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摘要：构建高效生本课堂是初中地理教学的重要目标，通过贯彻落实以学生为本的教育理念，发挥学生的主体作用，可以极大地调动学生的学习热情，提高地理课堂活跃度，进而确保教学效率与质量。初中地理教师在为学生打造高效生本课堂的过程中，必须要坚持从学生以及教学实际出发，贯彻落实以学生为本的理念，有效提出地理教学的创新策略，实现构建高效生本课堂的目标。
关键词：初中地理教学 构建 生本 高效课堂
地理学科是初中基础教育阶段的重要任务，对于学生学习能力以及个人综合素质的培养有着重要意义。在生本理念的支持之下，教师需要坚持以学生为本，对传统的教学方法进行革新，引导学生积极主动地参与课堂活动，让构建高效生本课堂的地理教学目标得以达成。
一、初中地理教学中存在的问题分析
（1）老师思想观念落后，专业素质水平低因为初中地理课程不属于主课，普遍存在着老师对课堂教学不重视的现象，而且有一部分老师还是兼职教课，觉得中学生只要对考试的部分进行背诵就可以了。因此，在课堂教学中只是把各个知识点进行重点的讲解，这种连老师都对中学地理教学不重视，可有可无，可学可不学的教学思想，直接影响着课堂教学的质量和效率，更影响着中学生对地理的认知能力及身心健康的成长。另外，《初中地理课程标准》要求，在初中学校里，担任地理教学的老师必须要具备专业的地理知识和地理教学的经验，但就目前的现状来看，师资力量薄弱，没有专业的师资水平，有些班级甚至进行地理教学的老师还是业余的，只会按照教材及大纲要求来进行枯燥的讲解，使课程的教育不够深入、细致，根本达不到应该完成的教学目的，就更谈不上创设高效的生本课堂了。
（2）教学方式单调枯燥，让学生乏味传统的教学模式是制约中学生成长的枷锁，而新课程理念下的初中地理课堂，却仍旧延续着这样的老套而古板的模式。有些老师为了树立其威信，故意装出一副严肃的样子，让学生们望而生畏，这种教学手法保证了课堂纪律，但也使课堂失去了活跃的气氛，中学生在压抑的心情下进行学习，肯定收不到良好的效果，而且教学方式还是那种赶鸭子上架的方式，以给学生们灌输为主，这就难免使学生们对地理课程产生抵触情绪，对于地理知识更没有系统的了解，只是让学生死读书、读死书。
（3）缺乏思维能力及创新意识的培养初中地理教学的主要目的是要培养中学生对空间思维的认知能力，学习地理知识不是要死记硬背，而是要
能通过知识的理解去合理的运用与掌握，培养他们的思维能力及创新型意识，但在现实状况下，地理老师总是忽略了这一点，而偏重于课堂讲授，这就导致地理课堂上老师一人在唱独角戏，而学生没有学习兴趣，更没有积极性和主动性，这种现象严重影响了地理教学的质量和效率，更不能达到中学生思维能力及创新意识进行提升的目的，阻碍了学生的发展。
二、初中地理教学中生本教学理念的内涵
在初中地理教学中构建高效生本课堂是教育改革的必然要求，也是提升地理教学效果的根本举措，其关键在于把握好生本教学理念，明确这一先进教育观念的内涵，以便能够确保生本课堂建立的目标，确保生本教育理念在生本课堂构建中得到贯彻落实。
（1）生本理念集中地体现了以人为本的教育观念。
生本理念指的是在具体的教育环节中严格秉持以人为本的准则，全面贯彻落实以人为本理念，确立以及尊重学生的课堂主体地位，发挥学生在课堂学习当中的主体价值，并确保教学过程以学生为核心。所以，站在这一层面上看，生本理念集中地体现出了以人为本的教育理念，可以显著地提升教学效果。
（2）生本理念是对坚持以学生为主体教学策略的综合。
在初中地理教学环节，生本理念除了是教学理念之外，也是把以学生为主体策略进行有效综合的体现，可以有效满足地理教学要求，还能够起到对地理教学策略进行指导的作用。
（3）生本理念积极倡导尊重学生的个性，为学生个性化发展提供助力。生本教育理念指导着地理教师在教学活动的组织实施当中尊重学生个体差异以及个性特征，让学生的主体价值得到充分的尊重与发挥。明确了解生本理念的内涵是初中地理教学构建高效生本课堂的首要环节以及根本的方向指导，只有在生本理念的支持之下，生本课堂构建的目标才能够得以达成。
