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【摘要】教学的有效性是教学的生命。在新课程标准理念的指导下，作为语文老师应该有效的利用新教材，巧妙采用教学手段和方法,创新语文课程,促进学生语文素养的不断提升,从而真正实现提高语文教学有效性的目标。
【关键词】语文教学；有效课堂；培养学生；新课程
"新课程理念"指以人为本，尊重学生的人格和素养，注重课堂教学的有效性，讲求学生的良性的可持续发展，不同层次的学生在原有基础上有所发展；在教学中，注重人文性与工具性的有机统一，三维目标的有机统一，正确把握语文教育的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，建设开放而有活力的语文课堂，"
一、新课改语文教学的"新"与"改"
新课程注重学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。积极鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。要改变传统语文教学所强调工具性与思想性，课堂上不指导学生学习，不给学生足够的读书时间，而是让学生嚼老师嚼过的馍，让学生记老师分析归纳的答案，往往忽视了学生个体的独特感受，学生整体和谐的发展受到了严重的阻碍。
（一）语文课程性质的新特点
语文课程性质新特点：工具性和人文性的统一。要改变过去一直强调语文课的工具性，却忽视了它的人文性。现在我们一定要两者并重，两全其美。
（二）语文教材编写的新特点
语文教材的编写体现了时代特色和现代气息，关注人类、关注自然。入选课文体裁、风格丰富多样，唐诗宋词让我们领略了中国古典文学的精华，名著导读引领我们走进文学的广阔天地，梳理探究给予我们生活的智慧和能力，给我们教师和学生留下了很大的拓展空间。
（三）语文课堂教学的新特点
要重视学生"活动"，用活动推动语文学习,在活动中学习语文,在活动中提高语文素养。师生在课堂内外的活动中形成互动的关系是高中语文新课程最显著的特征。
二、提升语文教学有效性的策略
在新课程体系的框架下，高中语文课程的教学机制必须适应时代的发展进行必要的转变。在教学方法上要以灵活多样的教学手段吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的愿望和能力。在教学内容上要注意多选取具有鲜明时代特征的案例去说明、烘托、引证教材的观点，加强教材与时代的联系性，赋予老作品鲜明的时代特征，使学生能够在"较为久远"的优秀作品中感受到鲜活的时代气息，体会到生动的时代脉搏。
（一）要转变语文教学理念
要 改变传统教学中那种以教师讲授为主的教学模式，特别要摒弃段落大意、中心思想和写作特点的三段论教学模式，恢复学生在语文学习中绝对的主体地位，大力倡导和形成学生的自主、合作、探究的语文学习新方式；改变过去语文教学中教师高高在上发布权威结论或答案的角色，"蹲下身子"，与学生进行平等对话、交流、讨论，力争使学生产生语文学习的亲切感；下大力气进行评价制度的改革，不要把考试分数作为评价学生语文能力的惟一依据，而应注意对每一个学生学习过程的跟踪考察与评价，即使是考试，也应方式多样，应逐渐减少标准化考试题，增加主观性试题。
（二）创设民主平等的教学氛围
教师要尊重学生的主体地位，平等关爱每一个学生，与学生进行民主、平等的交流对话。学生只有在自由、和谐的状态下，才能最大限度地发掘出自身的潜能，不断创新，取得最佳的学习效果。
在教学过程中，我大胆创新，采用不同形式来实现师生之间的民主、平等的交流对话。如上《李杜诗五首》这篇课文时，教师可以跟学生实行角色互换，请学生来当老师。令我惊喜的是，学生不但出色地完成了教学工作，而且他们对教师这个职业有了全新的认识，对教师的工作更加理解，而我也仿佛一下子回到了学生时代，找到了"曾经沧海难为水"的感觉。
（三）重视学生自主性阅读习惯的培养与方法的指导
