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【摘要】：在英语代词系统中，第三人称代词在篇章的衔接与连贯上起着重要作用。本文将从语篇分析的角度解读NSEC高中英语教材必修1—必修5的英语第三人称代词照应的语用衔接功能，分析第三人称代词在具体的英语文本中所起的衔接作用以及分析其所指对象，旨在对人们进一步认识和正确使用这一语言现象有重要的指导意义，促进外语阅读教学。
关键词：语篇；人称照应；阅读教学
语篇的篇章性是通过衔接关系形成，照应、替代、省略、连接及词汇衔接一起构成英语语言系统内的衔接手段。照应通过一些人称代词对语篇内的某些词汇进行语义的解释，这些人称代词起着连接上下文的纽带作用。阅读考察学生对语篇理解能力和语言运用能力，衔接是构成语篇、语义连贯的一种方式，而照应是衔接的一种方式，因此，照应的衔接在阅读教学中起着十分重要的作用。本文将着重从韓礼德和哈桑的语篇衔接理论论述人称代词照应外照应、内照应的语法语篇衔接关系及其在外语教学的应用，以此总结出英语人称代词照应用法的一些特征，帮助学生提高阅读理解的能力。
一、照应和人称照应
（一）照应的定义
韩礼德和哈桑的语篇衔接理论认为，语篇的连贯衔接关系来建立，衔接手段分为语法层和词汇层，照应属于语法层面的衔接，照应作为一种重要的语篇衔接手段。Halliday和Hasan认为，在语篇中如果对于一个词语的解释不能从词语本身获得，而必须从该词语所指的对象中寻找答案，这就产生了照应[1]。照应是一种语义关系，照应是指在语篇层面上一个成分做另一个成分的参照点，也就是说，是语篇中一个语言成分与另一个可以与之相互解释的成分之间的关系[2]。更确切地说，它是语篇中的指代成分与指称或所知对象之间的相互解释关系。
（一）人称照应的定义
（Halliday and Hasan 2012：47）根据Halliday和Hasan，人称照应是语篇照应中的一个重要部分，人称照应是通过人称代词（personal pronoun）（如：they，she， him等）、所属限定词（possessive determiner）（如：his， your，its等）和所属代词（possessive pronoun）（如： hers， theirs， mine等）来实现英语语篇上下文的照应的[3]。
二、人称代词的语篇照应功能与英语阅读教学
（一）人称代词的语篇照应功能
当人称代词在语篇中与所指对象构成照应关系是，照应在语篇中发挥着重要的作用。首先，它可以使发话者运用简短的指代形式来表达上下文中已经或即将提到的内容，从而使语篇在修辞上具有言简意赅的效果。更为重要的是，照应可以使语篇在结构上更加紧凑，从而使语篇成为前后衔接的整体。
（二）人称代词的语篇照应在英语阅读教学的运用
人称指称是采用人称系统指称人或事物的情况。第一和第二人称通常用于外指，而第三人称主要用来回指上文[5]。
1、第一人称照应在英语教学的运用
第一人称指发话者或发话者及他人[5]。第一人称照应是说话者或作者参与到某一情景语境中[1]，向听话人或读者叙述事情，表达自己观点、态度及推断，通过语言形式试图影响听者或读者的一种手段。如：
（1）But I was happy to help because I knew it would help us achieved our dream of making black and white people equal.
（2）I felt I would not be able to do it， but my family encouraged me.
例（1）中的we和our的指称对象不在语篇内部，而是存在于语境之中，指的是美国所有黑人，属于语外照应。例（2）中 I 、my和me指代作者本人，是作者参与语篇内容的语言形式，属于语外照应。
2、第二人称照应在英语教学的运用
第二人称指受话者[5]。第二人称照应多用于对话语篇中[1]，在非对话语篇中多用于直接引语、评述性或总结性的描述中，且绝大多数情况属于语外衔接。如：
（3）Your parents and your school should be very proud of you.
（4）You must keep your eyes open it you are going to make your trip to the United Kingdom enjoyable and worthwhile.
