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摘要：班主任是班级管理活动的组织者和引导者，所践行的一切班级行为，对学生有着直接的影响。建构主义学习理论表明，环境是影响学生学习的主要因素。所以，在管理班级的时候，班主任要下大力气建设便于学生有效发展的文化环境，逐步地形成良好的班级文化。本文主要分析小学班级文化管理策略分析
关键词：小学;班级管理;班级文化;管理策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-116
引言
班级文化是班级中的全体成员在班主任的指导下，设定的符合发展需求的个人目标或集体目标，在目标引导下，全体成员积极体验班级活动，在班级良好氛围的熏陶下，逐渐形成的信念、价值观、态度的复合体。从班级文化的内涵可以看出，班级文化是班级建设的重要组成部分，加强班级文化管理，不仅可以营造出良好的班级氛围，还可以使学生在其熏陶下，实现有效发展。
一、班主任层面加强班级文化管理的策略
（一）服务理念
为学生服务，是班主任的主要职责。通过发挥自身的服务功能，驱动学生有效发展，是实现班主任班级管理作用的主要途径。服务育人的最佳方式之一是文化育人。在班级文化管理活动的开展过程中，班主任和学生不再是过去的管理者和被管理者的身份，而是平等的服务与被服务的关系。笔者在服务理念的驱动下，切实地将学生作为班级活动的主体，从学生的发展实际情况和发展需求出发，有针对性地给予学生帮助和指导，竭尽所能地驱动学生发展，借助学生的发展，进一步提升班级文化管理质量。
（二）加强自我修炼
修炼良好的素养，提升自身魅力，良好的素养有着无穷的魅力，对周围的其他人有着极强的吸引力。小学生，本身具有较强的向师性，在与班主任互动的过程中，会自主地模仿班主任的言行举止。所以，在实施班级文化管理的时候，班主任要切实地修炼良好的素养，不断地提升自身魅力，吸引学生，熏陶学生。为了实现这一点，笔者在日常教学管理中，以教师职业道德规范为指导，从思想、行为等方面对自己给予严格的约束。同时，笔者还遵循小学生行为规则，践行良好行为，学生做出榜样。在笔者的熏陶下，越来越多的学生开始践行良好行为，良好的班级文化氛围，在师生的共同努力下逐渐地建构起来。
二、学生层面加强班级文化管理策略
增强学生集体凝聚力，培养学生集体意识，增强集体凝聚力，集体意识是学生体验班级活动必须具备的思想意识。当具备了集体意识之后，学生可以对班级管理中的诸多内容产生认同感，自主地将自己作为班级中的一分子，甚至是班级的主人，投身到班级中的一切活动中，凝心聚力，逐渐地增强班级的向心力。那么，我们要如何在管理班级文化的过程中，培养学生集体意识呢？笔者认为，在实施班级管理活动之初，班主任要先统一学生的思想。为了实现这一点，笔者组织主题班会，引导学生合作讨论“个体”“集体”关系，从而使他们意识到个体是集体的重要组成部分，个体的发展推动集体发展，同时，集体的发展也会反哺个体发展，提升个体发展质量。此外，笔者会将管理班级的权利还给学生，鼓励他们进行自主管理。班级中的事务是较为繁杂的，将这些事务分派给每一个学生，不仅可以使学生通过承担事务成为班级中的一分子，还可以在责任的驱动下将事情做好，为集体服务。具体地，笔者整理班级中的大大小小事务，开门、开灯、打水、浇花、擦黑板等，引导不同学生完成不同的事务。
三、营造和谐的亲子关系
