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【摘要】高职院校是为我国各行各业输送技术性人才的一个十分重要的学府，在我国教学系统中占有者十分重要的比例。同时从高职院校学生的毕业之后所从事的相关工作类型上来看，也是一些技术性工作为主，因此在进行英语教学的过程中应当更加重视对他们的职业能力进行有效的培养。本文在论述的过程中就从职业能力培养的视角对高职英语教学模式应当如何转变进行了针对性的论述。
【关键词】职业能力培养 高职 英语教学模式
一、引言
在全新的时代背景下，高职院校的教育工作在面对机遇的同时也面临着十分多的调整，为了能够培养出更多满足社会要求的学生，相关院校应当结合学生的实际情况，以提高英语水平为最终目的，对教学模式进行有效的转变。
二、高职英语教学中职业能力培养的问题
从目前的实际情况来看，在进行高职英语教学职业能力培养的过程中仍然存在着比较多的问题，以下加以详细的论述。
1.教学观念陈旧。目前我国高职英语的教学目的就是为了能够培养出能够适应我国经济发展需求的全方面技术型人才，因此主要还是将教学的重点放在了提高学生的实践能力方面。但是在英语教学的过程中往往过于求成，没有对学生的英语交流能力进行合理的训练。很多英语教师对于英语的教学工作仍然是持有传统的观念，没有将市场的需求作为教学的重要导向，忽视了对学生实践能力的培养。
2.教学缺乏针对性和实效性。从目前我国的实际情况来看，高职英语在授课的过程中往往存在教材与市场需求存在严重脱节的情况，在课堂上进行授课的内容并没有将重点放在培养学生们的职业能力上。学生所使用的英语教材都是通用教材，没有根据学生们的实际情况进行针对性的培养。同时教师在授课的过程中所使用的教学方式过于老套，使得学生们学习到的英语并不能充分的满足用人单位的需求。
3.学生学习积极性低。我们必须承认的一个问题就是高职学校的学生普遍在英语学习的过程中会面对比较多的问题，对英语学习的兴趣并不是十分的浓厚，对高职院校的英语教学的目的也并不是十分的明晰，很多时候他们都不愿意配合老师开展正常的教学工作。同时，高职学生在学习的过程中也没有建立一个终生学习的理念，对于英语的重视程度也不是十分的高。这也直接导致了学生们的学习积极性比较低。
4.专业英语和公共英语背道而驰。虽然很多高职院校都十分重视对学生进行专业英语教学，也在课程安排方面加大了专业英语的课时数，但是专业英语授课教师都是本专业的教师进行以代课的方式进行的，很少会与公共英语的教师进行良好的沟通，也正是因为这种沟通上的缺乏，就造成了在教学内容方面出现了很多的交叉点，很大程度上造成了教学效率的下降。
三、职业能力培养视角下的高职英语教学模式改革途径
1.明确教学目标。首先要做的一点就是要对英语教学的目标进行充分的明确，要以公共英语作为重要基础，并在此之上有效的提高学生们的专业英语素质，主要应当从三个方面即：英语社交技能、团队合作以及学生的创新技能。英语社交技能指的就是学生在日常交往的过程中能够使用英语进行有效的交流，并使用英语进行相关的社交活动。其次在团队合作方面，要结合学生们的专业不同，培养他们与团队内部的其他人进行团队合作的思想。同时在教授英语的过程中还要帮助学生们提供自身的创新能力，从而能够有效的解决在实际工作中所遇到的各种问题。
2.改革教学方法。为了能够全面的环节学生们的就业压力，告知英语教学应当根据本班级学生的实际情况对传统的教学方法进行改革，将传统灌输式的教学方法转为成为教师与学生积极互动的教学方法，这种方式能够有效的提升学生的沟通交流能力，消除教师与学生之间的距离。同时教师在授课的过程中在教学内容的基础上还要对相关内容进行有效的开辟，从而最大限度上的帮助学生们掌握更多的知识。目前较为常用的一种方法就是模拟职场教学法，让学生们能够切身的参与到职场工作当中去，让学生们能够将自己所学到的知识合理的运用在工作当中，最大限度上的提高英语教学的工作效率。
3.转变教学评价。目前绝大多数的高职院校在对学生的学习情况进行评价的过程中往往所采用的方式都是评分制度，这是一种较为传统的评价方式，但是这种评价方式往往过于片面，无法对学生们的正式情况进行良好的写照。因此相关教师必须根据本学校的实际情况开展较为新颖的评价方式。笔者认为可以采用笔試和面试相结合的方法，在笔试的过程中主要考察学生的英语基础能力，而在面试的过程中则主要考察学生们对实际运用英语的能力，通过这两个方面的合理运用，能够有效的帮助教师对学生的英语学习情况有一个更为全面的了解。
四、小结
通过以上的论述我们能够清楚的发现，目前我国高职院校在进行英语授课的过程中仍然存在着比较多的问题，主要集中在教师的教学观念较为陈旧、在教学的过程中缺乏时效性以及针对性、学生学习的积极性不高以及公共英语与专业英语之间存在一定的重复情况。为了能够有效的改善目前这种情况，本文同样也提出了几点针对性的建议，希望通过本文的研究能够对相关教师的日常教学工作起到一定的帮助作用。
参考文献：
[1]王祯.基于高职学生国际化能力培养需求的高职公共英语教学模式改革[J].高教学刊，2017，（01）：176-177.
