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摘 要：新课改开始对小学数学教学提出全新的要求，教师要将培养学生思维能力与创新能力作为目标。小学数学教师要结合教材内容，构建小学数学高效课堂，培养小学生的综合素质，推动学生全面进步。教师要深入研究数学教材当中的内容，综合多种教学方法，调动起学生学习数学知识的积极性，培养出学生数学学习能力。文章通过介绍小学数学教学现状，提出构建小学数学高效课堂的策略。
关键词：小学数学;高效课堂;构建策略
为了构建小学数学高效课堂，教师要先深入对课堂教学标准进行仔细研究，结合大纲的重要内容，了解素质教育提出的要求，可以掌握好激起学生学习兴趣的内外部因素，充分发挥出积极因素的作用。为了真正实现高效小学数学课堂的构建目的，教师要提高自身教学的总体素质，利用创新教学理念指导教学，为学生提供创新性教学课堂，让学生从心中爱上数学，在学习数学过程中提高综合素质，让学生更加自信，更好的适应社会。因此，作为教师要发挥出自身的指导作用，为学生营造良好的学习氛围，提供给学生自主发展的机会，挖掘出学生的潜能，最大化增强学生的学习效果，提高教学有效性。
一、小学数学教学现状
（一）教学方式滞后
从现如今的情形来看，小学数学课堂教学过程中，大多数的教师会受到传统教学模式的影响，始终采用灌输式的教学方法，教师作为教学主体，学生通常只能够在课堂上按照教师所介绍的内容被动展开学习。在这样的教学模式之下，学生被动的学习已经无法满足学生的学习需要，不能理解数学知识，无法强化學习重难点。
（二）教学理念落后
大部分的数学教师受到传统应试教学理念的影响，很难在较短的时间里就及时更新教学理念，这就让大部分教师依然过于重视学生的数学考试成绩，不能充分重视起对学生自主探究与思维逻辑能力的培养。这就造成小学数学课堂趣味性不足，不能满足小学生的学习需求，导致学生不能聚精会神的进行数学知识的学习。
（三）缺乏师生互动
小学数学课堂教学过程中，教师作为课堂知识的传授者，学生是课堂的主体。教师为了在小学数学课堂中提高教学有效性，就需要让学生在短时间里快速理解数学知识点，加强师生之间的沟通，实现师生间的良好互动，提高课堂教学效率。可在现如今的小学数学教学中，有些教师与学生之间的沟通不到位，大部分情况都是教师在讲台上一味地讲，学生在台下被动的听。即便有时候教师向学生提问，积极回应的学生也很少，师生之间根本未能展开良好的互动，这并不利于师生之间互相理解，在很大程度上对小学数学教学效率产生影响。
二、构建小学数学高效课堂策略
（一）丰富教学形式
小学数学属于一门具有一定抽象性的科目，其中包含非常多对小学生来讲较为难懂的知识点。小学生普遍存在较弱的抽象与逻辑思维能力，因此教师将抽象的数学知识变得更加具体，可以助力学生更迅速的理解与掌握相关数学知识点，成为提高学生学习数学的能力、提高课堂教学效率的重要手段。现如今，现代科学技术如多媒体、电脑等开始广泛运用到教育教学过程中，在小学数学课堂教学过程中，教师要充分发挥出现代科学技术的优势，利用图片、视频与动画的形式将数学知识生动形象的呈现给学生，从而让小学生更加直观的看到并且理解有关数学知识点，提高学生学习效率，为构建高效课堂打好基础。
