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【摘要】课堂提问是初中语文教学活动中的重要组成部分，影响着课堂氛围的营造和教学效率的提高，对教学活动顺利开展有重要意义。教师在课堂提问过程中，应当抓住课文重点，提出巧妙的问题，吸引学生注意力，加深学生对所学知识的理解和记忆。同时，课堂提问应当严格围绕课文内容进行，做到主次分明，层次合理，并通过营造和谐融洽的课堂氛围，提高教学效率。
【关键词】课堂提问；初中语文；课堂氛围；问题层次
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中语文教学是初中教育的重要组成部分，对中考以及学生的文化修养等有重要影响。随着素质教育的推进，初中语文教学更加注重以学生为中心，优化教学方法，提高教学效率。提问是初中语文教学中的重要部分，是教师与学生在课堂上进行交流的桥梁，发人深思的提问能够激发学生学习兴趣，加深学生对知识的理解与记忆，有效提高课堂教学效率，所以应当对如何优化初中语文教学课堂提问进行深入研究。
一、初中语文教学课堂提问优化策略
（一）课堂提问要立意巧妙，激发学生兴趣
初中语文教学课堂提问应当立意巧妙，有效激发学生的学习兴趣。课堂提问不能随意而为，避免没有目的的提问，应当在教学之前进行充分准备。在课堂教学起始阶段，提问应当以激发学生学习兴趣为主，吸引学生注意力，使其对要学习的知识产生足够兴趣，有利于教学任务的顺利开展。在课堂教学过程中，则应当根据教学内容进行提问，比如在学习《苏州园林》时，应当针对教学内容设计问题，应当围绕苏州园林美在何处，苏州园林美的特点等，使学生能够专注地学习相关知识，并且通过自己的学习得出问题答案，这也有利于提高学生学习积极性。
（二）课堂提问要围绕课本
在初中语文教学中，课堂提问的主要作用就是吸引学生注意力，引起学生对所学内容的思考，从而更好地开展教学工作，所以课堂提问应当严格围绕课本内容进行。教师在授课过程中，应当对课文内容进行详细深入的了解，同时掌握相关的历史背景和社会现状等，使课文内容与生活联系起来，并且由浅入深地介绍相关内容，使学生对课文背景知识有一定了解，从而更好地理解所学内容。与此同时，教师应当抓住课文内容与实际生活的关系，加强学生对所学内容的关注与重视，在深化文章主题的同时，提高课堂教学效率。
（三）课堂提问应当主次分明
课堂提问是初中语文教学过程中不可或缺的重要组成部分，提问次数太少难以引起学生学习兴趣，不利于和谐融洽课堂气氛的营造，影响着课堂教学效率的提高，而提问次数太多则会占用过多的课堂时间，导致教学任务无法准时完成，所以课堂提问应当控制在合适的范围内，保证主次分明，从而达到预期效果，提高课堂教学效率。比如在学习《我的叔叔于勒》时，应当抓住课文中心思想向学生提问，如为何文中的“我”会对耗尽家产的于勒叔叔产生同情，学生为了得到问题答案，需要通读课文并且理解相应的内涵，从而更好地理解课文深意，并且加強了对课文的记忆，提高课堂教学效率。
（四）营造和谐融洽的讨论环境
和谐融洽的课堂气氛有利于加强教师与学生之间的沟通交流，鼓励学生积极踊跃发言，提高课堂教学质量和教学效率。所以在初中语文课堂教学过程中，应当营造和谐融洽的课堂气氛。教师在进行提问过程中，应当面带微笑，保持友善，鼓励学生积极大胆发言，并且对勇于发言的学生进行表扬和鼓励，增强学生自信心。同时，教师应当将课堂变成自由的学术交流场所，鼓励学生主动表达自己的看法和见解，并且认真倾听学生的意见，避免对学生进行主观评价，尤其对学生独到的看法要进行表扬，从而激发学生学习兴趣。所以教师应当通过营造和谐融洽的讨论环境，与学生共同学习和
进步。
（五）课堂提问应当具有层次
初中语文教学课堂提问应当具有一定的层次，按照问题的重要程度和主次之分进行提问，尤其是要考虑学生的能力。如果问题太过深奥，学生无法回答，不仅影响课堂教学的顺利进行，而且不利于提高学生自信心，提问也就失去本身的意义。如果问题太简单，又会影响学生学习兴趣，并且浪费课堂时间，所以课堂提问应当具有层次。教师应当对学生的学习情况和综合能力进行深入了解，从而对问题深度进行合理控制。比如在学习《范进中举》这篇课文时，教师应当围绕范进中举前后，乡邻以及胡屠户等的不同表现进行提问，这类问题需要学生通读文章才能解答，在学生能力范围之内，能够使其得到很好的锻炼，有效加深了学生对课文的理解与记忆。
二、结语
随着素质教育的大力推广和普及，初中语文教学越来越注重对学生思考能力、创新能力等的培养。课堂提问作为课堂教学的重要组成部分，受到了越来越多的关注与重视，如何优化课堂提问方式也成为初中语文教学发展中的关键问题。教师应当结合实际教学情况，提出立意巧妙的问题，激发学生学习兴趣，提问应当围绕课本，具有层次并做到主次分明。同时，教师应当积极营造和谐融洽的讨论环境，鼓励学生积极发言，从而提高教学效率。
参考文献
[1]霍旭光.课堂提问在初中语文教学中的优化[J].学周刊，2017（8）.
