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【摘 要】在历史教学中，教师要积极关注每位学生的发展，尊重每位学生，充分相信学生的学习能力，将课堂还给学生，让学生成为学习的主人，调动学生的积极性和主动性，促使学生全面参与学习活动，使其在这一过程中充分感受学习的乐趣。本文结合历史教学实践，对高效课堂的打造进行研究。
【关键词】历史；高效课堂；教学
捷克著名的思想教育家夸美纽斯曾经说过：“教学就是为了寻求一種有效的方法，使老师因此可以少教，学生因此可以多学，学校因此少一些喧嚣与劳苦，多一些闲暇、快乐与进步。”这一理念也是高效课堂的具体体现，以下是本文结合高中历史教学实际，对高效课堂打造的几点建议：
一、明确历史教学目标，提高课堂教学效果
要想提高课堂教学效率，首先要明确具体的教学目标，不要盲目地将高考内容作为教学重点或难点，而是要注重培养学生良好的历史素养，并以此为目标制定相应的教学策略，明确教学重点与难点。新课标要求教学目标应具有层次性，所以教师应根据学生的实际情况制定符合学生认知规律的教学目标，并满足不同层次学生的不同需求。同时，教师在设置问题时，应注意问题的有效性和引导性，更在层层递进的过程中，推动历史课堂的发展，全面提高学生的学习效率。历史知识年代久远，与学生现在的生活有所不符，所以在教学过程中造成了一定的困难，因为学生对历史上所发生的事件没有切身的体会，难以触发学生心灵的共鸣。为此，我们要充分利用多媒体技术，为学生展示真实的历史事件，让学生在视觉和听觉的直观体验中，融入相应的历史氛围，拉近学生和历史之间的距离，让学生认识到历史就在身边，给学生留下深刻的印象。
二、从学生的基础抓起，加强学生理解记忆
历史是高中文科中的重要组成部分，作为文科的一部分，历史对学生记忆性知识的掌握有更高的要求，基础知识是学习的根基，无论是任何能力的掌握和提高都需要牢固的基础作为根基，历史的基础就源于对知识的记忆，加强对知识的记忆才能形成良好的基础，有了扎实的基础，才能谈能力、应用能力和创新能力，有了理解能力才能实现理性客观的分析，揭示历史的本质和背后的隐秘。只有良好的记忆才能为学生打下良好的基础，引导学生运用知识解决问题，实现记忆与思维的相互带动，相互促进，不可偏废，达到辩证统 一，提高学习效率和质量。这是一个奠基的过程，教师要耐心引导，狠抓基础，为学生日后能快速理解掌握更深的知识架桥铺路。
三、积极开展主题教学，突破教学重点难点
历史知识面广，零碎的知识点繁多，如果没有好的方法，在学习这些零散的史料和孤立的难点时会产生一定的困难。因此，我们可采用主题教学法，整合材料，课堂教学围绕一个主题展开，加强史料之间的内在逻辑和知识点间的关联性，在主题的引领下，将零散的知识点整合起来，促进思维的纵向发展，突破教学难点，提高课堂教学水平。教师可围绕主题拟定几个小标题将本节内容贯穿起来，这样既能起到凝练内容的作用，又能避免内容过于零散而造成思路涣散。
四、融入新的历史观念，促使教学与时俱进
传统历史教学理念认为生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等，尤其是阶级斗争历史观念占据主导地位。而随着新课程的实施，以及教师对新课标的持续关注，很多教师已经转变了传统的教学理念，但仍然缺乏对新历史观念的引入与吸纳，史学理念依然比较陈旧，部分历史教师对近几年来兴起的新史学观念（文明史观、全球史观、现代化史观、社会心态发展史观等）一知半解或一无所知。历史观念陈旧，则必然导致历史课堂毫无生趣，不利于激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生全新的历史观念。历史教师一定要学会运用新史观看待问题、分析问题、解决问题，用发展的眼光看待史实。
五、利用导学案，教学相长
合理利用历史导学案，对于提高历史课堂教学实效有很大帮助。传统教学使学生在课前对教师的教学意图无从了解，上课只能被动地学习，而“导学案”起到了指导学生学习的作用。我设计的导学案结构是这样的：第一部分是本课的学习目标，第二部分是自主学习、合作探究的试题，第三部分是测评题，第四部分是知识拓展。
每节课在导入新课后，我让学生借助“导学案”进行有目的的预习，自主阅读课文，初步掌握基础知识，理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答“导学案”中所提出的问题。通过预习，学生能够带着疑难问题去听课，能够减少盲目性，增强听课效果。学生自主阅读后再进行小组交流、探究，解决有困难的学习任务。之后教师结合学生的“质疑问难”展开教学，对于大部分学生通过预习可以自己解决的问题少讲或者不讲，或者让学生自己讲，而对于较难的问题，学生错误比较多的问题则精讲，重点去讲。最后学生进行测评，试题要紧扣重、难点，要明显体现差异、梯度；角度要新颖、形式要多样；要在知识测试中，融入情感熏陶和技能训练。测试可采取互评、互问、互测等形式。根据达标测试中反映出的问题，师生共同矫正，最后达到预设目标的要求，这是实现历史课堂教学高效率的有力保证。知识拓展部分是补充相关历史知识资料，扩大学生知识面，提高学生学习兴趣。总之，合理利用导学案，真正做到教学相长，能够大大提高历史教学的实效性。
