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摘要：小学英语的语音教学，要求教师合理运用自然拼读法，耐心指导小学生学好语音知识，熟练掌握拼读技巧，养成良好的学习习惯，并且做好综合能力全面发展的准备。自然拼读法的有效应用，是进一步提升小学英语语音教学效率和教学质量的关键所在，教师摒弃传统固化的教学观念，能够尊重小学生的主体意愿，不断优化教学设计，营造出良好的互动氛围，得以满足更多学生的认知需求，后续实践工作的推进也将变得异常顺利。
关键词：小学英语;语音教学;自然拼读法;运用分析;研究
引言：自然拼读强调了英文字母“音”与“形”的结合，通过加强英文字母“音”与“形”的联系，启发小学生理解记忆英语单词，不断提升认知水平，热情参与课堂的教学活动，同时增强主动学习的能力。在语音教学中，自然拼读法的应用价值颇高，旨在改善小学生的学习习惯，传授他們实用的学习技巧，促使小学生积累单词、积累经验，更加自信地突破自我。对此，笔者特意从几个方面出发，分析了小学英语语音教学中自然拼读法的有效运用。
1、引导学生听说训练
小学英语教师使用自然拼读法组织语音教学时，应把教学“重心”放在学生的听说训练上，尊重小学生的主体意愿，循序渐进中增强他们的拼读能力。小学生的英语发音不够准确，认读和拼读就会有很大难度。教师可从基本的训练开始，根据学生的实际情况调整教学难度，低年级的语音教学，先帮他们打好基础，高年级的语音教学，鼓励他们“学以致用”。给予小学生提升拼读水平的充足时间，对于他们而言，听说训练是有挑战性的学习活动，从而产生主动参与的热情，更具探究学习的信心[1]。比如，进行字母“A”发音训练时，英语教师直接创设有效情境，鼓励学生在特定情境中展开对话交流，一边熟悉字母“A”的发音环节，一边提高英语发音的准确性。在此基础上，教师还可以展示相关图片，提问学生：“What is it？”、“What do you see in the picture？”、“What do you want to say？”等，要用标准的发音，吸引班级学生的全部注意力，及时引导他们自觉跟读，从而掌握正确的发音规则。
2、科学指导学生拼读
自然拼读法在小学英语语音教学中的有效应用，旨在激发小学生的学习兴趣，加深学生们拼读规律、发音规则的理解记忆。教师给予小学生科学的指导，科学设计课程内容，来为班级学生的拼读练习、对话交流、语音学习等提供有力的支持，这样的教学形式独具特色，相信，小学生才能真正爱上英语语音的学习，更加期待后续的教学活动[2]。比如，英语教师可在低年级的语音教学中，科学设计简单的发音规则，同时提供有趣的发音语境，启发小学生想说什么就说什么。进入到高年级的语音教学中，英语教师适当增加一些难度，鼓励小学生：“You have mastered the spelling skills， believe that you can complete the spelling task！”、“You can sum up the problems in spelling learning， and the teacher will be happy to answer them for you.”……既有鼓励，也有支持，小学生成为了语音课堂的“主人翁”，他们意识到语音学习的重要性，随之产生主动学习的热情，不再处于被动地接受状态，自然拼读的练习活动也将收获更多，真正获取到不一样的认知体验，学科成绩必然有更大的进步空间。
3、善于网络媒体资源
小学生对于身边的事物充满好奇心，学习新的事物对于他们而言兴趣更高。课堂一味地灌输指导，可能导致小学生抵触学习，甚至衍生出严重的厌学情绪。及时打破传统的教学模式非常必要且关键，英语教师可以借助网络资源，充分发挥多媒体的技术优势，用心打造良好的学习空间，有效改善弊端现状后，深入挖掘不同学生的智慧潜能。随着新课程改革的不断推进，多媒体技术及网络化资源在小学英语的语音教学中全面普及，不仅减轻了教师的教学负担，提升了整体的教学水平，还使小学生的拼读学习兴趣更高，英语思维更加活跃[3]。直接呈现出精彩的画面，远比一味灌输的效果好得多，学生们在动态化、直观化、生动化的教学氛围里积极思考，优质完成学习任务，轻松达到有效学习及学以致用的目的。比如，教师可以借助“元音歌”，帮助小学生完成元音的学习，集中他们全部的注意力后，直接拉进师生间的距离，进一步提高语音教学的质量。教学“字母I”时，借助歌谣：“I see my pig. The pig is big. My pig is pink. A big pink pig.”，有效训练小学生的自然拼读，或者引入“手势操”，方便小学生一边理解一边记忆，潜移默化中提高观察想象、创新思维能力。他们的主动学习兴趣十足，媒体化教学优势巨大，后续教学计划的实施及教学活动的开展自然变得异常顺利。
结束语
总而言之，小学英语教师必须利用自然拼读法，有序推进语音教学工作，并且尊重小学生的主体意愿，结合他们的实际发展情况，善于优化课堂的教学设计，及时营造出良好的教学氛围，启发学生拼读练习，使他们逐步构建完整的语音系统。全方位、多角度落实了以生为本的教学理念，自然拼读法的合理应用价值更高，小学英语语音教学工作即可走向新的成功，继而揭开素质教育的崭新篇章。
参考文献
[1]夏玲玲，王月芝.小学英语教学中自然拼读法的应用分析[J].江西教育，2020，14（02）：69-70.