例（3）和例（4）的you指称对象均为说话对象，即听话人，两个例子是作者观点的表达。第二人称照应 you 和 your的所指对象也存在于语篇之外，所指对象可以指包括作者也可包括读者。以上例子中第二人称照应的所指对象都存在于语境中，属于语外照应。
3、第三人称照应在英语教学的运用
第三人称指除发话者和受话者之外的其他角色[5]。在人称照应系统中，只有第三人称代词具有内在的语篇衔接功能[6]。第三人称照应多属于语内照应，在英语语篇中应用非常广泛。如：
（5）Yuan Longping is quite satisfied with his life. However ， he doesn’t care about being famous. He feels it gives him less freedom to do his research.
（6）However， Elizabeth was not content with her easy life and her growing family. She saw many poor people living near and she wanted to help them.
例（5）分别用了he、his、him三个人称代词，这三个人称代词均与Yuan Longping构成了照应关系，为第三人称照应。例（6）中使用了she 和her指代了Elizabeth，用them指代了poor people，这些人称代词分别和Elizabeth、poor people形成照应，不仅语篇结构上下衔接、语义前后连贯，而且使文章结构紧凑、意思清晰。学生阅读时等容易明白文章的意义。
三、结语
本文以韩礼德和哈桑的理论模式为基础，讨论了照应与衔接的关系。英语语篇语篇连贯不仅仅是语篇内部意义的衔接，还包括语篇与语境的衔接 [7]。照应作为英语语篇中的一种衔接手段。绝大多数情况下，第一、第二人称照应体现的是语篇与语境的衔接；第三人称照应则体现的是语篇内部意义的衔接。研究这三种人称照应的语篇衔接功能及其在英语阅读使用特点，将照应运用于英语阅读教学中，一方面有助于提高我国现有的阅读教学水平，另一方面能大幅度提高学生的阅读理解能力，把握语篇的真实含义。
参考文献：
[1] Halliday， M.A.K& Hasan， R. Cohesion in English[ M].北京：外语教学与研究出版社，2012：31-57
[2] 朱永生，郑立信，苗新伟.英汉语篇衔接手段对比研究[ M].上海：上海外语教育出版社，2002： 14- 38.
[3] 王淑华，于秀华.英汉照应的语篇衔接功能对比[J].山东外语教学，2003，（6）：58
[4]刘礼进.英汉人称代词回指和预指比较研究[ J]， 外国语（上海外国语大学学报），1997，（6）
关键词：语篇；人称照应；阅读教学
语篇的篇章性是通过衔接关系形成，照应、替代、省略、连接及词汇衔接一起构成英语语言系统内的衔接手段。照应通过一些人称代词对语篇内的某些词汇进行语义的解释，这些人称代词起着连接上下文的纽带作用。阅读考察学生对语篇理解能力和语言运用能力，衔接是构成语篇、语义连贯的一种方式，而照应是衔接的一种方式，因此，照应的衔接在阅读教学中起着十分重要的作用。本文将着重从韓礼德和哈桑的语篇衔接理论论述人称代词照应外照应、内照应的语法语篇衔接关系及其在外语教学的应用，以此总结出英语人称代词照应用法的一些特征，帮助学生提高阅读理解的能力。
一、照应和人称照应
（一）照应的定义
韩礼德和哈桑的语篇衔接理论认为，语篇的连贯衔接关系来建立，衔接手段分为语法层和词汇层，照应属于语法层面的衔接，照应作为一种重要的语篇衔接手段。Halliday和Hasan认为，在语篇中如果对于一个词语的解释不能从词语本身获得，而必须从该词语所指的对象中寻找答案，这就产生了照应[1]。照应是一种语义关系，照应是指在语篇层面上一个成分做另一个成分的参照点，也就是说，是语篇中一个语言成分与另一个可以与之相互解释的成分之间的关系[2]。更确切地说，它是语篇中的指代成分与指称或所知对象之间的相互解释关系。
（一）人称照应的定义
（Halliday and Hasan 2012：47）根据Halliday和Hasan，人称照应是语篇照应中的一个重要部分，人称照应是通过人称代词（personal pronoun）（如：they，she， him等）、所属限定词（possessive determiner）（如：his， your，its等）和所属代词（possessive pronoun）（如： hers， theirs， mine等）来实现英语语篇上下文的照应的[3]。
二、人称代词的语篇照应功能与英语阅读教学
（一）人称代词的语篇照应功能
当人称代词在语篇中与所指对象构成照应关系是，照应在语篇中发挥着重要的作用。首先，它可以使发话者运用简短的指代形式来表达上下文中已经或即将提到的内容，从而使语篇在修辞上具有言简意赅的效果。更为重要的是，照应可以使语篇在结构上更加紧凑，从而使语篇成为前后衔接的整体。
（二）人称代词的语篇照应在英语阅读教学的运用
人称指称是采用人称系统指称人或事物的情况。第一和第二人称通常用于外指，而第三人称主要用来回指上文[5]。
1、第一人称照应在英语教学的运用
第一人称指发话者或发话者及他人[5]。第一人称照应是说话者或作者参与到某一情景语境中[1]，向听话人或读者叙述事情，表达自己观点、态度及推断，通过语言形式试图影响听者或读者的一种手段。如：
（1）But I was happy to help because I knew it would help us achieved our dream of making black and white people equal.
