当过班主任的老师常说，在教书生涯中，如果不当班主任，那么你就不是一名合格的老师，更主要的是也会给自己留下很多遗憾的。没有当过班主任的老师觉得这话说的很对。但是有很多老师的确是因为种种原因，无法当班主任。比如任教学科的限制，自身的性格特点，管理能力问题，等等。这些都可能是无法当班主任的原因。有的老师工作几年后就开始当班主任，一直当很多年，直到退休;有的老师当了几年后，就可能再也无法担任班主任了。在这样的情况下，只能当科任老师。的确是这样。一所学校由于受班级及学生数量的限制，不可能每个教师都能当上班主任的。更多的老师，还只是科任老师。既然很多教师都只能当科任老师，那么怎么才能当上一名合格的科任老师呢？也许有人会说，科任老师怎么不好当，把课教好就是了。其实科任老师真的要合格，我认为不只是教好课，课只是其中的一个组成部分。要想当一名合格的科任老师，除了教好课能出成绩之外，还要做好以下几个方面的事情。
　　一、科学的管理班级
　　也许有人会说管理班级，那是班主任的事情。科任老师只是教好课就可以。但是如果想把课教好，管理班级是基础。一个班级几十名学生，他们性格各异，他们各有各的特点。如何让这一个班集体团结起来，认真听课，努力学习，这是每一个老师都应该做到的事情。做一名科任老师要想取得这一科的好成绩，让学生都爱学这一门课，这就要求科任老师一方面要有足够的学识，能给学生更多的知识。另一方面要有足够的人格魅力让学生喜欢你。人格魅力除了个人的性格原因之外，个人的道德水平之外，更多的是对待不同的学生要有不同的方法。要想做到这一点，就要了解不同的学生的内心，掌握他们的特点，让他们跟随着你。在课堂上，班级如果出现点问题就及时处理。
　　管理班级更多的是管理班级的纪律。有很多学生特别是普通高中的学生，他们上课不太愿意学习，那么就会破坏课堂纪律，就会影响老师讲课。这个时候科任老师就应想尽一切办法，根据不同学生的特点，用不同的方法对他们进行说服教育。另外还要调动学生的学习积极性，要用独特的方法来把班级管理好。让这些不注意听讲的学生都能够遵守纪律，努力学习。只有学生努力学习了，他们才会自觉地遵守纪律。
　　二、如何对待问题学生
　　问题学生虽然少，但还是有的。无论是学习好的还是学习差的，他们有可能就是问题学生。那么应对他们就是一门科学。虽然问题学生少，但是班级只要有一个，就会给别的学生学习、给老师讲课带来一定的负担。遇到这样的学生，就要找到这种学生心理和行动存在问题的根源。下药需要对症，治疗才有效。因此遇到这样的学生，要有耐心，不能歧视，要多找他们谈话，要了解他们、走入他们的内心。帮助他们解决学习生活上的一些困难，让他们感受到集体的温暖，感受到老师的帮助和关注。精诚所至，金石为开。问题学生的问题都能解决，那么其他学生的问题。就迎刃而解了。
　　三、正确处理好与班主任的关系
　　班主任是教育学生的第一責任人，是班级学生的直接管理者。在正常情况下，他应该是为各科任老师保驾护航的。课堂上有什么事情，如果科任老师处理不了，就应该找班主任，这是很正常的道理。但是如果每个科任老师一遇到事情就找班主任，那这也是不恰当的事情。一个合格的科任老师，就应掌握好分寸。
　　一般说来，班主任都是教主科的老师。他们每天都要备课、讲课、作业批改。这些工作占用去他们大多数时间，再加上他们平时还要管理班级。人的经历是有限的，如果每一个科任老师在课堂上遇到一些问题就去找班主任，那么班主任肯定受不了。因此当科任老师在课堂上出现一般的小问题的时候，如果能够自己解决，就尽量自己解决，不要把所有的矛盾都交给班主任。只有当自己的确是无能为力的时候再去找。如果遇到一点小事就找班主任，不仅给班主任带来一定的工作负担，班级的学生也会瞧不起你。
　　一般情况下学生偶尔犯个小错误，这是很正常的，因为他们还是处于不能完全控制自己的年龄阶段。所以我们应该理解这样的事情，科任老师应该独立解决，不应该直接找班主任。如果遇到那些屡教不改的学生，科任老师的确是无能为力的情况再麻烦班主任涉入处理。
　　当然我们也承认教育不是万能的。如果教育是万能的话，国家就不需要设置法院、监狱这样的部门了。况且极个别学生就连班主任，政教处都管不了。所以科任老师应该把握好这个分寸。要努力当好班主任的助手和参谋，把有些问题或者是学生出现的一些不利于团结的、科任老师又不便插手的事情，反应给班主任，这是对的。把已经处理好的事情也告诉班主任，这也是正确的。
　　做一名科任老师说容易是很容易的，只要上好课就行;说不容易也很不容易，就看我们怎样做了。要想做一名合格的科任老师，就要管理好班级，管理好学生。只有这样才能把学生的成绩提上去，树正班风，因为提高教育教学质量、培养出优秀人才是我们的宗旨，是我们每一名教师的理想！