小学数学教师要充分发挥出现代教育技术的平台优势，给学生营造出网络课堂、自主学习平台等环境，实现线上与线下教学结合的目标，充分满足学生多元化的学习需求，加强小学数学课堂中师生之间的互动与生生之间的互动，从而为提高课堂教学有效性带来较大的帮助。现代教育技术的不断发展与广泛运用，为小学数学教师提前备课提供了较大的便利，教师能够节省下备课的时间，在课堂中引入更多更有趣的教学案例，让数学知识的呈现形式变得更生动，把学生的注意力集中到课堂教学中来，为打造高效课堂提供有利的条件。比如，教师为学生们讲解有关“平面与立体图形”的知识点时，针对长方体、正方体、圆柱体等，利用动画视频的形式为学生呈现出立体图形的拆分与组成，让学生直观的观察到立体图形由哪些平面图形构成，每一个面之间的关系是什么？这样更好的转变了教师传统机械化的口头介绍模式，教学形式变得更加丰富，减轻了学生在学习数学课堂中的难度，教学中也会变得更加高效。
（二）转变教学理念
随着时代的变化，社会不断进步，传统落后的教学理念已经不能满足当代学生们的学习需要。在传统落后的教学理念下，教师作为课堂的主体，教师负责一味地讲解课堂知识，学生被动的听讲，没有机会表达出自己的看法，削弱了学生的学习自信心与积极性。现如今，为了更好的激起学生的学习兴趣，培养学生学习数学的能力，小学数学教师要脱离传统教学理念的束缚，创新教学理念，在课堂教学当中摆正自己的位置，发挥出有效的引导作用，尊重学生课堂主体地位，充分尊重学生的想法，促使学生自主展开学习。小学生性格活泼，教师不要限制学生，要利用学生的这个特点来激发学生的学习兴趣。现代的教学理念可以激起学生学习热情，让学生更开心快乐地学习数学知识，让学生获取课堂的参与感，提高学生数学思维水平，培养学生良好的逻辑推理能力，进而提高课堂教学有效性。
（三）小组合作学习
小学数学教师要始终坚持学生为主体的原则展开教学，可学生在新课学习中能力不足，需要在教师的引导之下展开小组合作学习，促使小学生在小组当中共同解决问题、学习数学知识，缩短同学之间的距离。比如，教师为学生们讲解有关“圆形的面积”这部分的知识点时，教师带着学生初步理解这部分的基础学习任务之后，按照学生的实际学习情况，将班级上的全部学生均分为多个学习小组，让小组成员共同探索计算圆形面积的方法。由于学生之间存在较大的差异，学生在讨论过程中纷纷表达出自己的想法，从自己的角度出发想要表现自己，更好地活跃课堂氛围。此种小组合作学习的方法，让所有学生都能及时参与到学习当中，主动表达出自己的看法，推动学生积极配合教师的教学工作。学生们完成小组讨论之后，教师让小组代表发表最终的讨论结果。学生讨论的结果当中有些是正确的，有些是错误的，面对这样的情形，教师要带着学生一同探索计算圆形面积的方法，让学生深化对这部分内容的印象，顺利实现教学目标。在这个教学过程中，教师通过采用小组合作学习的教学方法带领学生展开学习，让学生勇敢地表达出自己的想法。在小组讨论过程中，更好的锻炼自身的表达能力，开发自身的思维，从多个角度看待相同的问题，不断提高学生的综合能力。
综上所述，为了更好的构建起小学数学高效课堂，教师要充分尊重小学生的主体作用，激起学生学习数学知识的欲望，这是提高教学质量、创新教学理念的重要影响因素。师生关系在课堂教学中也能够发挥出重要的作用，所以要营造良好的课堂氛围，发挥出学生在学习当中的主动积极性，提高学生的学习水平，让学生真正意识到学习的乐趣。另外，小学数学教师要及时转变教学理念，丰富教学形式，采用小组合作学习的方法，实现小学数学教学改革的目标。
参考文献
[1] 丁洁琼. 构建小学数学高效课堂策略研究[C]. 武汉市创读时代出版策划有限公司.荆楚学术（2020年3月）.武汉市创读时代出版策划有限公司：武汉创读时代出版策划有限公司，2020：55.
[2] 张效杰.小学数学教学中高效课堂的构建[J].科技资讯，2020，18（09）：129+131.
[3] 赵志荣.刍议小学数学教学中高效课堂的构建[J].科技资讯，2020，18（09）：174+176.
