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地理课堂教学中通过地理知识渗透,严密的逻辑推理,师生情感的互动、和谐的课堂氛围,把地理学科中的德育内容充分展示出来。通过让学生参与社会活动的教学过程,达到德育的内化。
一、利用课堂教学,实施德育教育
地理科学是反映地理事物、现象的发生、发展及分布规律的科学,既有大量地理事物(或现象)的时空分布,即经常说的“地”,又有这些事物(或现象)之间的内在逻辑联系,即“理”,作为地理教学来讲,不仅要明确地理事物的分布,还有必要弄清知识间的必然联系,并通过归纳、分析、对比等教学方法,借助多种教育手段揭示知识间内在联系,帮助学生有效地获得知识,提高分析问题的能力和思维水平,自觉形成辩证唯物主义的世界观和行为习惯,从而提高其德育水平。
二、利用“二分法”进行课堂教学
所谓“二分法”就是全面分析问题的方法,既要看到总量的有利方面,又要看到总量的不足,这样的内容在高中地理教学中相当多,并且很多涉及德育内容(尤其是爱国主义教育内容)。例如:“分析我国农业发展的自然条件”,其中低纬位置、雨热同期、水资源丰富都是农业发展的有利条件,但地形复杂多样,山区多,平地少;自然灾害频繁,又是发展农业的不利条件。又如,我国建国后工农业生产取得了举世瞩目的成就,但与发达国家相比还有较大差距、地区间发展不平衡,仍是一个发展中国家等,通过这样的分析。才能正确认识事物,全面地考虑问题。成就、优势和有利条件是我们培养学生民族自豪感、自尊心、自信心的源泉,而存在问题、劣势和不足,也使学生意识到作为一个中国公民肩负的责任,加深对祖国社会主义现代化建设艰巨性、长期性和复杂性的认识,激发学生发扬艰苦创业、建设好祖国的使命感、责任感和紧迫感。
三、利用“归纳一演绎法”进行课堂教学
中学地理教学中实施德育的方式和途径选择,要依据知识内容与德育因素的联结方式(即蕴含德育的特点)及学生的思维发展规律,有的学科知识含有德育因素,是显而易见的:有的学科知识包含一定的德育因素,但它是隐含其中的;有的学科知识包含一定的德育因素,需要在教学过程中分析、归纳,才能使德育得到强化。在高中地理教学过程中,有相当数量的德育内容是隐含于学科知识中,需要通过逻辑推理逐步地显示出来的。要做到逻辑推理过程就是渗透德育的过程,在中学地理课堂教学中推行逻辑推理的教学,符合学生生理、心理发展特点,有助于学生有效掌握系统地理知识,锻炼学生思维能力,渗透德育内容和促进学生德育发展水平。例如:“宇宙中的天体”,宇宙中的太阳、地球、彗星等不同物质形式——归纳——天体(都宇宙中的流星、气体尘埃也是天体。通过这些归纳——演绎,不仅让学生明确“天体”的概念及其表现形式,也揭示了蕴含其中的德育因素(世界是物质的,物质又具有多样性的统--)。又如:“水资源利用”一节中全世界60%的国家和地区用水越来越紧张这一问题,归纳人口增长、工农业发展,水的分布不均匀,不合理用水——水严重短缺。通过归纳——演绎提高学生对知识的理解力,形成科学的资源观和法制观念(《水法》)等德育教育,促进学生道德水平的提高。
四、利用“比较法”或“对比法”进行课堂教学
