学院培养目标奠定创业技能和本领。剩余的时间作为第一二学期，旨在以项目为载体，以应用能力培养为主线，通过分项项目团队，进行专题实验以及模拟项目团队，进行专项实训等方式进行实施，为学院培养目标奠定理论基础。
总之，应用型高等教育的崛起将带来人才培养模式的变革。应用型高等教育将使学生直接参与到创业过程中，从而成为培养人才的新的平台。应用型高等教育人才培养是一个系统而连续的过程，一个显性与隐性培养相结合的过程，更是一个需要不断探索和创新的过程，结合齐工程学院“政校企合作、产学研一体、教学做合一”的办学模式，以学生为中心，实施“两个转变”，努力探索应用型高等教育建设之路势在必行。