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【摘要】如今，全球化趋势持续深入，高职院校的学生容易形成不正确的三观。为了使思想政治教育在高职院校发挥积极的作用，就需要高职院校重视思想政治理论课程的教授，同时需要将思想政治教育与其他课程相融合，继而发挥思想政治教育的积极影响。对于高职英语课程来讲，为了使得思想政治教育与高职英语教学之间有着深入的融合，就需要对学生的个人价值取向进行正确的引导、启发，同时在价值取向的基础上，促使学生进行理论知识的学习，完成从“思政课程”到“课程思政”的有效改变。本文着重探讨了思想政治教育与高职英语教学相融合的必要性、可行性、存在的弊端以及相应的处理策略，仅供参考。
【关键词】课程思政;高职;英语教学
【作者简介】刘小凤，梁凌云，石家庄人民医学高等专科学校。
“课程思政”教育观念提出之后，高职院校的英语老师需要将思想政治教育与高职英语教学相融合，为国家培养出具有较高素质的综合型人才。在高职英语教学过程中，老师不仅需要向学生们教授英语理论知识和技能，还需要帮助学生形成正确的“三观”，转变学生的错误认知，将高职英语的育人效用充分发挥出来，为学生综合素养和综合技能的培养作出铺垫。所以，高职英语教学改革措施对于高职英语的教授有着至关重要的积极作用。
一、思政教育融入高职英语教学的必要性
1.深化高职英语“思政功能”的必由之路。语言是文化传承的载体，学生在高职英语课堂不仅能够学习到相应的英语知识，还会受到西方文化的影响。高职学生处在正确三观形成的阶段，一些不良的西方文化会对学生的思想有所影响。在高职英语教学过程中，英语老师就必须要重视文化的选择，取其精华，去其糟粕，在辅助学生学习英语知识的基础之上，避免那些不良西方文化的影响，弘扬社会主义核心价值观。21世纪是互联网迅猛发展的时代，高职学生获得信息的来源主要是网络，网络中的不良信息使得他们对于国外文化节日的兴趣和热情大大超过了对本国的传统文化节日。所以，高职英语老师既要帮助学生正确地认识西方的文化节日，同时也要加强中国传统文化节日的宣传和继承。
2.高职英语“课程思政”改革现实所需。高职院校对于学生专业技能和综合素养的培养和提升过于重视，对于学生人文思想道德素养的重视程度不够。思想政治教育大多数情况下是由思想政治老师、辅导员，通过思想政治课程、党团课程以及党团实践活动等方式来进行，教育主体以及教学形式都较为固定化、单一化。所以，“课程思政”必须与不同课程的特点融合在一起，将思想政治教育融入各个学科的教学中，进而充分实现“三全育人”，使得思想政治教育能够在不知不觉中渗透到学科教育中，在促进学生全方位成长的同时，提升思想政治課程的教学质量和教学水平。除此之外，高职英语教学涉及的范围较广，这为思想政治教育的展开提供了更加宽泛、完整的教育平台。
二、思政教育融入高职英语教学的可行性
高职英语与思想政治教育虽然是两种不同属性的学科，但是两者的教学目标、学科性质以及教学对象等有着相同的特性，而且都是遵循“立德树人”的教育观念，将高职的英语课程与思想政治教育融合在一起，有效地促进高职英语教学取得实效。
1.高职英语教学与思政教育相互促进。高职英语教学与思政教育都需要在马克思主义思想的引导下进行，促使学生们德、智、体、美、劳各个方面全面成长，将社会主义核心价值观念深植人心。除此之外，高职英语教学所使用的教学方法和教学手段同样需要进行转变，充实高职英语课堂的教学内容和教学手段，使得思想政治教育能够更加轻松地融入英语课堂中，将思想政治教育的效用充分地发挥出来，反过来也能促进英语教学为思想政治教育服务。例如：引导式、讨论式以及翻转课堂等各种各样的方法都能够取代早期的教学方式和教学手段，与此同时，激励学生们积极参与各种各样的英语实践活动，例如：英语辩论比赛、英语演讲比赛以及英文歌曲竞赛等。总之，思想政治教育与高职英语教学融合在一起，能够为高职英语教学指明正确的发展方向，高职英语教学能为思想政治教育供给优质的创新方式和渠道，两者之间互相促进、共同成长。
