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摘要：游戏是每个孩子的天性和权利，教师在组织教育活动时，需要做好教学与游戏之间的权衡工作，遵循小学阶段学生身心发展阶段的规律，将数学教学与游戏实现完美的结合，在寓教于乐的教学过程中体验快乐，收获成长。本文将主要围绕着小学数学教育与游戏的融合，进行讨论分析。
关键词：教育游戏;小学数学;融合
一、引言
数学是小学阶段学生要学习到重要学科，由于数学学科本身所具有的抽象性与逻辑性的特点，让仍处于身心发展较低阶段的小学生学习时感到些许吃力[1]。教师通过将数学教学与教育游戏相结合的方法降低学科难度，调动学生学习的积极性，能够有效的提高学生的学习效果。数学和游戏之间有着深远的联系，接下来将主要对教育游戏与小学数学学习的融合提出几点意见。
二、益智类游戏与小学数学学习的融合
探索游戏产生发展的渊源，益智类游戏是产生与发展历史较长的游戏类型，这类游戏的进行不需要借助强烈的外在声音与光线的效果，更多的需要游戏参与者自身的思考与逻辑判断，游戏参与者根据自己的思路达到所设置的游戏目标。这种益智类的游戏对玩家都有着较高的要求，首先他们必须具有恒心和耐心，在一边操作的过程中，一边对游戏中的问题进行思考，并且根据自己的判断结果支配机体迅速采取相应的执行方式，不断实现游戏中关卡的突破。由此可以发现益智类游戏和数学学习两者之间存在着极大的相似性，都需要参与者调动大脑进行积极的思考与逻辑判断，并且益智类游戏当中许多策略背后都隐藏着一些数学知识[2]。教师在意识到益智類游戏与数学学习之间的关系后，将该游戏引入数学教育教学活动中是非常具有教育意义的选择，在小学生参与的过程中，实现思维的开发与锻炼。连连看与消消乐是最典型的益智类游戏的代表，教师在组织数学教学时，可以套用这两种游戏模板。
以人教版小学三年级上册《加减乘除混合运算》为例就是在让学生学习相关知识后，对学生进行针对性的知识训练时，可以套用连连看的模板，在黑板的左侧呈现，加减乘除运算的公式，在黑板的中间呈现相关运算题目，在黑板的最右侧呈现问题运算的答案。让学生思考在解答题目时需要运到哪几个公式，将所需要用的公式和题目进行连线，最后再将运算所得的结果，与公式进行连线，最后再将运算结果与题干进行连线。在进行这些操作时可以让学生以小组配合的方式进行运算比赛，最终看哪一个小组完成得又快又好。这种运算方法让学生将运算过程以直观的形式表现出来，将抽象的知识变得相对简单，有助于学生对知识的理解，提高学习效果。
三、角色扮演游戏在小学数学学习中的应用
角色扮演游戏应用到学习活动中，让学生扮演一个或数个角色，游戏当中的角色如同现实当中的人物，能够不断升级和成长，学生在游戏中可以充分发挥自身的想象力。并且游戏情景的创设可以是日常生活中现实前景的模拟，也可以是虚幻的情境，情境的创设能够将学生信道课堂教学活动中来，让学生在高度投入其中的同学，完成相应的学习任务。同样以人教版小学三年级加减乘除混合运算导学习为背景，引入《魔法大侦探》这一游戏，让学生扮演游戏中两位主人公神探，学生在与游戏交互的过程中，逐步了解，关于混合运算的法则知识，根据游戏中关卡的设计与情境的引导，让学生探索升级方法。但是这种方法通常应用于比较大型的教育游戏之中，操作起来的难度相对较大，对教师也有着较高的要求。
四、将动作类游戏纳入小学数学学习过程
教师在组织教育活动时，要考虑到小学阶段学生身心发展的基本特征，小学生在进行思考时，主要是借助直觉行动思维与具体形象思维，而抽象逻辑思维尚处于发展的过程中，为了让学生能够更加准确的理解和记忆所学习的内容，教师可以将知识与学生的动作结合在一起，在实际操作训练的过程中，完成学习任务，达成教学目标，提升课堂学习效率。动作类的游戏与数学教学结合在一起，是国外经常采用的一种教学方式方法，我们可以在借鉴的基础上引入到国内小学数学教学过程之中。
以人教版小学一年级上册《左右》这一单元的内容为例，要求学生在通过本单元的学习后能够正确分辨自己身体的左右部分，为了加强学生的认识，巩固对知识的掌握程度，教师可以通过动作游戏的方法，让学生在实际活动的过程中加深记忆。老师发号口令，让学生听从教师的指令，用左手摸右眼或者用右手摸左腿等等，在这一操作过程中，提高学生的反应能力和身体协调能力加深对左右的认识，这一直观的方法有利于促进学生思维和逻辑能力的发展，可以起到事半功倍的教育效果。
总结：借助游戏的方法组织小学阶段的数学教学，让学生在寓教于乐的教学活动中，掌握数学知识发展思维能力，体验数学学习的快乐，顺利实现教学目标，就是在以后的教学活动中不断探索分析寻找更加适宜小学生学习的数学教学方法。
参考文献：
[1]如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].汪向彤.科学大众（科学教育）.2018（10）
