【摘 要】
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我校中职生平均年龄大都在16～20岁之间，在教育选拔的过程中他们是弱势群体。他们当中大多数的家庭比较贫困。又是所谓的“差生”，甚至有些被当做“问题少年”。他们涉世不深，是非
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我校中职生平均年龄大都在16～20岁之间，在教育选拔的过程中他们是弱势群体。他们当中大多数的家庭比较贫困。又是所谓的“差生”，甚至有些被当做“问题少年”。他们涉世不深，是非难辨，抗诱惑力差，“江湖气”浓，缺乏道德观念和自控能力。很多学生把许多不良行为带进校园：上课随意进出、在课堂上吃东西．碰到老师熟视无睹，旷课，逃学，乱扔垃圾，说脏话，吸烟，聚众斗殴……种种违反规章制度的现象普遍存在。然而，和高中生一样，我们的学生也正值豆蔻年华，是人生观、世界观、价值观形成的重要时期。在学生可塑性最强的人生阶段，引导他们
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学习兴趣是一种力求认识世界、渴望获得文化科学知识的意识倾向，能推动人们去寻求知识，钻研问题，开阔眼界，它也是一个人走向成才之路的一种高效能的催化剂。可以说学习兴趣是学习活动的重要动力。对于作为基础学科之一且又以其乏味枯燥、令学生望而却步的化学来说，教师巧用提问的方法可以提高学生学习的兴趣。 一、利用启发式的问题，引导学生思维和激发其学习的积极性 众所周知，化学课内容前后联系最为密切，所