在历史教学中，我们要转变传统教学思想，采用多样化的教学方法，注重激发和调动学生的学习兴趣，活跃学生的思维，培养学生良好的探究能力，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]郝亮.如何提高高中历史教学的有效性[J].考试周刊，2015（55）
[2]罗厚财.高中历史课堂效率提升策略[J].学周刊，2016（05）
【关键词】历史；高效课堂；教学
捷克著名的思想教育家夸美纽斯曾经说过：“教学就是为了寻求一種有效的方法，使老师因此可以少教，学生因此可以多学，学校因此少一些喧嚣与劳苦，多一些闲暇、快乐与进步。”这一理念也是高效课堂的具体体现，以下是本文结合高中历史教学实际，对高效课堂打造的几点建议：
一、明确历史教学目标，提高课堂教学效果
要想提高课堂教学效率，首先要明确具体的教学目标，不要盲目地将高考内容作为教学重点或难点，而是要注重培养学生良好的历史素养，并以此为目标制定相应的教学策略，明确教学重点与难点。新课标要求教学目标应具有层次性，所以教师应根据学生的实际情况制定符合学生认知规律的教学目标，并满足不同层次学生的不同需求。同时，教师在设置问题时，应注意问题的有效性和引导性，更在层层递进的过程中，推动历史课堂的发展，全面提高学生的学习效率。历史知识年代久远，与学生现在的生活有所不符，所以在教学过程中造成了一定的困难，因为学生对历史上所发生的事件没有切身的体会，难以触发学生心灵的共鸣。为此，我们要充分利用多媒体技术，为学生展示真实的历史事件，让学生在视觉和听觉的直观体验中，融入相应的历史氛围，拉近学生和历史之间的距离，让学生认识到历史就在身边，给学生留下深刻的印象。
二、从学生的基础抓起，加强学生理解记忆
历史是高中文科中的重要组成部分，作为文科的一部分，历史对学生记忆性知识的掌握有更高的要求，基础知识是学习的根基，无论是任何能力的掌握和提高都需要牢固的基础作为根基，历史的基础就源于对知识的记忆，加强对知识的记忆才能形成良好的基础，有了扎实的基础，才能谈能力、应用能力和创新能力，有了理解能力才能实现理性客观的分析，揭示历史的本质和背后的隐秘。只有良好的记忆才能为学生打下良好的基础，引导学生运用知识解决问题，实现记忆与思维的相互带动，相互促进，不可偏废，达到辩证统 一，提高学习效率和质量。这是一个奠基的过程，教师要耐心引导，狠抓基础，为学生日后能快速理解掌握更深的知识架桥铺路。
三、积极开展主题教学，突破教学重点难点
历史知识面广，零碎的知识点繁多，如果没有好的方法，在学习这些零散的史料和孤立的难点时会产生一定的困难。因此，我们可采用主题教学法，整合材料，课堂教学围绕一个主题展开，加强史料之间的内在逻辑和知识点间的关联性，在主题的引领下，将零散的知识点整合起来，促进思维的纵向发展，突破教学难点，提高课堂教学水平。教师可围绕主题拟定几个小标题将本节内容贯穿起来，这样既能起到凝练内容的作用，又能避免内容过于零散而造成思路涣散。
四、融入新的历史观念，促使教学与时俱进
传统历史教学理念认为生产力决定生产关系、经济基础决定上层建筑等，尤其是阶级斗争历史观念占据主导地位。而随着新课程的实施，以及教师对新课标的持续关注，很多教师已经转变了传统的教学理念，但仍然缺乏对新历史观念的引入与吸纳，史学理念依然比较陈旧，部分历史教师对近几年来兴起的新史学观念（文明史观、全球史观、现代化史观、社会心态发展史观等）一知半解或一无所知。历史观念陈旧，则必然导致历史课堂毫无生趣，不利于激发学生的学习兴趣，也不利于培养学生全新的历史观念。历史教师一定要学会运用新史观看待问题、分析问题、解决问题，用发展的眼光看待史实。
五、利用导学案，教学相长
合理利用历史导学案，对于提高历史课堂教学实效有很大帮助。传统教学使学生在课前对教师的教学意图无从了解，上课只能被动地学习，而“导学案”起到了指导学生学习的作用。我设计的导学案结构是这样的：第一部分是本课的学习目标，第二部分是自主学习、合作探究的试题，第三部分是测评题，第四部分是知识拓展。
每节课在导入新课后，我让学生借助“导学案”进行有目的的预习，自主阅读课文，初步掌握基础知识，理清知识线索，并尝试用掌握的知识解答“导学案”中所提出的问题。通过预习，学生能够带着疑难问题去听课，能够减少盲目性，增强听课效果。学生自主阅读后再进行小组交流、探究，解决有困难的学习任务。之后教师结合学生的“质疑问难”展开教学，对于大部分学生通过预习可以自己解决的问题少讲或者不讲，或者让学生自己讲，而对于较难的问题，学生错误比较多的问题则精讲，重点去讲。最后学生进行测评，试题要紧扣重、难点，要明显体现差异、梯度；角度要新颖、形式要多样；要在知识测试中，融入情感熏陶和技能训练。测试可采取互评、互问、互测等形式。根据达标测试中反映出的问题，师生共同矫正，最后达到预设目标的要求，这是实现历史课堂教学高效率的有力保证。知识拓展部分是补充相关历史知识资料，扩大学生知识面，提高学生学习兴趣。总之，合理利用导学案，真正做到教学相长，能够大大提高历史教学的实效性。
在历史教学中，我们要转变传统教学思想，采用多样化的教学方法，注重激发和调动学生的学习兴趣，活跃学生的思维，培养学生良好的探究能力，促进学生的全面发展。
【参考文献】
[1]郝亮.如何提高高中历史教学的有效性[J].考试周刊，2015（55）
[2]罗厚财.高中历史课堂效率提升策略[J].学周刊，2016（05）