[2]电脑教育游戏在小学低段信息技术教学中的应用[J].姜瑜.辽宁教育. 2019（05）
[3]教育游戏在小学数学教学中的应用[J].孙晓明.江西教育. 2018（36）
关键词：教育游戏;小学数学;融合
一、引言
数学是小学阶段学生要学习到重要学科，由于数学学科本身所具有的抽象性与逻辑性的特点，让仍处于身心发展较低阶段的小学生学习时感到些许吃力[1]。教师通过将数学教学与教育游戏相结合的方法降低学科难度，调动学生学习的积极性，能够有效的提高学生的学习效果。数学和游戏之间有着深远的联系，接下来将主要对教育游戏与小学数学学习的融合提出几点意见。
二、益智类游戏与小学数学学习的融合
探索游戏产生发展的渊源，益智类游戏是产生与发展历史较长的游戏类型，这类游戏的进行不需要借助强烈的外在声音与光线的效果，更多的需要游戏参与者自身的思考与逻辑判断，游戏参与者根据自己的思路达到所设置的游戏目标。这种益智类的游戏对玩家都有着较高的要求，首先他们必须具有恒心和耐心，在一边操作的过程中，一边对游戏中的问题进行思考，并且根据自己的判断结果支配机体迅速采取相应的执行方式，不断实现游戏中关卡的突破。由此可以发现益智类游戏和数学学习两者之间存在着极大的相似性，都需要参与者调动大脑进行积极的思考与逻辑判断，并且益智类游戏当中许多策略背后都隐藏着一些数学知识[2]。教师在意识到益智類游戏与数学学习之间的关系后，将该游戏引入数学教育教学活动中是非常具有教育意义的选择，在小学生参与的过程中，实现思维的开发与锻炼。连连看与消消乐是最典型的益智类游戏的代表，教师在组织数学教学时，可以套用这两种游戏模板。
以人教版小学三年级上册《加减乘除混合运算》为例就是在让学生学习相关知识后，对学生进行针对性的知识训练时，可以套用连连看的模板，在黑板的左侧呈现，加减乘除运算的公式，在黑板的中间呈现相关运算题目，在黑板的最右侧呈现问题运算的答案。让学生思考在解答题目时需要运到哪几个公式，将所需要用的公式和题目进行连线，最后再将运算所得的结果，与公式进行连线，最后再将运算结果与题干进行连线。在进行这些操作时可以让学生以小组配合的方式进行运算比赛，最终看哪一个小组完成得又快又好。这种运算方法让学生将运算过程以直观的形式表现出来，将抽象的知识变得相对简单，有助于学生对知识的理解，提高学习效果。
三、角色扮演游戏在小学数学学习中的应用
角色扮演游戏应用到学习活动中，让学生扮演一个或数个角色，游戏当中的角色如同现实当中的人物，能够不断升级和成长，学生在游戏中可以充分发挥自身的想象力。并且游戏情景的创设可以是日常生活中现实前景的模拟，也可以是虚幻的情境，情境的创设能够将学生信道课堂教学活动中来，让学生在高度投入其中的同学，完成相应的学习任务。同样以人教版小学三年级加减乘除混合运算导学习为背景，引入《魔法大侦探》这一游戏，让学生扮演游戏中两位主人公神探，学生在与游戏交互的过程中，逐步了解，关于混合运算的法则知识，根据游戏中关卡的设计与情境的引导，让学生探索升级方法。但是这种方法通常应用于比较大型的教育游戏之中，操作起来的难度相对较大，对教师也有着较高的要求。
四、将动作类游戏纳入小学数学学习过程
教师在组织教育活动时，要考虑到小学阶段学生身心发展的基本特征，小学生在进行思考时，主要是借助直觉行动思维与具体形象思维，而抽象逻辑思维尚处于发展的过程中，为了让学生能够更加准确的理解和记忆所学习的内容，教师可以将知识与学生的动作结合在一起，在实际操作训练的过程中，完成学习任务，达成教学目标，提升课堂学习效率。动作类的游戏与数学教学结合在一起，是国外经常采用的一种教学方式方法，我们可以在借鉴的基础上引入到国内小学数学教学过程之中。
以人教版小学一年级上册《左右》这一单元的内容为例，要求学生在通过本单元的学习后能够正确分辨自己身体的左右部分，为了加强学生的认识，巩固对知识的掌握程度，教师可以通过动作游戏的方法，让学生在实际活动的过程中加深记忆。老师发号口令，让学生听从教师的指令，用左手摸右眼或者用右手摸左腿等等，在这一操作过程中，提高学生的反应能力和身体协调能力加深对左右的认识，这一直观的方法有利于促进学生思维和逻辑能力的发展，可以起到事半功倍的教育效果。
总结：借助游戏的方法组织小学阶段的数学教学，让学生在寓教于乐的教学活动中，掌握数学知识发展思维能力，体验数学学习的快乐，顺利实现教学目标，就是在以后的教学活动中不断探索分析寻找更加适宜小学生学习的数学教学方法。
参考文献：
[1]如何构建小学数学高效课堂——教育游戏与小学数学融合途径探索[J].汪向彤.科学大众（科学教育）.2018（10）
[2]电脑教育游戏在小学低段信息技术教学中的应用[J].姜瑜.辽宁教育. 2019（05）
[3]教育游戏在小学数学教学中的应用[J].孙晓明.江西教育. 2018（36）