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◆摘 要：幼儿时期的教育是一个关键期，他们正处于启蒙阶段，他们的人格与思维意识渐渐形成，而外在的环境能在一定的程度上影响着他们人格的发展，所以幼儿园要为幼儿提供一种适合他们成长的优良环境，能有效的帮助他们的学习和生活。并且现在由于二胎的政策，幼儿的社会关注度也不断的攀升。因此，本文就幼儿园环境创设的意义展开建议阐述，对幼儿教育中环境创设的作用做深入研究。
◆关键词：幼儿教育;环境创设;作用
为了幼儿的真实发展，幼儿园园内的课程建设与环境建设必须要着重对待。在党的十八届五中全会上颁布了二胎的相关政策，社会对幼儿园的要求日益提高，幼儿园是幼儿呆的时间最长也是最值得他们信赖的场所，幼儿园园内的环境本身就是一种教育资源，所以教师要充分的认识环境建设的重要性，加强对幼儿园的环境建设，并对幼儿课程建设作出合理的改变，从而可以更好的培养学生的全面性、实用性发展，为儿童的真实发展提供有力保障。
一、幼儿园环境创设的重要意义
著名心理学家皮亚杰曾对幼儿展开研究，认为儿童在心理方面的成长中。他们与外界的交流和他们所处的生活环境有着巨大的影响。经过考证，很多的教育学者均认为环境是除家人与老师以外最能影响他们的因素，对于幼儿而言，园内环境可以给他们提供一种约束力，还具有指导作用，对培养儿童各方面能力有着一定的作用。幼儿如果是在一种宽松也舒适的环境中成长，对儿童他们的身体、性格与艺术熏陶等具有着不可忽视的重要作用。
因此，在幼儿园内的教育不能向以往那般被思想和行为上束缚住，教师的综合素质方面也要进一步的提高，运用科学的教学方式，根据幼儿的实际发展需求，对学生做好思想上、行动上的教育工作，促进幼儿园全体人员的良好发展。
二、环境创设在幼儿教育中的具体作用
幼儿园环境作为一种隐性教育手段，它不仅能开发学生的智力，还能促进幼儿的个性发展，还能对学生产生陶冶情操等作用。作为幼儿教师要正确对待环境的创设，环境创设的具体作用体现在以下几个方面。
（一）开发学生的智力
幼儿如果在一个优良的环境中，并与之进行互动，是能合理的增加其活动了，同时也对幼儿的思想进行着相应的影响，同时，如果幼儿待在一个不良的环境中，他们虽然有着对环境一定的应对能力，但是对他们却深感疲惫，长此以往的就会形成一种抗拒力，不利于孩子们的发展。孩子们对幼儿园内的事物充满着强烈的好奇心，因此，教师可以在教学过程中带领学生对园内的新奇事物进行了解，同时也可以让学生们在墙面上进行主题绘画，比如，在端午节上教幼儿涂鸦粽子，在前几日的国庆节上，带领学生在墙上进行我国国徽和国旗的涂鸦，虽然这阶段的学生绘画能力还需要提高，但是他们能主动参与其中，不仅收获了快乐还能增进师生之间的情感，学生对于不同的主题进行绘画，能提高他们的动手能力与想象能力，对学生们的智力也产生着启迪的作用。
（二）激发学生的兴趣
其实教师不要觉得对幼儿园的环境进行创设会辛苦，他们要做到在创设途中，幼儿们也是主力军，比如他们对于主题墙的绘画、对于花草的爱护、对于一些玩具的改造等，在此过程中，幼儿们的想象力与动手能力被有效的激发，例如，在教学过程中，教师引导学生对废旧的物品进行改造与再次利用，同时所制作出的工艺品是能对幼儿园的环境造成一种美化作用，在学生动手操作的同时，也培养了学生的创新思维能力，激发了学生的创作兴趣。
（三）陶冶学生的情操