[2]温冬香.小学语文教学中创新能力培养浅探[J].教师博览（科研版），2012（4）.
（编辑：马梦杰）
【关键词】课堂提问；初中语文；课堂氛围；问题层次
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
初中语文教学是初中教育的重要组成部分，对中考以及学生的文化修养等有重要影响。随着素质教育的推进，初中语文教学更加注重以学生为中心，优化教学方法，提高教学效率。提问是初中语文教学中的重要部分，是教师与学生在课堂上进行交流的桥梁，发人深思的提问能够激发学生学习兴趣，加深学生对知识的理解与记忆，有效提高课堂教学效率，所以应当对如何优化初中语文教学课堂提问进行深入研究。
一、初中语文教学课堂提问优化策略
（一）课堂提问要立意巧妙，激发学生兴趣
初中语文教学课堂提问应当立意巧妙，有效激发学生的学习兴趣。课堂提问不能随意而为，避免没有目的的提问，应当在教学之前进行充分准备。在课堂教学起始阶段，提问应当以激发学生学习兴趣为主，吸引学生注意力，使其对要学习的知识产生足够兴趣，有利于教学任务的顺利开展。在课堂教学过程中，则应当根据教学内容进行提问，比如在学习《苏州园林》时，应当针对教学内容设计问题，应当围绕苏州园林美在何处，苏州园林美的特点等，使学生能够专注地学习相关知识，并且通过自己的学习得出问题答案，这也有利于提高学生学习积极性。
（二）课堂提问要围绕课本
在初中语文教学中，课堂提问的主要作用就是吸引学生注意力，引起学生对所学内容的思考，从而更好地开展教学工作，所以课堂提问应当严格围绕课本内容进行。教师在授课过程中，应当对课文内容进行详细深入的了解，同时掌握相关的历史背景和社会现状等，使课文内容与生活联系起来，并且由浅入深地介绍相关内容，使学生对课文背景知识有一定了解，从而更好地理解所学内容。与此同时，教师应当抓住课文内容与实际生活的关系，加强学生对所学内容的关注与重视，在深化文章主题的同时，提高课堂教学效率。
（三）课堂提问应当主次分明
课堂提问是初中语文教学过程中不可或缺的重要组成部分，提问次数太少难以引起学生学习兴趣，不利于和谐融洽课堂气氛的营造，影响着课堂教学效率的提高，而提问次数太多则会占用过多的课堂时间，导致教学任务无法准时完成，所以课堂提问应当控制在合适的范围内，保证主次分明，从而达到预期效果，提高课堂教学效率。比如在学习《我的叔叔于勒》时，应当抓住课文中心思想向学生提问，如为何文中的“我”会对耗尽家产的于勒叔叔产生同情，学生为了得到问题答案，需要通读课文并且理解相应的内涵，从而更好地理解课文深意，并且加強了对课文的记忆，提高课堂教学效率。
（四）营造和谐融洽的讨论环境
和谐融洽的课堂气氛有利于加强教师与学生之间的沟通交流，鼓励学生积极踊跃发言，提高课堂教学质量和教学效率。所以在初中语文课堂教学过程中，应当营造和谐融洽的课堂气氛。教师在进行提问过程中，应当面带微笑，保持友善，鼓励学生积极大胆发言，并且对勇于发言的学生进行表扬和鼓励，增强学生自信心。同时，教师应当将课堂变成自由的学术交流场所，鼓励学生主动表达自己的看法和见解，并且认真倾听学生的意见，避免对学生进行主观评价，尤其对学生独到的看法要进行表扬，从而激发学生学习兴趣。所以教师应当通过营造和谐融洽的讨论环境，与学生共同学习和
进步。
（五）课堂提问应当具有层次
初中语文教学课堂提问应当具有一定的层次，按照问题的重要程度和主次之分进行提问，尤其是要考虑学生的能力。如果问题太过深奥，学生无法回答，不仅影响课堂教学的顺利进行，而且不利于提高学生自信心，提问也就失去本身的意义。如果问题太简单，又会影响学生学习兴趣，并且浪费课堂时间，所以课堂提问应当具有层次。教师应当对学生的学习情况和综合能力进行深入了解，从而对问题深度进行合理控制。比如在学习《范进中举》这篇课文时，教师应当围绕范进中举前后，乡邻以及胡屠户等的不同表现进行提问，这类问题需要学生通读文章才能解答，在学生能力范围之内，能够使其得到很好的锻炼，有效加深了学生对课文的理解与记忆。
二、结语
随着素质教育的大力推广和普及，初中语文教学越来越注重对学生思考能力、创新能力等的培养。课堂提问作为课堂教学的重要组成部分，受到了越来越多的关注与重视，如何优化课堂提问方式也成为初中语文教学发展中的关键问题。教师应当结合实际教学情况，提出立意巧妙的问题，激发学生学习兴趣，提问应当围绕课本，具有层次并做到主次分明。同时，教师应当积极营造和谐融洽的讨论环境，鼓励学生积极发言，从而提高教学效率。
参考文献
[1]霍旭光.课堂提问在初中语文教学中的优化[J].学周刊，2017（8）.
[2]温冬香.小学语文教学中创新能力培养浅探[J].教师博览（科研版），2012（4）.
（编辑：马梦杰）