2.高职英语兼具知识性和人文性。语言是文化传承过程中的载体，英语不仅仅是人们沟通交流所使用的工具，更具备较强的人文性质，这反映出高职英语需要培养和提升学生的综合素养。高职学生在学习英语知识的过程中，既需要学习英语理论知识，同样也要学习英语知识中暗藏的文化历史知识。高职英语课程还能够培养和提升学生的爱国精神，提升他们的民族自豪感和认同感。高职英语老师通过将中国文化与西方文化进行比较，引导、启发学生们树立正确的三观，形成优良的思想道德品质。
三、高职英语发挥“思政功能”存在的问题分析
1.高职学生英语学情阻碍“思政功能”的发挥。对于高职院校来讲，生源较为繁杂，既有基础较好的学生，同样也有英语基础不太好的学生，高职英语老师在展开教学时具有一定的难度，大部分学生都会对老师的教授的内容有听不懂、学不明白的表现，在学习英语的过程中遇到了许多困难，进而导致学生对英语产生恐惧心理，使得高职英语课堂的思想政治教育没有办法发挥其全部效用。
2.英语教师对“课程思政”的认识偏颇。高职学生的英语基础大部分较为薄弱，大多数英语老师只重视学生英语理论知识的学习以及英语综合技能的培养，对于思想政治教育并不注重，认为思想政治教育是由思想政治老师进行教授以及培养的，他们对于“课程思政”的认识并不够准确，也没有认识到思想政治教育对于学生学习英语的重要性，进而使得思想政治教育的效用无法在英语课堂中体现出来。由于高职英语老师的课堂教授时间是有限的，所以只能将英语理论知识的教授放在首位，也就忽略了英语课堂的思想政治教育，对于学生思想道德品质的培养起到了严重的阻碍作用。
四、高职英语“课程思政”的实施路径
1.将时事新闻、社会热点融入高职英语课堂。高职学生有着较强的动手实践技能，对于时事新闻、国家大事以及社会热点等问题的关注程度持续上升。高职英语老师可以将当下的国家大事、社会热点等与课堂英语知识的教授融合在一起，不仅可以引导同学们培养出关心国家大事的习惯，同样也能帮助学生树立正确的三观。针对西方的新闻、电影以及电视等，高职英语老师应该正确地引导学生认识国外文化，从多个角度看问题，继而得出理性、准确的结论，使得学生能够意识到中国的逐渐兴盛，帮助学生培养和提升正确分析问题的技能。 2.提高高职英语老师的思想政治教育意识。高职的英语老师不仅仅是理论知识的教授者，学生学习的引导者、辅助者，更是学生言行的榜样。老师自身所具有的思想道德品质以及人文素养会在不知不觉中影响到学生的思想道德品质。所以，课程思政的展开必须要提升老师的思想政治意识以及综合素质，老师通过高尚的人格品质为学生做出榜样，引导并帮助学生树立正确的三观，激发学生具有爱国精神。
3.积极开展课外实践活动。高职英语教学中的思想政治教育不仅仅表现在课堂英语理论知识的学习过程中，还可以转变成形式多样的思想政治实践活动。可组织读书报告会、英语社会实践活动等，积极地培养和提升学生的责任意识。
在引导学生进行英语社会实践活动的过程中，老师要引导他们正确看待中国文化与西方文化之间的相同点以及不同点，对于西方文化的价值形态、思想理念等各个方面不能一刀切，但是也不能全部肯定，这就需要学生具备一定的分析、判断能力，正确、理性地看待问题。
4.创新高职英语教学方法。由于高职学生的英语基础普遍较为薄弱，所以他们的课堂融入程度较低。高职英语老师在展开教学的过程中，可以根据学生的學习特征，将多种多样的教学方法运用到教学过程中，例如翻转课堂以及情境教学法等，并且还能运用多媒体技术优化和完善自身的教学方式，使得学生能够主动地进行学习，激发学生的学习积极性。此外，高职英语老师还可以设计激发学生学习兴趣的英语实践活动，例如用英语讲中国故事、组织英语辩论比赛等，让学生感受到英语实践活动的丰富多彩，帮助学生积极地进行思考，独立自主地进行探究，将思想政治教育的作用充分发挥出来。
五、结语
总之，高职院校应该将思想政治教育与其他课程的教学进行深度融合，不仅需要推动“课程思政”的实施，更应该因材施教，运用现代信息技术的优势为学生传授知识，帮助学生树立正确的三观，激发他们的爱国精神，将高职英语教学与思想政治教育相结合，既促进英语课程教学水平和教学质量的提升，也将思想政治教育的效用发挥到最大，继而为国家培养优质的综合型人才。
参考文献：
[1]刘洁.基于“网络 课堂 实践”三位一体的高职英语课堂思政教学改革新思——以教学单元“Sports”为例[J].太原城市职业技术学院学报，2020（9）：68-70.