幼儿园园内环境的美化程度能提升学生们的审美能力，陶冶他们的审美情操。所以，教师在幼儿园环境创设的过程当中，要注重把艺术美、色彩美育造型上的美感进行有机结合，同时也要融入环境中，幼儿们在这中创设环境当中进行着艺术的熏陶，长此以往的耳濡目染。
比如，孩子们在幼儿园进行自己的爱心植物种植，幼儿们在对植物的呵护种植下，能帮助学生树立爱护環境、保护环境的优良情感。在幼儿园进行着大量的植物种植，空气也得到了很好的改善，绿色植被也能对学生们的眼睛起到一定保护作用，园内环境也多姿多彩。由此可以看出，创设一个温馨、优良且生动有趣的幼儿园环境是多么的重要，学生们养成了爱护环境保护自然的优良作风，同时也可以陶冶着学生们的情操。
三、结语
综上所述，幼儿园驾驭的关注度高，对幼儿园内的环境创设迫在眉睫。幼儿园的环境创设中面对学生的各方面都有着促进作用，所以教师在进行教育的过程中，要充分的发挥学生们的力量，让他们认识到园内的环境是他们生活中的一部分，让他们自己动手改造环境，比如种植自己喜爱的植被，还有对主题墙进行主题绘画，这些既能提高学生们的动手能力还能培养他们的创新意识，对其进行艺术上的熏陶，也能帮助他们树立优良的保护环境与废品利用的价值观。因此，在幼儿园创设一个有利于儿童们发展的环境是我们每一个从事相关教育工作者的职责，也是必须要全力以赴完成的工作。
参考文献
[1]杨柳.环境创设在幼儿教育中的作用分析[J].文理导航·教育研究与实践，2017（5）.
[2]佚名.浅谈环境创设在幼儿教育中的作用与实践[J].名师在线，2018，60（23）：97-98.
[3]佚名.幼儿园科学教育活动环境创设的个案研究[D].贵州师范大学，2017.
[4]姜跞芸.探究幼儿教育中环境创设的方法与作用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（19）：80-81.
[5]吕建华.环境创设在幼儿教育中的作用探微[J].读与写（教育教学刊），2018，v.15（6）：227.
◆关键词：幼儿教育;环境创设;作用
为了幼儿的真实发展，幼儿园园内的课程建设与环境建设必须要着重对待。在党的十八届五中全会上颁布了二胎的相关政策，社会对幼儿园的要求日益提高，幼儿园是幼儿呆的时间最长也是最值得他们信赖的场所，幼儿园园内的环境本身就是一种教育资源，所以教师要充分的认识环境建设的重要性，加强对幼儿园的环境建设，并对幼儿课程建设作出合理的改变，从而可以更好的培养学生的全面性、实用性发展，为儿童的真实发展提供有力保障。
一、幼儿园环境创设的重要意义
著名心理学家皮亚杰曾对幼儿展开研究，认为儿童在心理方面的成长中。他们与外界的交流和他们所处的生活环境有着巨大的影响。经过考证，很多的教育学者均认为环境是除家人与老师以外最能影响他们的因素，对于幼儿而言，园内环境可以给他们提供一种约束力，还具有指导作用，对培养儿童各方面能力有着一定的作用。幼儿如果是在一种宽松也舒适的环境中成长，对儿童他们的身体、性格与艺术熏陶等具有着不可忽视的重要作用。
因此，在幼儿园内的教育不能向以往那般被思想和行为上束缚住，教师的综合素质方面也要进一步的提高，运用科学的教学方式，根据幼儿的实际发展需求，对学生做好思想上、行动上的教育工作，促进幼儿园全体人员的良好发展。
二、环境创设在幼儿教育中的具体作用