三、建立高效生本课堂的办法及策略
（1）利用多媒体教学来提高学生的学习兴趣地理教学中最好的辅助工具就是地图，因为可以通过地图直观的进行地理知识的理解，使抽象的问题变得更加的具体，也可以说地图是地理教学中的第二种语言，而且随着科学的发展，现在孩子们所用的教课书，都是彩色制版，能从教材的配图中把复杂的问题简单化，所以初中地理老师就要抓住学生们喜欢图文并茂的这一特点，把现代化的多媒体技术运用到地理课堂教学当中，给学生在枯燥的地理知识中加以声音、图像的渲染，作为地理老师，可以在互联网上搜集各种资料，把它们制作成为吸引学生的PPT文件或者小视频的形式，让地理变成活动的图片，给学生以新鲜感，如在学习板块的漂移时，老师就可以把这一复杂的地理过程用动态视频来进行模拟，实现动画上的漂移效果，给学生以真实感，这样肯定能激发起学生们的学习兴趣，提高他们的积极性和主观能动性，更容易让学生接受和理解。
（2）用生活化的实际来进行地理知识的渗透贴近生活的东西才是最真实的，对于中学生来说，他们的思维意识还没有十分的成熟，对于一些抽象的地理现象觉得无法理解和想象，如果能用生活实践来进行地理教学的话，就一定能使地理教学达到高效性。
（3）通过情景教学来创设地理教学氛围改变传统的教学模式，改变课堂教学死气沉沉的现状，也就是在提高课堂教学的质量，所以作为地理老师，一定要善于抓住学生们的特点，利用情景教学的方式来为学生创设课堂环境，这样才能使中学生的学习高涨，知识的吸引率也会更高，而且更不要把对地理的学习局限在小小的课堂之上，可以讓学生走出来，接触大自然，看到真实景象的存在，增强学生们对地理知识的真实感。
地理学科是初中基础教育阶段的重要任务，对于学生学习能力以及个人综合素质的培养有着重要意义。在生本理念的支持之下，教师需要坚持以学生为本，对传统的教学方法进行革新，引导学生积极主动地参与课堂活动，让构建高效生本课堂的地理教学目标得以达成。
参考文献
[1]任俊英.初中地理教学中提升学生识图能力的策略[J]中国校外教育，2017，（21）.
[2]郭洪瑞.初中地理教学改革探索中的三结合[J]吉林省教育学院学报，2017，（8）.
[3]李小欢.谈初中地理教学中的图像教学[J]中国校外教育，2017，（16）.
关键词：初中地理教学 构建 生本 高效课堂
地理学科是初中基础教育阶段的重要任务，对于学生学习能力以及个人综合素质的培养有着重要意义。在生本理念的支持之下，教师需要坚持以学生为本，对传统的教学方法进行革新，引导学生积极主动地参与课堂活动，让构建高效生本课堂的地理教学目标得以达成。
一、初中地理教学中存在的问题分析
（1）老师思想观念落后，专业素质水平低因为初中地理课程不属于主课，普遍存在着老师对课堂教学不重视的现象，而且有一部分老师还是兼职教课，觉得中学生只要对考试的部分进行背诵就可以了。因此，在课堂教学中只是把各个知识点进行重点的讲解，这种连老师都对中学地理教学不重视，可有可无，可学可不学的教学思想，直接影响着课堂教学的质量和效率，更影响着中学生对地理的认知能力及身心健康的成长。另外，《初中地理课程标准》要求，在初中学校里，担任地理教学的老师必须要具备专业的地理知识和地理教学的经验，但就目前的现状来看，师资力量薄弱，没有专业的师资水平，有些班级甚至进行地理教学的老师还是业余的，只会按照教材及大纲要求来进行枯燥的讲解，使课程的教育不够深入、细致，根本达不到应该完成的教学目的，就更谈不上创设高效的生本课堂了。
（2）教学方式单调枯燥，让学生乏味传统的教学模式是制约中学生成长的枷锁，而新课程理念下的初中地理课堂，却仍旧延续着这样的老套而古板的模式。有些老师为了树立其威信，故意装出一副严肃的样子，让学生们望而生畏，这种教学手法保证了课堂纪律，但也使课堂失去了活跃的气氛，中学生在压抑的心情下进行学习，肯定收不到良好的效果，而且教学方式还是那种赶鸭子上架的方式，以给学生们灌输为主，这就难免使学生们对地理课程产生抵触情绪，对于地理知识更没有系统的了解，只是让学生死读书、读死书。