采用新旧对比和中外对比,说明建国以来社会主义建设取得的辉煌成就,采用这种方法,有利于学生识别光明和阴暗,是非与曲直,帮助学生认识新旧社会两重天,在同样的自然条件下,社会制度不同,国家与民族的命运不一样。通过忆往昔、看今朝、望未来,可以鼓舞斗志,坚定信念,从而使学生认识到中国只有在中国共产党的领导下,走社会主义道路,才有前途。例如:讲我国工业发展时。首先指出旧中国工业性质——半殖民地,半封建的依附型工业,表现为发展水平落后、分布畸形,资源和资本被帝国主义和四大家族控制。建国后,工业布局日趋合理、完善,工业增长势头迅速,各种工业产品产量成倍增长,同时还可和其他工业大国的工业增长速度进行对比。如:中国年增长率12.8%,而同期:日本11.5%,美国4%,俄罗斯5.8%,印度5.1%等。使学生从直观的数据中看中国现在虽然落后,但发展速度快。按此速度发展,中国一定能赶上和超过世界先进水平。地理课堂教学中除工业内容外,农业、交通都可作为比较对象,另外在比较中需要引用大量的数据资料,这些数据具有很强的说服力。通过与旧中国的工农业生产情况比较,充分说明,只有社会主义才能救中国,这样可激发学生热爱社会主义的情感,坚定走社会主义道路的信念。
五、利用形象直观资料进行课堂教学
老师生动、富有哲理的讲解,可以提高德育效果。另外还可发挥地理学科优势。利用挂图、板图、幻灯、音像资料等形象直观的教学手段,增强课堂的感染力。如利用交通运输方式中铁路运输方式,可以引入青藏铁路的建设因素,以及对印自卫反击战胜利后主动撤回的原因。引起学生的共鸣,激发爱国主义情感,自然这样的德育效果就会明显提高。课堂中的图片、音像资料等既形象又直观,感染力和说明力都强,既能以声音图像补充语言说理的不足。又利于学生开阔视野,吸取丰富的思想营养。
六、利用教师的榜样示范,实施德育教育
教师在教学中要构建新型的师生关系,要言传身教,以自身良好的思想品德修养,严谨、谦虚的治学态度,锲而不舍的进取精神,尤其对待学生要尊重、公正,他所表现的人格、作风,才能赢得学生的信服和默契。凡是要学生做到的,教师首先应做到,而且应该做得更好。比如结合中国“西部大开发战略”全面实施,根据本地自然、社会、经济、人口条件。谈一谈自己的看法和意见,体现老师热爱家乡。热爱祖国的高尚情感。
一、利用课堂教学,实施德育教育
地理科学是反映地理事物、现象的发生、发展及分布规律的科学,既有大量地理事物(或现象)的时空分布,即经常说的“地”,又有这些事物(或现象)之间的内在逻辑联系,即“理”,作为地理教学来讲,不仅要明确地理事物的分布,还有必要弄清知识间的必然联系,并通过归纳、分析、对比等教学方法,借助多种教育手段揭示知识间内在联系,帮助学生有效地获得知识,提高分析问题的能力和思维水平,自觉形成辩证唯物主义的世界观和行为习惯,从而提高其德育水平。
二、利用“二分法”进行课堂教学
所谓“二分法”就是全面分析问题的方法,既要看到总量的有利方面,又要看到总量的不足,这样的内容在高中地理教学中相当多,并且很多涉及德育内容(尤其是爱国主义教育内容)。例如:“分析我国农业发展的自然条件”,其中低纬位置、雨热同期、水资源丰富都是农业发展的有利条件,但地形复杂多样,山区多,平地少;自然灾害频繁,又是发展农业的不利条件。又如,我国建国后工农业生产取得了举世瞩目的成就,但与发达国家相比还有较大差距、地区间发展不平衡,仍是一个发展中国家等,通过这样的分析。才能正确认识事物,全面地考虑问题。成就、优势和有利条件是我们培养学生民族自豪感、自尊心、自信心的源泉,而存在问题、劣势和不足,也使学生意识到作为一个中国公民肩负的责任,加深对祖国社会主义现代化建设艰巨性、长期性和复杂性的认识,激发学生发扬艰苦创业、建设好祖国的使命感、责任感和紧迫感。
三、利用“归纳一演绎法”进行课堂教学