父母的教养方式会使青少年的社会性、个性发展受到不同的影响。良好的教养方式可以使青少年在个性、品德及行为等方面健康成长，为他们一生的身心健康、生活幸福和事业成功打下坚实可靠的基础;而不良的教养方式则会阻碍青少年心理发展，造成他们的性格缺陷。所以，班主任要努力帮助学生和家长营造和谐的亲子关系，这样才更有助于孩子的全面发展。尽管家庭生活中的亲子关系不是千篇一律的，但是和谐、良好的亲子关系的建立却有其前提条件。采用民主的教养方式，建立新型的亲子关系，转变家长作风，避免溺爱、放任和专制更有利于青少年的健康成长。很多孩子都生长在单亲家庭，因为缺失了父爱或母爱，所以家人会希望在物质方面补偿他们，因此造成溺爱的现象比较严重;还有就是单亲家庭中监护人要工作，大多都交由祖辈照顾，很多孩子便在爷爷奶奶的宠爱下变得任性、野蛮、偏执;也有个别家长全心扑在工作上，对孩子关心不够，了解不足，于是在教育上就出现了很多问题，导致孩子的叛逆越发严重，甚至完全不听教导。基于这些情况，笔者经常会利用节日举行亲子的活动，例如，中秋节让学生一家团聚并拍下温馨的合照;三八妇女节，笔者会让学生通过帮妈妈做一天家务，体会母亲的辛苦，从而学会体谅父母;六一儿童节，笔者借着学校搞开放日的机会，邀请家长前来参加，以此改善一下个别比较紧张的亲子关系，让孩子感受到父母的爱，也让父母了解孩子的校园生活，这样有助于他们的沟通与教育。有时，笔者也会通过家访或者把家长请到学校，与他们探讨改善亲子关系的方法。正是因为有了班主任的引导与教育，家长逐渐懂得如何与孩子沟通，如何更好地启发孩子，让孩子变得更阳光，让孩子变得开朗与乐观。
结束语
教育改革的深入发展，为一线教育工作者提出了立德树人的教育任务，要求一线教育工作者将德育教育融入教学、管理的方方面面，使学生获得有效发展。班级文化管理是实现这一要求的主要途径。
参考文献
[1]卢薪竹.小學班级文化建设现状调查研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2018.
[2]邱爱军.在班级管理中有效运用“我是小大人”的心理认识[J].华夏教师，2018（29）：9-10.
贵州省兴义市坪东街道办事处小店小学
关键词：小学;班级管理;班级文化;管理策略
中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2021）-09-116
引言
班级文化是班级中的全体成员在班主任的指导下，设定的符合发展需求的个人目标或集体目标，在目标引导下，全体成员积极体验班级活动，在班级良好氛围的熏陶下，逐渐形成的信念、价值观、态度的复合体。从班级文化的内涵可以看出，班级文化是班级建设的重要组成部分，加强班级文化管理，不仅可以营造出良好的班级氛围，还可以使学生在其熏陶下，实现有效发展。
一、班主任层面加强班级文化管理的策略
（一）服务理念
为学生服务，是班主任的主要职责。通过发挥自身的服务功能，驱动学生有效发展，是实现班主任班级管理作用的主要途径。服务育人的最佳方式之一是文化育人。在班级文化管理活动的开展过程中，班主任和学生不再是过去的管理者和被管理者的身份，而是平等的服务与被服务的关系。笔者在服务理念的驱动下，切实地将学生作为班级活动的主体，从学生的发展实际情况和发展需求出发，有针对性地给予学生帮助和指导，竭尽所能地驱动学生发展，借助学生的发展，进一步提升班级文化管理质量。
（二）加强自我修炼