[2]刘倩，姚玉兵.基于职业能力培养视角的高职英语教学模式研究[J].科技风，2017，（05）：30.
【关键词】职业能力培养 高职 英语教学模式
一、引言
在全新的时代背景下，高职院校的教育工作在面对机遇的同时也面临着十分多的调整，为了能够培养出更多满足社会要求的学生，相关院校应当结合学生的实际情况，以提高英语水平为最终目的，对教学模式进行有效的转变。
二、高职英语教学中职业能力培养的问题
从目前的实际情况来看，在进行高职英语教学职业能力培养的过程中仍然存在着比较多的问题，以下加以详细的论述。
1.教学观念陈旧。目前我国高职英语的教学目的就是为了能够培养出能够适应我国经济发展需求的全方面技术型人才，因此主要还是将教学的重点放在了提高学生的实践能力方面。但是在英语教学的过程中往往过于求成，没有对学生的英语交流能力进行合理的训练。很多英语教师对于英语的教学工作仍然是持有传统的观念，没有将市场的需求作为教学的重要导向，忽视了对学生实践能力的培养。
2.教学缺乏针对性和实效性。从目前我国的实际情况来看，高职英语在授课的过程中往往存在教材与市场需求存在严重脱节的情况，在课堂上进行授课的内容并没有将重点放在培养学生们的职业能力上。学生所使用的英语教材都是通用教材，没有根据学生们的实际情况进行针对性的培养。同时教师在授课的过程中所使用的教学方式过于老套，使得学生们学习到的英语并不能充分的满足用人单位的需求。
3.学生学习积极性低。我们必须承认的一个问题就是高职学校的学生普遍在英语学习的过程中会面对比较多的问题，对英语学习的兴趣并不是十分的浓厚，对高职院校的英语教学的目的也并不是十分的明晰，很多时候他们都不愿意配合老师开展正常的教学工作。同时，高职学生在学习的过程中也没有建立一个终生学习的理念，对于英语的重视程度也不是十分的高。这也直接导致了学生们的学习积极性比较低。
4.专业英语和公共英语背道而驰。虽然很多高职院校都十分重视对学生进行专业英语教学，也在课程安排方面加大了专业英语的课时数，但是专业英语授课教师都是本专业的教师进行以代课的方式进行的，很少会与公共英语的教师进行良好的沟通，也正是因为这种沟通上的缺乏，就造成了在教学内容方面出现了很多的交叉点，很大程度上造成了教学效率的下降。
三、职业能力培养视角下的高职英语教学模式改革途径
1.明确教学目标。首先要做的一点就是要对英语教学的目标进行充分的明确，要以公共英语作为重要基础，并在此之上有效的提高学生们的专业英语素质，主要应当从三个方面即：英语社交技能、团队合作以及学生的创新技能。英语社交技能指的就是学生在日常交往的过程中能够使用英语进行有效的交流，并使用英语进行相关的社交活动。其次在团队合作方面，要结合学生们的专业不同，培养他们与团队内部的其他人进行团队合作的思想。同时在教授英语的过程中还要帮助学生们提供自身的创新能力，从而能够有效的解决在实际工作中所遇到的各种问题。
2.改革教学方法。为了能够全面的环节学生们的就业压力，告知英语教学应当根据本班级学生的实际情况对传统的教学方法进行改革，将传统灌输式的教学方法转为成为教师与学生积极互动的教学方法，这种方式能够有效的提升学生的沟通交流能力，消除教师与学生之间的距离。同时教师在授课的过程中在教学内容的基础上还要对相关内容进行有效的开辟，从而最大限度上的帮助学生们掌握更多的知识。目前较为常用的一种方法就是模拟职场教学法，让学生们能够切身的参与到职场工作当中去，让学生们能够将自己所学到的知识合理的运用在工作当中，最大限度上的提高英语教学的工作效率。
3.转变教学评价。目前绝大多数的高职院校在对学生的学习情况进行评价的过程中往往所采用的方式都是评分制度，这是一种较为传统的评价方式，但是这种评价方式往往过于片面，无法对学生们的正式情况进行良好的写照。因此相关教师必须根据本学校的实际情况开展较为新颖的评价方式。笔者认为可以采用笔試和面试相结合的方法，在笔试的过程中主要考察学生的英语基础能力，而在面试的过程中则主要考察学生们对实际运用英语的能力，通过这两个方面的合理运用，能够有效的帮助教师对学生的英语学习情况有一个更为全面的了解。
四、小结
通过以上的论述我们能够清楚的发现，目前我国高职院校在进行英语授课的过程中仍然存在着比较多的问题，主要集中在教师的教学观念较为陈旧、在教学的过程中缺乏时效性以及针对性、学生学习的积极性不高以及公共英语与专业英语之间存在一定的重复情况。为了能够有效的改善目前这种情况，本文同样也提出了几点针对性的建议，希望通过本文的研究能够对相关教师的日常教学工作起到一定的帮助作用。
参考文献：
[1]王祯.基于高职学生国际化能力培养需求的高职公共英语教学模式改革[J].高教学刊，2017，（01）：176-177.
[2]刘倩，姚玉兵.基于职业能力培养视角的高职英语教学模式研究[J].科技风，2017，（05）：30.