【摘要】在小学语文教学中，信息技术可以给予学生更直观的感受，激发学生的学习兴趣，提高教师的课堂效率，所以，需要教师将信息技术有效的应用在日常的授课过程中，帮助学生完成更好的学习体验，笔者以多年的教学经验，从信息技术的几方面探讨信息技术教育在小学语文学科中的应用。【关键词】小学语文信息技术教学策略随着科技的发展，电子信息技术的不断普及，信息技术已经被广泛的应用到了各种各样的教学活动中。信息技术在教学中的影响存在着许多方面，笔者试着从以下四点分析其在小学语文教学中的实践应用。一、信息技术能够更好的将画面呈现在学生面前信息技术的一大特点在于，其能够将二维的教材图片、资料，转换为三维立体图像呈现在学生面里，例如在学习古诗词的时候，小学生的理解能力有限，只能够通过教材字面的意思试着理解作者的寓意，并且观察教材旁边的插画进行学习，学习效率不高。在信息技术条件的支持下，这种教学情况就可以得到改善，由于信息技术的特点，能够将教材内的诗句以视频的方式展现出来，例如在学习描写景色的诗句时，语文教师可以播放相应的景色，让学生们切身的感受到景色给人带来的愉悦心情，将文字与景色进行了鲜明的联系，帮助学生加深了对于诗词意思的理解。现今的信息技术手段不仅局限于将诗句内容活化，还能够在教材内容上附加动态的教学信息。例如“停车座爱枫林晚，霜叶红于二月花。”动态的画面的确能够呈现出经霜的枫叶之美，但是在多媒体信息技术手段不断升级的情况下，教师甚至可以在画面中展示出枫叶经霜的过程，其颜色又如何經过变化，使得红色胜于二月红花。对于小学语文中这些经典诗句来言，简单的动态画面虽然能够加深学生学习的印象，但是如果从听觉以及整体画面的感觉出发，无疑是将千百年前的画面鲜活的呈现在了小学生的面前，极大的加深了学生对于语文学习的印象以及传统文化的理解。二、信息技术能够帮助学生获取更多的资源随着信息技术的不断升级，传统的多媒体信息技术也已经走到了被淘汰的边缘，在互联网科技不断的发展下，网络的应用加快了信息技术的多项流动，网络扩大了信息技术传播的途径。在小学语文教学中，网络信息技术的应用可以帮助学生更好的获取资源。小学生的天性是对很多新鲜的事物怀有很高的兴趣，所以互联网资源的开放对于学生来说是一个强有力的吸引，在学生对语文教材中的某些部位感兴趣的时候，学生可以自己通过互联网信息进行强化信息，传统教师认为互联网的信息会严重的影响学生的身心健康成长，互联网信息资源存在着一定的风险，但是随着社会的变化以及互联网的开放，学生日常生活中也会接触到很多网络信息资源，互联网信息技术是一柄双刃剑，教师需要对学生进行正确的引导，以确保其能够在正确的环境下使用互联网资源。教师可以鼓励学生在课前通过互联网信息技术进行预习，对于所要学习内容进行一个简单的认识，在教育改革不断加深的今天，教育的本质工作更倾向于提高学生的自学能力，所以在要求学生进行预习的情况下，就是在锻炼学生的预习能力，培养学生的自主学习能力，在教导学生如何更好的使用信息资源，开阔学生的思维。同时教师也需要对学生进行正确的引导，建立适合于学生的信息资料库，为学生提供一个稳定的互联网学习场所，甚至可以定向性的与家长协商限定学生只能够访问语文教师认为安全的信息资料，这样即给予学生的学习空间同时保证学生不会受到外界信息的干扰。三、信息技术能够加深学生与教师之间的互动传统的学生与教师之间的沟通都是发生在学校里，在课间或者课上，教师的时间有限，不能够对每个学生的问题都进行回答。在信息技术的背景下，教师与学生的沟通可以不局限于学校里，更多的可以通过媒体软件或者网络进行联系，通过这种网络的沟通方式。一方面，可以节省时间，人与人面对面交流时需要传达的信息很复杂，不会每个部分都被人记住，但是如果通过精炼的文字进行传递，会极大的提高阅读速度，在同一时间段里，教师可以与更多学生有交流。另一方面，教师与学生交流的场所被扩大，学生可以在家里与教师进行联系，并且可以就互联网上的学习资源与教师进行沟通，这样加深了学生与教师之间的互动，改善了教师与学生之间的关系，有利于教师完成各种教学活动。四、信息技术能够提高学生的自主学习兴趣信息技术之所以能够提高学生的学习兴趣，在于信息技术给予了学生更大的自主学习空间。在语文教学活动中，多维的立体画面能够激发学生的学习兴趣，使学生更喜欢学习，更乐于学习。例如，小学语文教学中包含诗词、短文节选、寓言，等等。以学习兴趣为指导的语文学习会提高学生的学习效率，同时节省教师的指导时间，并且培养出学生个性化的发展，给予更大的学习空间。参考文献：[1]赵艳平.浅谈信息技术在小学语文课堂教学中的应用[J].中国校外教育，2016，（21）.[2]丁继文.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].科技信息，2011（32）