中学地理教学中实施德育的方式和途径选择,要依据知识内容与德育因素的联结方式(即蕴含德育的特点)及学生的思维发展规律,有的学科知识含有德育因素,是显而易见的:有的学科知识包含一定的德育因素,但它是隐含其中的;有的学科知识包含一定的德育因素,需要在教学过程中分析、归纳,才能使德育得到强化。在高中地理教学过程中,有相当数量的德育内容是隐含于学科知识中,需要通过逻辑推理逐步地显示出来的。要做到逻辑推理过程就是渗透德育的过程,在中学地理课堂教学中推行逻辑推理的教学,符合学生生理、心理发展特点,有助于学生有效掌握系统地理知识,锻炼学生思维能力,渗透德育内容和促进学生德育发展水平。例如:“宇宙中的天体”,宇宙中的太阳、地球、彗星等不同物质形式——归纳——天体(都宇宙中的流星、气体尘埃也是天体。通过这些归纳——演绎,不仅让学生明确“天体”的概念及其表现形式,也揭示了蕴含其中的德育因素(世界是物质的,物质又具有多样性的统--)。又如:“水资源利用”一节中全世界60%的国家和地区用水越来越紧张这一问题,归纳人口增长、工农业发展,水的分布不均匀,不合理用水——水严重短缺。通过归纳——演绎提高学生对知识的理解力,形成科学的资源观和法制观念(《水法》)等德育教育,促进学生道德水平的提高。
四、利用“比较法”或“对比法”进行课堂教学
采用新旧对比和中外对比,说明建国以来社会主义建设取得的辉煌成就,采用这种方法,有利于学生识别光明和阴暗,是非与曲直,帮助学生认识新旧社会两重天,在同样的自然条件下,社会制度不同,国家与民族的命运不一样。通过忆往昔、看今朝、望未来,可以鼓舞斗志,坚定信念,从而使学生认识到中国只有在中国共产党的领导下,走社会主义道路,才有前途。例如:讲我国工业发展时。首先指出旧中国工业性质——半殖民地,半封建的依附型工业,表现为发展水平落后、分布畸形,资源和资本被帝国主义和四大家族控制。建国后,工业布局日趋合理、完善,工业增长势头迅速,各种工业产品产量成倍增长,同时还可和其他工业大国的工业增长速度进行对比。如:中国年增长率12.8%,而同期:日本11.5%,美国4%,俄罗斯5.8%,印度5.1%等。使学生从直观的数据中看中国现在虽然落后,但发展速度快。按此速度发展,中国一定能赶上和超过世界先进水平。地理课堂教学中除工业内容外,农业、交通都可作为比较对象,另外在比较中需要引用大量的数据资料,这些数据具有很强的说服力。通过与旧中国的工农业生产情况比较,充分说明,只有社会主义才能救中国,这样可激发学生热爱社会主义的情感,坚定走社会主义道路的信念。
五、利用形象直观资料进行课堂教学
老师生动、富有哲理的讲解,可以提高德育效果。另外还可发挥地理学科优势。利用挂图、板图、幻灯、音像资料等形象直观的教学手段,增强课堂的感染力。如利用交通运输方式中铁路运输方式,可以引入青藏铁路的建设因素,以及对印自卫反击战胜利后主动撤回的原因。引起学生的共鸣,激发爱国主义情感,自然这样的德育效果就会明显提高。课堂中的图片、音像资料等既形象又直观,感染力和说明力都强,既能以声音图像补充语言说理的不足。又利于学生开阔视野,吸取丰富的思想营养。
六、利用教师的榜样示范,实施德育教育
教师在教学中要构建新型的师生关系,要言传身教,以自身良好的思想品德修养,严谨、谦虚的治学态度,锲而不舍的进取精神,尤其对待学生要尊重、公正,他所表现的人格、作风,才能赢得学生的信服和默契。凡是要学生做到的,教师首先应做到,而且应该做得更好。比如结合中国“西部大开发战略”全面实施,根据本地自然、社会、经济、人口条件。谈一谈自己的看法和意见,体现老师热爱家乡。热爱祖国的高尚情感。