修炼良好的素养，提升自身魅力，良好的素养有着无穷的魅力，对周围的其他人有着极强的吸引力。小学生，本身具有较强的向师性，在与班主任互动的过程中，会自主地模仿班主任的言行举止。所以，在实施班级文化管理的时候，班主任要切实地修炼良好的素养，不断地提升自身魅力，吸引学生，熏陶学生。为了实现这一点，笔者在日常教学管理中，以教师职业道德规范为指导，从思想、行为等方面对自己给予严格的约束。同时，笔者还遵循小学生行为规则，践行良好行为，学生做出榜样。在笔者的熏陶下，越来越多的学生开始践行良好行为，良好的班级文化氛围，在师生的共同努力下逐渐地建构起来。
二、学生层面加强班级文化管理策略
增强学生集体凝聚力，培养学生集体意识，增强集体凝聚力，集体意识是学生体验班级活动必须具备的思想意识。当具备了集体意识之后，学生可以对班级管理中的诸多内容产生认同感，自主地将自己作为班级中的一分子，甚至是班级的主人，投身到班级中的一切活动中，凝心聚力，逐渐地增强班级的向心力。那么，我们要如何在管理班级文化的过程中，培养学生集体意识呢？笔者认为，在实施班级管理活动之初，班主任要先统一学生的思想。为了实现这一点，笔者组织主题班会，引导学生合作讨论“个体”“集体”关系，从而使他们意识到个体是集体的重要组成部分，个体的发展推动集体发展，同时，集体的发展也会反哺个体发展，提升个体发展质量。此外，笔者会将管理班级的权利还给学生，鼓励他们进行自主管理。班级中的事务是较为繁杂的，将这些事务分派给每一个学生，不仅可以使学生通过承担事务成为班级中的一分子，还可以在责任的驱动下将事情做好，为集体服务。具体地，笔者整理班级中的大大小小事务，开门、开灯、打水、浇花、擦黑板等，引导不同学生完成不同的事务。
三、营造和谐的亲子关系
父母的教养方式会使青少年的社会性、个性发展受到不同的影响。良好的教养方式可以使青少年在个性、品德及行为等方面健康成长，为他们一生的身心健康、生活幸福和事业成功打下坚实可靠的基础;而不良的教养方式则会阻碍青少年心理发展，造成他们的性格缺陷。所以，班主任要努力帮助学生和家长营造和谐的亲子关系，这样才更有助于孩子的全面发展。尽管家庭生活中的亲子关系不是千篇一律的，但是和谐、良好的亲子关系的建立却有其前提条件。采用民主的教养方式，建立新型的亲子关系，转变家长作风，避免溺爱、放任和专制更有利于青少年的健康成长。很多孩子都生长在单亲家庭，因为缺失了父爱或母爱，所以家人会希望在物质方面补偿他们，因此造成溺爱的现象比较严重;还有就是单亲家庭中监护人要工作，大多都交由祖辈照顾，很多孩子便在爷爷奶奶的宠爱下变得任性、野蛮、偏执;也有个别家长全心扑在工作上，对孩子关心不够，了解不足，于是在教育上就出现了很多问题，导致孩子的叛逆越发严重，甚至完全不听教导。基于这些情况，笔者经常会利用节日举行亲子的活动，例如，中秋节让学生一家团聚并拍下温馨的合照;三八妇女节，笔者会让学生通过帮妈妈做一天家务，体会母亲的辛苦，从而学会体谅父母;六一儿童节，笔者借着学校搞开放日的机会，邀请家长前来参加，以此改善一下个别比较紧张的亲子关系，让孩子感受到父母的爱，也让父母了解孩子的校园生活，这样有助于他们的沟通与教育。有时，笔者也会通过家访或者把家长请到学校，与他们探讨改善亲子关系的方法。正是因为有了班主任的引导与教育，家长逐渐懂得如何与孩子沟通，如何更好地启发孩子，让孩子变得更阳光，让孩子变得开朗与乐观。
结束语
教育改革的深入发展，为一线教育工作者提出了立德树人的教育任务，要求一线教育工作者将德育教育融入教学、管理的方方面面，使学生获得有效发展。班级文化管理是实现这一要求的主要途径。
参考文献
[1]卢薪竹.小學班级文化建设现状调查研究[D].哈尔滨：哈尔滨师范大学，2018.
[2]邱爱军.在班级管理中有效运用“我是小大人”的心理认识[J].华夏教师，2018（29）：9-10.
贵州省兴义市坪东街道办事处小店小学