[4] 叶成香.构建小学数学高效课堂之“法”[J].学周刊，2020（09）：97-98.
[5] 李雁.小学数学高效课堂教学策略[J].教育革新，2020（03）：52.
关键词：小学数学;高效课堂;构建策略
为了构建小学数学高效课堂，教师要先深入对课堂教学标准进行仔细研究，结合大纲的重要内容，了解素质教育提出的要求，可以掌握好激起学生学习兴趣的内外部因素，充分发挥出积极因素的作用。为了真正实现高效小学数学课堂的构建目的，教师要提高自身教学的总体素质，利用创新教学理念指导教学，为学生提供创新性教学课堂，让学生从心中爱上数学，在学习数学过程中提高综合素质，让学生更加自信，更好的适应社会。因此，作为教师要发挥出自身的指导作用，为学生营造良好的学习氛围，提供给学生自主发展的机会，挖掘出学生的潜能，最大化增强学生的学习效果，提高教学有效性。
一、小学数学教学现状
（一）教学方式滞后
从现如今的情形来看，小学数学课堂教学过程中，大多数的教师会受到传统教学模式的影响，始终采用灌输式的教学方法，教师作为教学主体，学生通常只能够在课堂上按照教师所介绍的内容被动展开学习。在这样的教学模式之下，学生被动的学习已经无法满足学生的学习需要，不能理解数学知识，无法强化學习重难点。
（二）教学理念落后
大部分的数学教师受到传统应试教学理念的影响，很难在较短的时间里就及时更新教学理念，这就让大部分教师依然过于重视学生的数学考试成绩，不能充分重视起对学生自主探究与思维逻辑能力的培养。这就造成小学数学课堂趣味性不足，不能满足小学生的学习需求，导致学生不能聚精会神的进行数学知识的学习。
（三）缺乏师生互动
小学数学课堂教学过程中，教师作为课堂知识的传授者，学生是课堂的主体。教师为了在小学数学课堂中提高教学有效性，就需要让学生在短时间里快速理解数学知识点，加强师生之间的沟通，实现师生间的良好互动，提高课堂教学效率。可在现如今的小学数学教学中，有些教师与学生之间的沟通不到位，大部分情况都是教师在讲台上一味地讲，学生在台下被动的听。即便有时候教师向学生提问，积极回应的学生也很少，师生之间根本未能展开良好的互动，这并不利于师生之间互相理解，在很大程度上对小学数学教学效率产生影响。
二、构建小学数学高效课堂策略
（一）丰富教学形式
小学数学属于一门具有一定抽象性的科目，其中包含非常多对小学生来讲较为难懂的知识点。小学生普遍存在较弱的抽象与逻辑思维能力，因此教师将抽象的数学知识变得更加具体，可以助力学生更迅速的理解与掌握相关数学知识点，成为提高学生学习数学的能力、提高课堂教学效率的重要手段。现如今，现代科学技术如多媒体、电脑等开始广泛运用到教育教学过程中，在小学数学课堂教学过程中，教师要充分发挥出现代科学技术的优势，利用图片、视频与动画的形式将数学知识生动形象的呈现给学生，从而让小学生更加直观的看到并且理解有关数学知识点，提高学生学习效率，为构建高效课堂打好基础。
小学数学教师要充分发挥出现代教育技术的平台优势，给学生营造出网络课堂、自主学习平台等环境，实现线上与线下教学结合的目标，充分满足学生多元化的学习需求，加强小学数学课堂中师生之间的互动与生生之间的互动，从而为提高课堂教学有效性带来较大的帮助。现代教育技术的不断发展与广泛运用，为小学数学教师提前备课提供了较大的便利，教师能够节省下备课的时间，在课堂中引入更多更有趣的教学案例，让数学知识的呈现形式变得更生动，把学生的注意力集中到课堂教学中来，为打造高效课堂提供有利的条件。比如，教师为学生们讲解有关“平面与立体图形”的知识点时，针对长方体、正方体、圆柱体等，利用动画视频的形式为学生呈现出立体图形的拆分与组成，让学生直观的观察到立体图形由哪些平面图形构成，每一个面之间的关系是什么？这样更好的转变了教师传统机械化的口头介绍模式，教学形式变得更加丰富，减轻了学生在学习数学课堂中的难度，教学中也会变得更加高效。
