近年来农村小学的学生流失越来越严重，实际在校学生数量持续下降，给教学和学校发展带来了一系列问题。有些学校由于学生减少得较多，一些教师因担心学校会撤并，提前想着找好“下家”而比较松散。家长也感觉学校读书氛围不浓，努力找机会把孩子送走。农村小学就像个迟暮的老人悄悄地被人遗弃。农村小学这是怎么啦？问题在哪里？还能赢回农村家长的信赖吗？答案毋庸置疑，农村小学的地位和作用是无可替代的。那么，当前背景下如何发展经营好农村小学的任务，笔者试从现实的层面来解答这个问题。
　　一、农村学生流失严重，学校教育资源缺乏与浪费并存
　　当前农村小学生流失原因是多方面的。现阶段小学生父母基本是80后，这一代的农村家长基本在外务工，见过一些“世面”，对子女的教育环境有更高的要求。所以，一部分学生随父母迁到外地读书造成流失。未随迁的子女基于其父母到外地工作，严重感受到知识的重要性、教育的紧迫感。希望子女能择校就读，尽一切努力将子女送到本地市区的小学就读。再加上现在农村有条件的人到城里买房增多，在农村形成了一种风潮，大家甚至觉得是有面子的事情。所以，现实会出现农村一所学校总数才几名学生而城区学校一个班级的人数高达80人以上，这样的情况且比比皆是。
　　一方面学校学生数量不断减少，而教师数量不可能立即调整。所以，会出现一种状态就是学校班级化、班级虚无化。比如有所小学只有9名学生但有4名教师。全镇23所小学，几十个人的学校也不在少数。我们试想只有几个几十个学生的学校，学生哪里找得到正常班级的成长气氛，课后又跟谁去玩？多年后，他们对自己启蒙教育——小学，又是怎样的回忆呢？偌大的校园，寥寥师生和几乎1∶2的师生比何尝不是教学资源的浪费，而这却是很多农村小学的缩影和趋势。
　　二、整合资源，阻断不合理的城乡生源单向流动
　　如何解决农村小学生源流失，教学氛围减弱，学校教学质量下降这一恶性循环问题，关键在于阻断不合理的城乡生源单向流动。首先，在堵的方面应该要求城区小学除按要求必须保证的学生就读以外，不吸收借读生或超员招收学生。在学籍管理和转学上严格管理，对城区小学非上学片区的学生流入设置考核。其次，加强对农村教学资源的整合让农村的学生更愿意留在农村小学读书。一方面尽力促升教学质量，让农村家长看到更放心的教学成绩，另一方面要做差异化农村特色教育发展设计，以满足家长的不同需求。
　　1.切实提高农村小学教师待遇。比如优先考虑乡村教师的职称评聘，加大农村教师的交通补贴费，改善农村小学的办学条件，让农村教师能安心任教。
　　2.農村小学的校长和教师要改变观念。我们不能觉得学生数量少了不关我们教师的事。要有和城区学校竞争生源的意识，要有服务的心态和观念，多站在农村学生和家长的角度来考虑问题。比如：针对现在农村小学生多为留守儿童的现状，学校可创造让孩子与家长沟通交流的方便；开通网络定时让学生能在校与家长视频交流，从而使家长了解孩子的学习情况，让家长在外安心、放心。
　　3.全社会通力协作创新办学模式。针对留守儿童在学习过程中家庭辅导能力弱的特点，怎么在努力开创新的教育方式上动脑筋想办法。
　　4.亟须培养学生的良好习惯。教师首先要建立这样的观念，学校教学内容是教师与学生之间完成的，帮助孩子建立良好的学习生活习惯，培养认真学习的态度，让孩子从小确立正确的观念，认识到读书学习是自己的事情，这种观念的养成比孩子在试卷上得的分数重要得多。
　　三、适当运用考试指挥棒的作用，理顺城乡合作竞争关系
　　当下，农村家长跟风进城有一定的误区。根据笔者和一些进城读书学生及其家长的交流，他们基本对孩子进城读书合适不合适、城里学校的管理和要求对孩子适应不适应、会不会强化孩子的自卑心理、能不能抵制城市玩游戏的不良诱惑等问题都没有考虑清楚。总觉得别人进城了，自己也去就对了。本来城乡教育应是互补合作竞争关系，在盲目跟风的进城读书潮的影响下都乱了。所以，笔者建议把小学的考试棒适当运用一下。比如，每年单独设置一次小学换校招生考试。招生学校包括城区小学和每个乡镇的中心小学。设置差异化的招生条件，让每个乡镇都有一所学校可以和城区学校比拼，让优质生源有机会在乡镇合理地集中，产生竞争力，从而遏制不合理、一边倒的进城风。这既减少了农民教育成本，又可改善城乡教育资源不均衡的问题，好处多。
　　总之，农村小学的教育现状表面上看是农村生源的流失、农村教师队伍的不稳，实质上是教育资源的分配和发展差异的不平衡引起的，更是农村教育改革滞后导致的。我们所有的教育同仁只有认清当前农村小学教育的发展状况，革新教育观念一起把农村小学教育推上良性发展的轨道，担负起我们这一代农村教师肩上的重大职责。◆（作者单位：江西省乐平市镇桥镇乐安小学）
　　□责任编辑：邓 钰