[2]刘晓庆，董含.浅谈小学英语语音教学中的自然拼读法[J].科教导刊：电子版，2019，11（03）：144-145.
[3]李明艳，张秋月，徐凯.自然拼读法在小学英语语音教学中的有效应用[J]速读（中旬），2019，28（25）：198-199.
关键词：小学英语;语音教学;自然拼读法;运用分析;研究
引言：自然拼读强调了英文字母“音”与“形”的结合，通过加强英文字母“音”与“形”的联系，启发小学生理解记忆英语单词，不断提升认知水平，热情参与课堂的教学活动，同时增强主动学习的能力。在语音教学中，自然拼读法的应用价值颇高，旨在改善小学生的学习习惯，传授他們实用的学习技巧，促使小学生积累单词、积累经验，更加自信地突破自我。对此，笔者特意从几个方面出发，分析了小学英语语音教学中自然拼读法的有效运用。
1、引导学生听说训练
小学英语教师使用自然拼读法组织语音教学时，应把教学“重心”放在学生的听说训练上，尊重小学生的主体意愿，循序渐进中增强他们的拼读能力。小学生的英语发音不够准确，认读和拼读就会有很大难度。教师可从基本的训练开始，根据学生的实际情况调整教学难度，低年级的语音教学，先帮他们打好基础，高年级的语音教学，鼓励他们“学以致用”。给予小学生提升拼读水平的充足时间，对于他们而言，听说训练是有挑战性的学习活动，从而产生主动参与的热情，更具探究学习的信心[1]。比如，进行字母“A”发音训练时，英语教师直接创设有效情境，鼓励学生在特定情境中展开对话交流，一边熟悉字母“A”的发音环节，一边提高英语发音的准确性。在此基础上，教师还可以展示相关图片，提问学生：“What is it？”、“What do you see in the picture？”、“What do you want to say？”等，要用标准的发音，吸引班级学生的全部注意力，及时引导他们自觉跟读，从而掌握正确的发音规则。
2、科学指导学生拼读
自然拼读法在小学英语语音教学中的有效应用，旨在激发小学生的学习兴趣，加深学生们拼读规律、发音规则的理解记忆。教师给予小学生科学的指导，科学设计课程内容，来为班级学生的拼读练习、对话交流、语音学习等提供有力的支持，这样的教学形式独具特色，相信，小学生才能真正爱上英语语音的学习，更加期待后续的教学活动[2]。比如，英语教师可在低年级的语音教学中，科学设计简单的发音规则，同时提供有趣的发音语境，启发小学生想说什么就说什么。进入到高年级的语音教学中，英语教师适当增加一些难度，鼓励小学生：“You have mastered the spelling skills， believe that you can complete the spelling task！”、“You can sum up the problems in spelling learning， and the teacher will be happy to answer them for you.”……既有鼓励，也有支持，小学生成为了语音课堂的“主人翁”，他们意识到语音学习的重要性，随之产生主动学习的热情，不再处于被动地接受状态，自然拼读的练习活动也将收获更多，真正获取到不一样的认知体验，学科成绩必然有更大的进步空间。
3、善于网络媒体资源
小学生对于身边的事物充满好奇心，学习新的事物对于他们而言兴趣更高。课堂一味地灌输指导，可能导致小学生抵触学习，甚至衍生出严重的厌学情绪。及时打破传统的教学模式非常必要且关键，英语教师可以借助网络资源，充分发挥多媒体的技术优势，用心打造良好的学习空间，有效改善弊端现状后，深入挖掘不同学生的智慧潜能。随着新课程改革的不断推进，多媒体技术及网络化资源在小学英语的语音教学中全面普及，不仅减轻了教师的教学负担，提升了整体的教学水平，还使小学生的拼读学习兴趣更高，英语思维更加活跃[3]。直接呈现出精彩的画面，远比一味灌输的效果好得多，学生们在动态化、直观化、生动化的教学氛围里积极思考，优质完成学习任务，轻松达到有效学习及学以致用的目的。比如，教师可以借助“元音歌”，帮助小学生完成元音的学习，集中他们全部的注意力后，直接拉进师生间的距离，进一步提高语音教学的质量。教学“字母I”时，借助歌谣：“I see my pig. The pig is big. My pig is pink. A big pink pig.”，有效训练小学生的自然拼读，或者引入“手势操”，方便小学生一边理解一边记忆，潜移默化中提高观察想象、创新思维能力。他们的主动学习兴趣十足，媒体化教学优势巨大，后续教学计划的实施及教学活动的开展自然变得异常顺利。
结束语
总而言之，小学英语教师必须利用自然拼读法，有序推进语音教学工作，并且尊重小学生的主体意愿，结合他们的实际发展情况，善于优化课堂的教学设计，及时营造出良好的教学氛围，启发学生拼读练习，使他们逐步构建完整的语音系统。全方位、多角度落实了以生为本的教学理念，自然拼读法的合理应用价值更高，小学英语语音教学工作即可走向新的成功，继而揭开素质教育的崭新篇章。
参考文献
[1]夏玲玲，王月芝.小学英语教学中自然拼读法的应用分析[J].江西教育，2020，14（02）：69-70.
[2]刘晓庆，董含.浅谈小学英语语音教学中的自然拼读法[J].科教导刊：电子版，2019，11（03）：144-145.
[3]李明艳，张秋月，徐凯.自然拼读法在小学英语语音教学中的有效应用[J]速读（中旬），2019，28（25）：198-199.