现代中学生知识的匮乏、生活经验的缺失，已经成为制约学生语文水平提高与语文能力迅速提高的瓶颈，这必须依靠学生自身的课外阅读来进行补充。
"师傅引进门，修行靠个人"，在新课改语文教材中，新增了"名著导读"部分。在这部分的教学过程中，我在如何引领学生进行课外阅读上作了较大的精力投入，坚持每个班把高中阶段要求必读的二十本书配齐，对每本书的主要内容作了详尽的介绍，对主要人物的人物形象作了简要分析。这样以来，学生读书的兴趣骤增，自然想问题也更加深刻了。
（四）教学要有趣味化、情境化、游戏化
兴趣是最好的老师，只有有趣味，才能激发学生的学习兴趣，取得最佳的教学效益。创设情境．营造和谐愉悦的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，是提高高中语文课堂效率的重要因素，也是高中語文实施成功教法的集中体现。不同课堂情境。有着不同韵味。使学生产生不同的学习心理，带来的是不同的课堂效果。要改变传统教法，如注入式的满堂灌，课堂节奏缓慢呆板、无起伏波澜。课堂气氛如死水一潭．教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡：填鸭式的满堂灌，课堂节奏呈无规律的急促跳跃。教师情急急，学生心慌慌。这样的课堂教学节奏与新课改的课堂节奏是背道而驰的。如我们教授杜甫的《登高》一诗时，围绕教学目标，为了帮助学生走进诗歌意境，采用课件制作诗歌的意象，进而理解作者所表达的思想感情。
（五）要充分挖掘教材"新"的隐性信息资源
在教学过程中，我们一方面要通过拓宽课外学习资源，如选用报刊图书、电影电视、网络等资源，对教材进行必要的补充，另一方面，要充分挖掘教材的隐性信息资源，这些都是新形势下新的特点。在某种程度上，隐性资源于学生的成长更为重要，诸如培养健康的心理，塑造高尚的情操，培育科学的思维，学会做人与处事，学会求知与审美，学会谋求生存与发展，等等。
总之，我们的课堂教学抓住"新"与"改"的特点，充分保证学生的"三权"，即学生的读书权、思考权、讨论权。只有这样，课堂教学中才既能重视教师的启发、点拨，又会突出学生的讨论、参与，从而提高课堂教学效率。
参考文献
1. 朱中义 《怎样优化课堂人文环境》山西：语文教学通讯，2001.5
2.郭根福 《从教学大纲到课程标准的演变看语文教学改革的新发展》 河北教育，2003.10
【关键词】语文教学；有效课堂；培养学生；新课程
"新课程理念"指以人为本，尊重学生的人格和素养，注重课堂教学的有效性，讲求学生的良性的可持续发展，不同层次的学生在原有基础上有所发展；在教学中，注重人文性与工具性的有机统一，三维目标的有机统一，正确把握语文教育的特点，倡导自主、合作、探究的学习方式，全面提高学生的语文素养，建设开放而有活力的语文课堂，"
一、新课改语文教学的"新"与"改"
新课程注重学生是教学的主人，教是为学生的学服务的。积极鼓励学生自主质疑，去发现问题，大胆发问。要改变传统语文教学所强调工具性与思想性，课堂上不指导学生学习，不给学生足够的读书时间，而是让学生嚼老师嚼过的馍，让学生记老师分析归纳的答案，往往忽视了学生个体的独特感受，学生整体和谐的发展受到了严重的阻碍。
（一）语文课程性质的新特点
语文课程性质新特点：工具性和人文性的统一。要改变过去一直强调语文课的工具性，却忽视了它的人文性。现在我们一定要两者并重，两全其美。
（二）语文教材编写的新特点
语文教材的编写体现了时代特色和现代气息，关注人类、关注自然。入选课文体裁、风格丰富多样，唐诗宋词让我们领略了中国古典文学的精华，名著导读引领我们走进文学的广阔天地，梳理探究给予我们生活的智慧和能力，给我们教师和学生留下了很大的拓展空间。
（三）语文课堂教学的新特点
要重视学生"活动"，用活动推动语文学习,在活动中学习语文,在活动中提高语文素养。师生在课堂内外的活动中形成互动的关系是高中语文新课程最显著的特征。
二、提升语文教学有效性的策略