（3）缺乏思维能力及创新意识的培养初中地理教学的主要目的是要培养中学生对空间思维的认知能力，学习地理知识不是要死记硬背，而是要
能通过知识的理解去合理的运用与掌握，培养他们的思维能力及创新型意识，但在现实状况下，地理老师总是忽略了这一点，而偏重于课堂讲授，这就导致地理课堂上老师一人在唱独角戏，而学生没有学习兴趣，更没有积极性和主动性，这种现象严重影响了地理教学的质量和效率，更不能达到中学生思维能力及创新意识进行提升的目的，阻碍了学生的发展。
二、初中地理教学中生本教学理念的内涵
在初中地理教学中构建高效生本课堂是教育改革的必然要求，也是提升地理教学效果的根本举措，其关键在于把握好生本教学理念，明确这一先进教育观念的内涵，以便能够确保生本课堂建立的目标，确保生本教育理念在生本课堂构建中得到贯彻落实。
（1）生本理念集中地体现了以人为本的教育观念。
生本理念指的是在具体的教育环节中严格秉持以人为本的准则，全面贯彻落实以人为本理念，确立以及尊重学生的课堂主体地位，发挥学生在课堂学习当中的主体价值，并确保教学过程以学生为核心。所以，站在这一层面上看，生本理念集中地体现出了以人为本的教育理念，可以显著地提升教学效果。
（2）生本理念是对坚持以学生为主体教学策略的综合。
在初中地理教学环节，生本理念除了是教学理念之外，也是把以学生为主体策略进行有效综合的体现，可以有效满足地理教学要求，还能够起到对地理教学策略进行指导的作用。
（3）生本理念积极倡导尊重学生的个性，为学生个性化发展提供助力。生本教育理念指导着地理教师在教学活动的组织实施当中尊重学生个体差异以及个性特征，让学生的主体价值得到充分的尊重与发挥。明确了解生本理念的内涵是初中地理教学构建高效生本课堂的首要环节以及根本的方向指导，只有在生本理念的支持之下，生本课堂构建的目标才能够得以达成。
三、建立高效生本课堂的办法及策略
（1）利用多媒体教学来提高学生的学习兴趣地理教学中最好的辅助工具就是地图，因为可以通过地图直观的进行地理知识的理解，使抽象的问题变得更加的具体，也可以说地图是地理教学中的第二种语言，而且随着科学的发展，现在孩子们所用的教课书，都是彩色制版，能从教材的配图中把复杂的问题简单化，所以初中地理老师就要抓住学生们喜欢图文并茂的这一特点，把现代化的多媒体技术运用到地理课堂教学当中，给学生在枯燥的地理知识中加以声音、图像的渲染，作为地理老师，可以在互联网上搜集各种资料，把它们制作成为吸引学生的PPT文件或者小视频的形式，让地理变成活动的图片，给学生以新鲜感，如在学习板块的漂移时，老师就可以把这一复杂的地理过程用动态视频来进行模拟，实现动画上的漂移效果，给学生以真实感，这样肯定能激发起学生们的学习兴趣，提高他们的积极性和主观能动性，更容易让学生接受和理解。
（2）用生活化的实际来进行地理知识的渗透贴近生活的东西才是最真实的，对于中学生来说，他们的思维意识还没有十分的成熟，对于一些抽象的地理现象觉得无法理解和想象，如果能用生活实践来进行地理教学的话，就一定能使地理教学达到高效性。
（3）通过情景教学来创设地理教学氛围改变传统的教学模式，改变课堂教学死气沉沉的现状，也就是在提高课堂教学的质量，所以作为地理老师，一定要善于抓住学生们的特点，利用情景教学的方式来为学生创设课堂环境，这样才能使中学生的学习高涨，知识的吸引率也会更高，而且更不要把对地理的学习局限在小小的课堂之上，可以讓学生走出来，接触大自然，看到真实景象的存在，增强学生们对地理知识的真实感。
地理学科是初中基础教育阶段的重要任务，对于学生学习能力以及个人综合素质的培养有着重要意义。在生本理念的支持之下，教师需要坚持以学生为本，对传统的教学方法进行革新，引导学生积极主动地参与课堂活动，让构建高效生本课堂的地理教学目标得以达成。
参考文献
[1]任俊英.初中地理教学中提升学生识图能力的策略[J]中国校外教育，2017，（21）.
[2]郭洪瑞.初中地理教学改革探索中的三结合[J]吉林省教育学院学报，2017，（8）.
[3]李小欢.谈初中地理教学中的图像教学[J]中国校外教育，2017，（16）.