摘要：当今时代需要大量信息来生存。特别是在学习领域，除非每天都有大量的学习，否则不可能保持学习的质量。在教育领域引入思维导图，会大大提高记忆和学习的效率。初中英语逻辑课不仅要记住大量的单词，还要阅读理解，思维导图能帮助学生有效地学习。

关键词：初中英语;高效课堂

中图分类号：G4 文献标识码：A

引言

伴随着社会的发展和时代的进步，教育教学改革不断深化，现有教材中所涉及的相关知识知识广泛、知识面广、词汇、语法知识丰富。对学生的学习有一定的难度，特别是偏远农村地区。如何在有限的时间内高效、优质地完成初中英语教学任务，提高课堂效率。提高课堂效率和鼓励学生有效学习是教育工作者研究和探究的重点。在英语课程中使用思维导图工具对于学习英语和有效的课程非常重要。

一，概念

思维导图是由英国学者 TonyBonzan在20世纪60年代初创建的一种思维工具，可以帮助学习和思考。这种思维方式是思维的表征，把中心主体放在中心，再围绕中心操作来思考分析主体的角度。还会出现一级，需要设置链接记住主题关键词图片和色彩思维导图，不仅能迅速让你注意到重点点，而且通过与关键词的联系，可以让你的思维更加清晰、高效。

二、思维导图对有效英语课堂教学的价值

（一）创新学习方式，激发学生兴趣

兴趣爱好是最好的老师。学好一門语言，兴趣就显得特别重要，可以让学生被动地学习变成主动学习。学生在搜集和整理信息、发现新知识的过程中，能享受发现新知识的乐趣，从中获得自信，从而激发学习兴趣，释放学习潜能。

（二）建立知识网络，排除关键难点

思维导图制作过程中，教师利用结构图等形式，有效地整合各种知识，简洁地呈现在学生面前。让学生既能用思维导图去理解整个句子的结构，又能构造和分析其知识的联系。理解、理解和运用所学知识，提高学习效率。

（三）发展创意和增强创造力

图像和色彩比文字更能引起中小学生的注意。人类思维是一种发散树状结构，通过思维映射，不同知识点的学生需要相互联系，甚至在没有创造性证明的情况下，建立两种关系的思想跳跃，或作为支点的校外知识，精益求精，校外知识积累越多，想象力越丰富，创新思维越发达，创新能力越强。

三、利用思维导图构建高效课堂

1、用思维导图记单词

单词英语是这一建筑的基础。要学好英语，就必须记住单词，积累词汇。如果你不知道一篇文章的所有关键词，你是如何理解这篇文章的？但是过去，许多学生只把单词、字母、字母全部背下来去解构和背诵，而有的由于词性差异很大，不但对各种意思的记忆相同，而且词义的低效也很容易模糊，所以很多学生不学英语是因为不记得单词，最后又出现了恶性循环。

举例来说，学习“Lie”一词，因为单词本身有许多含义，如动词，”谎言，平躺，保留，位置，编造谎言”，作为名词，是”谎言，位置”的意思，死记硬背通常很不好，这时教师可以引导学生使用思维导图。老师可以让学生写出中间的单词，以分散的形式显示单词的意思，并在每个意思旁写例子和要点来帮助记忆，然后让学生定期复习。同学们不但能事半功倍地记住它，而且还能用思维导图记住其他单词。长期来看，学生的词汇量必然会大幅提高。

2、用思维导图理解文本

在初中英语学习中，阅读理解占很大的比重。一般的英语教科书学习时，学生需要认真理解整个教材。另外，考试中阅读理解占英语的一半。所以，要想学好英语，他们就必须理解课文。但常常会有很多学生“背单词，语法也学了，但文章看不下去了”的问题，一般是由于教师在解释文章时经常将词分开，与相关知识相分离，导致文章上没有整体的宏观概念。所以，在给学生讲解阅读时，思维导图最好用来解释整体。

3、运用思维导图辅助写作

大部分的英语考试都是选择题，帮助你理解课文，填入正确的内容，但是写作是基础。你们能猜出选择题的答案，但是你们必须自己写作文。尽管许多学生掌握了词汇和语法知识，但是英语作文的写作存在一定的困难，因为他们的作文不好。有别于中文作文，英文作文差不多有五六个句子，分为三、二段，因此学生需要知道哪一段写什么，思维导图在这个时候能帮助学生理清思路，理清思路。

举例来说，在写低碳生活作文时，一些同学可能一看到标题就开始写，没有看清楚文章内容的提示，或者有些同学举例来说太多，导致很多口头禅。事实上，学生们在这个题目的时候可以先看草稿，然后按照内容上的提示来组织自己的思路，比如从身边的污染开始先写，然后延伸到我们要从小事、环保、低碳生活开始，再总结，每节要求的字数要控制好。在写作过程中，学生不仅可以组织自己的想法，还可以增加或调整新的想法，以改进写作。

四、采用思维导图教学后的反思

因为思维导图在课堂上的运用效果比较明显，但是，在构建思维导图时，由于学生词汇的限制，用中心词进行归类、剔除，有时学生的活动无法顺利进行;另外，在学习文章时，大多数学生仅仅停留在理解的基础上，因为图文转换对学生的要求更高，所以从学生的学习角度出发，应该尝试一种新的方法学习中，结合课程建立思维导图，提高学生的自主学习能力，用有创意的图片更好地理解和学习英语。因此从学生学习角度出发，应尝试一种新的方法学习，结合课程构建思维导图，大胆创新，用地图更好地理解和学习英语。总而言之，学习英语是一个长期的过程，需要师生的共同努力。创新教育模式，大胆思考，不断探索，一定会取得成功。

结尾：

在教学中，思维导图能充分调动学生的积极性和主动性，创设高效率的课程，它还可以发展和提高学生的创造性思维能力。在教育领域和学生发展方面，要加强思维导图的教学与培训。

参考文献

[1]黄芳.思维导图高效课堂一 试析思雏导图在初中英语阅读教学中的应用[J].英语广场，2018（11）：132～ 134.

[2]王文轩，张哲华.思维导图在初中英语阅读教学中的应用研究[J].课程教育研究，2019（04）：102 ～ 103.