高中数学问题情境教学中的几个误区

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随着高中数学新课程改革不断的深入,在数学课堂教学中,注重让学生在现实情境和已有的生活、知识经验的基础上学习和理解数学、发展学生的应用意识已成为新课程改革的重要理念,在课堂(尤其在公开课)上,通过创设丰富的实际情境提出问题,引入数学知识,似乎已成为教学中不可或缺的环节.然而,在实际教学中,由于理念把握上的偏差、行为诠释上的失当而导致了问题情境教学中也存在着一些误区,结合自己的教学经历谈几点看法.
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