[2]滕维波.新疆少数民族地区高职英语课程中落实“立德树人”目标的实践研究——以新疆巴音郭楞职业技术学院为例[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：87-88.
[3]郭薇红.刍议课程思政与英语课堂教学的有机融合——以“Attitudes and Happiness”读写课课堂教学为例[J].校园英语，2020（37）：102-103.
【关键词】课程思政;高职;英语教学
【作者简介】刘小凤，梁凌云，石家庄人民医学高等专科学校。
“课程思政”教育观念提出之后，高职院校的英语老师需要将思想政治教育与高职英语教学相融合，为国家培养出具有较高素质的综合型人才。在高职英语教学过程中，老师不仅需要向学生们教授英语理论知识和技能，还需要帮助学生形成正确的“三观”，转变学生的错误认知，将高职英语的育人效用充分发挥出来，为学生综合素养和综合技能的培养作出铺垫。所以，高职英语教学改革措施对于高职英语的教授有着至关重要的积极作用。
一、思政教育融入高职英语教学的必要性
1.深化高职英语“思政功能”的必由之路。语言是文化传承的载体，学生在高职英语课堂不仅能够学习到相应的英语知识，还会受到西方文化的影响。高职学生处在正确三观形成的阶段，一些不良的西方文化会对学生的思想有所影响。在高职英语教学过程中，英语老师就必须要重视文化的选择，取其精华，去其糟粕，在辅助学生学习英语知识的基础之上，避免那些不良西方文化的影响，弘扬社会主义核心价值观。21世纪是互联网迅猛发展的时代，高职学生获得信息的来源主要是网络，网络中的不良信息使得他们对于国外文化节日的兴趣和热情大大超过了对本国的传统文化节日。所以，高职英语老师既要帮助学生正确地认识西方的文化节日，同时也要加强中国传统文化节日的宣传和继承。
2.高职英语“课程思政”改革现实所需。高职院校对于学生专业技能和综合素养的培养和提升过于重视，对于学生人文思想道德素养的重视程度不够。思想政治教育大多数情况下是由思想政治老师、辅导员，通过思想政治课程、党团课程以及党团实践活动等方式来进行，教育主体以及教学形式都较为固定化、单一化。所以，“课程思政”必须与不同课程的特点融合在一起，将思想政治教育融入各个学科的教学中，进而充分实现“三全育人”，使得思想政治教育能够在不知不觉中渗透到学科教育中，在促进学生全方位成长的同时，提升思想政治課程的教学质量和教学水平。除此之外，高职英语教学涉及的范围较广，这为思想政治教育的展开提供了更加宽泛、完整的教育平台。
二、思政教育融入高职英语教学的可行性
高职英语与思想政治教育虽然是两种不同属性的学科，但是两者的教学目标、学科性质以及教学对象等有着相同的特性，而且都是遵循“立德树人”的教育观念，将高职的英语课程与思想政治教育融合在一起，有效地促进高职英语教学取得实效。
1.高职英语教学与思政教育相互促进。高职英语教学与思政教育都需要在马克思主义思想的引导下进行，促使学生们德、智、体、美、劳各个方面全面成长，将社会主义核心价值观念深植人心。除此之外，高职英语教学所使用的教学方法和教学手段同样需要进行转变，充实高职英语课堂的教学内容和教学手段，使得思想政治教育能够更加轻松地融入英语课堂中，将思想政治教育的效用充分地发挥出来，反过来也能促进英语教学为思想政治教育服务。例如：引导式、讨论式以及翻转课堂等各种各样的方法都能够取代早期的教学方式和教学手段，与此同时，激励学生们积极参与各种各样的英语实践活动，例如：英语辩论比赛、英语演讲比赛以及英文歌曲竞赛等。总之，思想政治教育与高职英语教学融合在一起，能够为高职英语教学指明正确的发展方向，高职英语教学能为思想政治教育供给优质的创新方式和渠道，两者之间互相促进、共同成长。
2.高职英语兼具知识性和人文性。语言是文化传承过程中的载体，英语不仅仅是人们沟通交流所使用的工具，更具备较强的人文性质，这反映出高职英语需要培养和提升学生的综合素养。高职学生在学习英语知识的过程中，既需要学习英语理论知识，同样也要学习英语知识中暗藏的文化历史知识。高职英语课程还能够培养和提升学生的爱国精神，提升他们的民族自豪感和认同感。高职英语老师通过将中国文化与西方文化进行比较，引导、启发学生们树立正确的三观，形成优良的思想道德品质。
三、高职英语发挥“思政功能”存在的问题分析