幼儿园环境作为一种隐性教育手段，它不仅能开发学生的智力，还能促进幼儿的个性发展，还能对学生产生陶冶情操等作用。作为幼儿教师要正确对待环境的创设，环境创设的具体作用体现在以下几个方面。
（一）开发学生的智力
幼儿如果在一个优良的环境中，并与之进行互动，是能合理的增加其活动了，同时也对幼儿的思想进行着相应的影响，同时，如果幼儿待在一个不良的环境中，他们虽然有着对环境一定的应对能力，但是对他们却深感疲惫，长此以往的就会形成一种抗拒力，不利于孩子们的发展。孩子们对幼儿园内的事物充满着强烈的好奇心，因此，教师可以在教学过程中带领学生对园内的新奇事物进行了解，同时也可以让学生们在墙面上进行主题绘画，比如，在端午节上教幼儿涂鸦粽子，在前几日的国庆节上，带领学生在墙上进行我国国徽和国旗的涂鸦，虽然这阶段的学生绘画能力还需要提高，但是他们能主动参与其中，不仅收获了快乐还能增进师生之间的情感，学生对于不同的主题进行绘画，能提高他们的动手能力与想象能力，对学生们的智力也产生着启迪的作用。
（二）激发学生的兴趣
其实教师不要觉得对幼儿园的环境进行创设会辛苦，他们要做到在创设途中，幼儿们也是主力军，比如他们对于主题墙的绘画、对于花草的爱护、对于一些玩具的改造等，在此过程中，幼儿们的想象力与动手能力被有效的激发，例如，在教学过程中，教师引导学生对废旧的物品进行改造与再次利用，同时所制作出的工艺品是能对幼儿园的环境造成一种美化作用，在学生动手操作的同时，也培养了学生的创新思维能力，激发了学生的创作兴趣。
（三）陶冶学生的情操
幼儿园园内环境的美化程度能提升学生们的审美能力，陶冶他们的审美情操。所以，教师在幼儿园环境创设的过程当中，要注重把艺术美、色彩美育造型上的美感进行有机结合，同时也要融入环境中，幼儿们在这中创设环境当中进行着艺术的熏陶，长此以往的耳濡目染。
比如，孩子们在幼儿园进行自己的爱心植物种植，幼儿们在对植物的呵护种植下，能帮助学生树立爱护環境、保护环境的优良情感。在幼儿园进行着大量的植物种植，空气也得到了很好的改善，绿色植被也能对学生们的眼睛起到一定保护作用，园内环境也多姿多彩。由此可以看出，创设一个温馨、优良且生动有趣的幼儿园环境是多么的重要，学生们养成了爱护环境保护自然的优良作风，同时也可以陶冶着学生们的情操。
三、结语
综上所述，幼儿园驾驭的关注度高，对幼儿园内的环境创设迫在眉睫。幼儿园的环境创设中面对学生的各方面都有着促进作用，所以教师在进行教育的过程中，要充分的发挥学生们的力量，让他们认识到园内的环境是他们生活中的一部分，让他们自己动手改造环境，比如种植自己喜爱的植被，还有对主题墙进行主题绘画，这些既能提高学生们的动手能力还能培养他们的创新意识，对其进行艺术上的熏陶，也能帮助他们树立优良的保护环境与废品利用的价值观。因此，在幼儿园创设一个有利于儿童们发展的环境是我们每一个从事相关教育工作者的职责，也是必须要全力以赴完成的工作。
参考文献
[1]杨柳.环境创设在幼儿教育中的作用分析[J].文理导航·教育研究与实践，2017（5）.
[2]佚名.浅谈环境创设在幼儿教育中的作用与实践[J].名师在线，2018，60（23）：97-98.
[3]佚名.幼儿园科学教育活动环境创设的个案研究[D].贵州师范大学，2017.
[4]姜跞芸.探究幼儿教育中环境创设的方法与作用[J].课程教育研究：学法教法研究，2017（19）：80-81.
[5]吕建华.环境创设在幼儿教育中的作用探微[J].读与写（教育教学刊），2018，v.15（6）：227.