（二）转变教学理念
随着时代的变化，社会不断进步，传统落后的教学理念已经不能满足当代学生们的学习需要。在传统落后的教学理念下，教师作为课堂的主体，教师负责一味地讲解课堂知识，学生被动的听讲，没有机会表达出自己的看法，削弱了学生的学习自信心与积极性。现如今，为了更好的激起学生的学习兴趣，培养学生学习数学的能力，小学数学教师要脱离传统教学理念的束缚，创新教学理念，在课堂教学当中摆正自己的位置，发挥出有效的引导作用，尊重学生课堂主体地位，充分尊重学生的想法，促使学生自主展开学习。小学生性格活泼，教师不要限制学生，要利用学生的这个特点来激发学生的学习兴趣。现代的教学理念可以激起学生学习热情，让学生更开心快乐地学习数学知识，让学生获取课堂的参与感，提高学生数学思维水平，培养学生良好的逻辑推理能力，进而提高课堂教学有效性。
（三）小组合作学习
小学数学教师要始终坚持学生为主体的原则展开教学，可学生在新课学习中能力不足，需要在教师的引导之下展开小组合作学习，促使小学生在小组当中共同解决问题、学习数学知识，缩短同学之间的距离。比如，教师为学生们讲解有关“圆形的面积”这部分的知识点时，教师带着学生初步理解这部分的基础学习任务之后，按照学生的实际学习情况，将班级上的全部学生均分为多个学习小组，让小组成员共同探索计算圆形面积的方法。由于学生之间存在较大的差异，学生在讨论过程中纷纷表达出自己的想法，从自己的角度出发想要表现自己，更好地活跃课堂氛围。此种小组合作学习的方法，让所有学生都能及时参与到学习当中，主动表达出自己的看法，推动学生积极配合教师的教学工作。学生们完成小组讨论之后，教师让小组代表发表最终的讨论结果。学生讨论的结果当中有些是正确的，有些是错误的，面对这样的情形，教师要带着学生一同探索计算圆形面积的方法，让学生深化对这部分内容的印象，顺利实现教学目标。在这个教学过程中，教师通过采用小组合作学习的教学方法带领学生展开学习，让学生勇敢地表达出自己的想法。在小组讨论过程中，更好的锻炼自身的表达能力，开发自身的思维，从多个角度看待相同的问题，不断提高学生的综合能力。
综上所述，为了更好的构建起小学数学高效课堂，教师要充分尊重小学生的主体作用，激起学生学习数学知识的欲望，这是提高教学质量、创新教学理念的重要影响因素。师生关系在课堂教学中也能够发挥出重要的作用，所以要营造良好的课堂氛围，发挥出学生在学习当中的主动积极性，提高学生的学习水平，让学生真正意识到学习的乐趣。另外，小学数学教师要及时转变教学理念，丰富教学形式，采用小组合作学习的方法，实现小学数学教学改革的目标。
参考文献
[1] 丁洁琼. 构建小学数学高效课堂策略研究[C]. 武汉市创读时代出版策划有限公司.荆楚学术（2020年3月）.武汉市创读时代出版策划有限公司：武汉创读时代出版策划有限公司，2020：55.
[2] 张效杰.小学数学教学中高效课堂的构建[J].科技资讯，2020，18（09）：129+131.
[3] 赵志荣.刍议小学数学教学中高效课堂的构建[J].科技资讯，2020，18（09）：174+176.
[4] 叶成香.构建小学数学高效课堂之“法”[J].学周刊，2020（09）：97-98.
[5] 李雁.小学数学高效课堂教学策略[J].教育革新，2020（03）：52.