1.高职学生英语学情阻碍“思政功能”的发挥。对于高职院校来讲，生源较为繁杂，既有基础较好的学生，同样也有英语基础不太好的学生，高职英语老师在展开教学时具有一定的难度，大部分学生都会对老师的教授的内容有听不懂、学不明白的表现，在学习英语的过程中遇到了许多困难，进而导致学生对英语产生恐惧心理，使得高职英语课堂的思想政治教育没有办法发挥其全部效用。
2.英语教师对“课程思政”的认识偏颇。高职学生的英语基础大部分较为薄弱，大多数英语老师只重视学生英语理论知识的学习以及英语综合技能的培养，对于思想政治教育并不注重，认为思想政治教育是由思想政治老师进行教授以及培养的，他们对于“课程思政”的认识并不够准确，也没有认识到思想政治教育对于学生学习英语的重要性，进而使得思想政治教育的效用无法在英语课堂中体现出来。由于高职英语老师的课堂教授时间是有限的，所以只能将英语理论知识的教授放在首位，也就忽略了英语课堂的思想政治教育，对于学生思想道德品质的培养起到了严重的阻碍作用。
四、高职英语“课程思政”的实施路径
1.将时事新闻、社会热点融入高职英语课堂。高职学生有着较强的动手实践技能，对于时事新闻、国家大事以及社会热点等问题的关注程度持续上升。高职英语老师可以将当下的国家大事、社会热点等与课堂英语知识的教授融合在一起，不仅可以引导同学们培养出关心国家大事的习惯，同样也能帮助学生树立正确的三观。针对西方的新闻、电影以及电视等，高职英语老师应该正确地引导学生认识国外文化，从多个角度看问题，继而得出理性、准确的结论，使得学生能够意识到中国的逐渐兴盛，帮助学生培养和提升正确分析问题的技能。 2.提高高职英语老师的思想政治教育意识。高职的英语老师不仅仅是理论知识的教授者，学生学习的引导者、辅助者，更是学生言行的榜样。老师自身所具有的思想道德品质以及人文素养会在不知不觉中影响到学生的思想道德品质。所以，课程思政的展开必须要提升老师的思想政治意识以及综合素质，老师通过高尚的人格品质为学生做出榜样，引导并帮助学生树立正确的三观，激发学生具有爱国精神。
3.积极开展课外实践活动。高职英语教学中的思想政治教育不仅仅表现在课堂英语理论知识的学习过程中，还可以转变成形式多样的思想政治实践活动。可组织读书报告会、英语社会实践活动等，积极地培养和提升学生的责任意识。
在引导学生进行英语社会实践活动的过程中，老师要引导他们正确看待中国文化与西方文化之间的相同点以及不同点，对于西方文化的价值形态、思想理念等各个方面不能一刀切，但是也不能全部肯定，这就需要学生具备一定的分析、判断能力，正确、理性地看待问题。
4.创新高职英语教学方法。由于高职学生的英语基础普遍较为薄弱，所以他们的课堂融入程度较低。高职英语老师在展开教学的过程中，可以根据学生的學习特征，将多种多样的教学方法运用到教学过程中，例如翻转课堂以及情境教学法等，并且还能运用多媒体技术优化和完善自身的教学方式，使得学生能够主动地进行学习，激发学生的学习积极性。此外，高职英语老师还可以设计激发学生学习兴趣的英语实践活动，例如用英语讲中国故事、组织英语辩论比赛等，让学生感受到英语实践活动的丰富多彩，帮助学生积极地进行思考，独立自主地进行探究，将思想政治教育的作用充分发挥出来。
五、结语
总之，高职院校应该将思想政治教育与其他课程的教学进行深度融合，不仅需要推动“课程思政”的实施，更应该因材施教，运用现代信息技术的优势为学生传授知识，帮助学生树立正确的三观，激发他们的爱国精神，将高职英语教学与思想政治教育相结合，既促进英语课程教学水平和教学质量的提升，也将思想政治教育的效用发挥到最大，继而为国家培养优质的综合型人才。
参考文献：
[1]刘洁.基于“网络 课堂 实践”三位一体的高职英语课堂思政教学改革新思——以教学单元“Sports”为例[J].太原城市职业技术学院学报，2020（9）：68-70.
[2]滕维波.新疆少数民族地区高职英语课程中落实“立德树人”目标的实践研究——以新疆巴音郭楞职业技术学院为例[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：87-88.
[3]郭薇红.刍议课程思政与英语课堂教学的有机融合——以“Attitudes and Happiness”读写课课堂教学为例[J].校园英语，2020（37）：102-103.