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【摘要】在新课程深化改革的背景下，主要以培养学生探究、分析、判断和评价等多角度的思维能力。因此，在英语阅读教学过程中，需要教师引导学生深层次解读阅读文本，倾听言语发出的细微声响，有效提高学生的语言综合运用能力。基于此，本文主要探究英语阅读教学中的文本沉浸。
【关键词】英语 阅读教学 文本沉浸
一、对文本信息进行推理和判断
优秀的阅读者在阅读的过程中不仅需要理解文章表面的意思，还需要深入理解文本内字里行间的意思。因此，在英语阅读教学过程中，教师应该有意识的培养学生根据文章表面文字进行分析、辨别、推理和判断的能力，促使学生深入解读文本内涵。同时，教师还应该引导学生分析文本的语言、内容和结构等写作手法，让学生能够更加准确、更加全面的理解文本内容。
例如：在学习《I want to be an actor》这篇文章时，老师首先让学生了解本单元的新单词导入，然后老师再组织学生根据自己对不同工作的描述进行推理判断，如：teacher， nurse， engineer， manager， airhostess， lawyer， doctor， clerk， reporter， police以此激发学生深入理解文本内容的兴趣。
二、对文本语言的赏析
为了让初中学生深入理解文本内容，便可以引导学生对文本语言进行赏析，引导学生深入理解文本，从而让学生从中感受文章的内涵和语言魅力。同时，在英语阅读的实际教学过程中，老师还应该在语篇分析的同时引导学生赏析语篇中的相关词语和句子，让学生在理解文本内容的过程中得到升华，帮助学生深入感受作者创作的意境。例如：在学习《I want to be an actor》这篇文章时。教师便可以要求学生赏析下列句子：What does your mother do？ What does your father do？ Mother’s job ；Father’s job；What do you do？ What does he do？ What does she do？
让学生初步了解以上应用型的句子，然后再引导学生相互探讨自己以后的理想。通过学生相互讨论，能够帮助学生深入了解英语和汉语的多种表现手法。同时，通过进行文本语言赏析，有利于提高学生的语言素养，并且有利于学生从语言形式的角度来解读文本的内涵，从而更加深入、更加充分的接受和理解文本所传达的信息和要求，全面提升学生的英语应用能力。
三、理清文本脉络
不同体裁的文章其文章的结构也不尽相同，且同样一种体裁的文章结构也存在一定的差异性。其中，每个人在写文章的过程中，为了能够更加清晰明确的表达自己的意见和观点，便会合理选择一种结构来组织自己的文章。因此，在英语阅读教学中进行文本沉浸时，全面分析文本的结构具有非常重要的意义。首先应该从整体上把握全文，有效避免以一种“只见树木，不见森林”的阅读方式去理解作者的写作意图，也就是从单个词语或者句子去解读文本，这难以深入理解作者的思想意图。因此，只有从整体上理解语篇的结构性，全面理清文章的脉络，才能够从整体上把握文章的内容。这便要求老师在阅读课程的教学过程中，应有意识的引导学生了解文章的整体结构，找出文章的主旨句。同时，在学生找准主旨句之后，让学生明白全文内容都是围绕这个主旨句而展开的。这时，老师便可以充分利用图形、流程图、表格和思维导图等形式来帮助学生理清文章的整体脉络，从而让学生能够更加清晰的了解文本的形式。
四、深入理解文本标题
在整篇文本内容中，标题是非常重要的组成部分。但是，在学生进行文本阅读的过程中，尚未认识到标题的重要性，这是不科学不合理的。通常一个好的标题概括了整篇文章的主旨大意。因此，在英语阅读教学的文本沉浸中，教师可以要求学生通过理解标题，猜测整篇文章的主旨大意和体裁风格，以及文章作者的写作意图。同时，老师还可以引导学生质疑标题设置的合理性，并要求学生根据自己的想法拟出更加合理的标题，从而有效拓展学生的思维能力，提高学生的英语理解能力。
为了让学生能够从整体上把握全文的大意，可以在学生第一次看到文章时，让学生明确了解文本的题材，从而让学生能够对文本的整体内容有个初步认识。其中，英语阅读文章的体裁主要包括叙事型、议论型、描写型、说明型。因此，为了沉浸在文本中，首先便需要从了解文本体裁出发，从而深入理解文本内容。
例如：在学习九年级Unit4 Reading I used to be afraid of thedark 时，首先老师应该让学生了解这是一篇叙事型的文章。在这篇文章中，主要是写一个放弃学习的问题学生逐渐转向一个好学生的过程，以充分突出母爱是小男孩转变的关键因素；然后，老师再引导学生确定文章的体裁，从整体上理清文章的脉络，从而帮助学生更加全面的了解文章所叙述的内容。
五、总结
总而言之，阅读教学的本质就是培养更多具有独立思考能力的阅读者。因此，在初中英语阅读教学过程中，如果老师采用多种教学方法，引导学生深入解读文本，从而对提高学生的思维能力具有非常重要的作用。
参考文献：
[1]沈世丽.基于意义理解的英语文学作品赏析在初中英语教学中的实践[J].文理导航旬刊，2015（11）：37-38.