在新课程体系的框架下，高中语文课程的教学机制必须适应时代的发展进行必要的转变。在教学方法上要以灵活多样的教学手段吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的愿望和能力。在教学内容上要注意多选取具有鲜明时代特征的案例去说明、烘托、引证教材的观点，加强教材与时代的联系性，赋予老作品鲜明的时代特征，使学生能够在"较为久远"的优秀作品中感受到鲜活的时代气息，体会到生动的时代脉搏。
（一）要转变语文教学理念
要 改变传统教学中那种以教师讲授为主的教学模式，特别要摒弃段落大意、中心思想和写作特点的三段论教学模式，恢复学生在语文学习中绝对的主体地位，大力倡导和形成学生的自主、合作、探究的语文学习新方式；改变过去语文教学中教师高高在上发布权威结论或答案的角色，"蹲下身子"，与学生进行平等对话、交流、讨论，力争使学生产生语文学习的亲切感；下大力气进行评价制度的改革，不要把考试分数作为评价学生语文能力的惟一依据，而应注意对每一个学生学习过程的跟踪考察与评价，即使是考试，也应方式多样，应逐渐减少标准化考试题，增加主观性试题。
（二）创设民主平等的教学氛围
教师要尊重学生的主体地位，平等关爱每一个学生，与学生进行民主、平等的交流对话。学生只有在自由、和谐的状态下，才能最大限度地发掘出自身的潜能，不断创新，取得最佳的学习效果。
在教学过程中，我大胆创新，采用不同形式来实现师生之间的民主、平等的交流对话。如上《李杜诗五首》这篇课文时，教师可以跟学生实行角色互换，请学生来当老师。令我惊喜的是，学生不但出色地完成了教学工作，而且他们对教师这个职业有了全新的认识，对教师的工作更加理解，而我也仿佛一下子回到了学生时代，找到了"曾经沧海难为水"的感觉。
（三）重视学生自主性阅读习惯的培养与方法的指导
现代中学生知识的匮乏、生活经验的缺失，已经成为制约学生语文水平提高与语文能力迅速提高的瓶颈，这必须依靠学生自身的课外阅读来进行补充。
"师傅引进门，修行靠个人"，在新课改语文教材中，新增了"名著导读"部分。在这部分的教学过程中，我在如何引领学生进行课外阅读上作了较大的精力投入，坚持每个班把高中阶段要求必读的二十本书配齐，对每本书的主要内容作了详尽的介绍，对主要人物的人物形象作了简要分析。这样以来，学生读书的兴趣骤增，自然想问题也更加深刻了。
（四）教学要有趣味化、情境化、游戏化
兴趣是最好的老师，只有有趣味，才能激发学生的学习兴趣，取得最佳的教学效益。创设情境．营造和谐愉悦的课堂教学氛围，充分调动学生学习的积极性和主动性，是提高高中语文课堂效率的重要因素，也是高中語文实施成功教法的集中体现。不同课堂情境。有着不同韵味。使学生产生不同的学习心理，带来的是不同的课堂效果。要改变传统教法，如注入式的满堂灌，课堂节奏缓慢呆板、无起伏波澜。课堂气氛如死水一潭．教师滔滔不绝，学生昏昏欲睡：填鸭式的满堂灌，课堂节奏呈无规律的急促跳跃。教师情急急，学生心慌慌。这样的课堂教学节奏与新课改的课堂节奏是背道而驰的。如我们教授杜甫的《登高》一诗时，围绕教学目标，为了帮助学生走进诗歌意境，采用课件制作诗歌的意象，进而理解作者所表达的思想感情。
（五）要充分挖掘教材"新"的隐性信息资源
在教学过程中，我们一方面要通过拓宽课外学习资源，如选用报刊图书、电影电视、网络等资源，对教材进行必要的补充，另一方面，要充分挖掘教材的隐性信息资源，这些都是新形势下新的特点。在某种程度上，隐性资源于学生的成长更为重要，诸如培养健康的心理，塑造高尚的情操，培育科学的思维，学会做人与处事，学会求知与审美，学会谋求生存与发展，等等。
总之，我们的课堂教学抓住"新"与"改"的特点，充分保证学生的"三权"，即学生的读书权、思考权、讨论权。只有这样，课堂教学中才既能重视教师的启发、点拨，又会突出学生的讨论、参与，从而提高课堂教学效率。
参考文献
1. 朱中义 《怎样优化课堂人文环境》山西：语文教学通讯，2001.5
2.郭根福 《从教学大纲到课程标准的演变看语文教学改革的新发展》 河北教育，2003.10