[2]丁邱邱.基于学生的初中英语阅读文本解读[J].中学课程辅导：教学研究，2015（8）：121-122.
【关键词】英语 阅读教学 文本沉浸
一、对文本信息进行推理和判断
优秀的阅读者在阅读的过程中不仅需要理解文章表面的意思，还需要深入理解文本内字里行间的意思。因此，在英语阅读教学过程中，教师应该有意识的培养学生根据文章表面文字进行分析、辨别、推理和判断的能力，促使学生深入解读文本内涵。同时，教师还应该引导学生分析文本的语言、内容和结构等写作手法，让学生能够更加准确、更加全面的理解文本内容。
例如：在学习《I want to be an actor》这篇文章时，老师首先让学生了解本单元的新单词导入，然后老师再组织学生根据自己对不同工作的描述进行推理判断，如：teacher， nurse， engineer， manager， airhostess， lawyer， doctor， clerk， reporter， police以此激发学生深入理解文本内容的兴趣。
二、对文本语言的赏析
为了让初中学生深入理解文本内容，便可以引导学生对文本语言进行赏析，引导学生深入理解文本，从而让学生从中感受文章的内涵和语言魅力。同时，在英语阅读的实际教学过程中，老师还应该在语篇分析的同时引导学生赏析语篇中的相关词语和句子，让学生在理解文本内容的过程中得到升华，帮助学生深入感受作者创作的意境。例如：在学习《I want to be an actor》这篇文章时。教师便可以要求学生赏析下列句子：What does your mother do？ What does your father do？ Mother’s job ；Father’s job；What do you do？ What does he do？ What does she do？
让学生初步了解以上应用型的句子，然后再引导学生相互探讨自己以后的理想。通过学生相互讨论，能够帮助学生深入了解英语和汉语的多种表现手法。同时，通过进行文本语言赏析，有利于提高学生的语言素养，并且有利于学生从语言形式的角度来解读文本的内涵，从而更加深入、更加充分的接受和理解文本所传达的信息和要求，全面提升学生的英语应用能力。
三、理清文本脉络
不同体裁的文章其文章的结构也不尽相同，且同样一种体裁的文章结构也存在一定的差异性。其中，每个人在写文章的过程中，为了能够更加清晰明确的表达自己的意见和观点，便会合理选择一种结构来组织自己的文章。因此，在英语阅读教学中进行文本沉浸时，全面分析文本的结构具有非常重要的意义。首先应该从整体上把握全文，有效避免以一种“只见树木，不见森林”的阅读方式去理解作者的写作意图，也就是从单个词语或者句子去解读文本，这难以深入理解作者的思想意图。因此，只有从整体上理解语篇的结构性，全面理清文章的脉络，才能够从整体上把握文章的内容。这便要求老师在阅读课程的教学过程中，应有意识的引导学生了解文章的整体结构，找出文章的主旨句。同时，在学生找准主旨句之后，让学生明白全文内容都是围绕这个主旨句而展开的。这时，老师便可以充分利用图形、流程图、表格和思维导图等形式来帮助学生理清文章的整体脉络，从而让学生能够更加清晰的了解文本的形式。
四、深入理解文本标题
在整篇文本内容中，标题是非常重要的组成部分。但是，在学生进行文本阅读的过程中，尚未认识到标题的重要性，这是不科学不合理的。通常一个好的标题概括了整篇文章的主旨大意。因此，在英语阅读教学的文本沉浸中，教师可以要求学生通过理解标题，猜测整篇文章的主旨大意和体裁风格，以及文章作者的写作意图。同时，老师还可以引导学生质疑标题设置的合理性，并要求学生根据自己的想法拟出更加合理的标题，从而有效拓展学生的思维能力，提高学生的英语理解能力。
为了让学生能够从整体上把握全文的大意，可以在学生第一次看到文章时，让学生明确了解文本的题材，从而让学生能够对文本的整体内容有个初步认识。其中，英语阅读文章的体裁主要包括叙事型、议论型、描写型、说明型。因此，为了沉浸在文本中，首先便需要从了解文本体裁出发，从而深入理解文本内容。
例如：在学习九年级Unit4 Reading I used to be afraid of thedark 时，首先老师应该让学生了解这是一篇叙事型的文章。在这篇文章中，主要是写一个放弃学习的问题学生逐渐转向一个好学生的过程，以充分突出母爱是小男孩转变的关键因素；然后，老师再引导学生确定文章的体裁，从整体上理清文章的脉络，从而帮助学生更加全面的了解文章所叙述的内容。
五、总结
总而言之，阅读教学的本质就是培养更多具有独立思考能力的阅读者。因此，在初中英语阅读教学过程中，如果老师采用多种教学方法，引导学生深入解读文本，从而对提高学生的思维能力具有非常重要的作用。
参考文献：
[1]沈世丽.基于意义理解的英语文学作品赏析在初中英语教学中的实践[J].文理导航旬刊，2015（11）：37-38.
[2]丁邱邱.基于学生的初中英语阅读文本解读[J].中学课程辅导：教学研究，2015（8）：121-122.