（2）I felt I would not be able to do it， but my family encouraged me.
例（1）中的we和our的指称对象不在语篇内部，而是存在于语境之中，指的是美国所有黑人，属于语外照应。例（2）中 I 、my和me指代作者本人，是作者参与语篇内容的语言形式，属于语外照应。
2、第二人称照应在英语教学的运用
第二人称指受话者[5]。第二人称照应多用于对话语篇中[1]，在非对话语篇中多用于直接引语、评述性或总结性的描述中，且绝大多数情况属于语外衔接。如：
（3）Your parents and your school should be very proud of you.
（4）You must keep your eyes open it you are going to make your trip to the United Kingdom enjoyable and worthwhile.
例（3）和例（4）的you指称对象均为说话对象，即听话人，两个例子是作者观点的表达。第二人称照应 you 和 your的所指对象也存在于语篇之外，所指对象可以指包括作者也可包括读者。以上例子中第二人称照应的所指对象都存在于语境中，属于语外照应。
3、第三人称照应在英语教学的运用
第三人称指除发话者和受话者之外的其他角色[5]。在人称照应系统中，只有第三人称代词具有内在的语篇衔接功能[6]。第三人称照应多属于语内照应，在英语语篇中应用非常广泛。如：
（5）Yuan Longping is quite satisfied with his life. However ， he doesn’t care about being famous. He feels it gives him less freedom to do his research.
（6）However， Elizabeth was not content with her easy life and her growing family. She saw many poor people living near and she wanted to help them.
例（5）分别用了he、his、him三个人称代词，这三个人称代词均与Yuan Longping构成了照应关系，为第三人称照应。例（6）中使用了she 和her指代了Elizabeth，用them指代了poor people，这些人称代词分别和Elizabeth、poor people形成照应，不仅语篇结构上下衔接、语义前后连贯，而且使文章结构紧凑、意思清晰。学生阅读时等容易明白文章的意义。
三、结语
本文以韩礼德和哈桑的理论模式为基础，讨论了照应与衔接的关系。英语语篇语篇连贯不仅仅是语篇内部意义的衔接，还包括语篇与语境的衔接 [7]。照应作为英语语篇中的一种衔接手段。绝大多数情况下，第一、第二人称照应体现的是语篇与语境的衔接；第三人称照应则体现的是语篇内部意义的衔接。研究这三种人称照应的语篇衔接功能及其在英语阅读使用特点，将照应运用于英语阅读教学中，一方面有助于提高我国现有的阅读教学水平，另一方面能大幅度提高学生的阅读理解能力，把握语篇的真实含义。
参考文献：
[1] Halliday， M.A.K& Hasan， R. Cohesion in English[ M].北京：外语教学与研究出版社，2012：31-57
[2] 朱永生，郑立信，苗新伟.英汉语篇衔接手段对比研究[ M].上海：上海外语教育出版社，2002： 14- 38.
[3] 王淑华，于秀华.英汉照应的语篇衔接功能对比[J].山东外语教学，2003，（6）：58
[4]刘礼进.英汉人称代词回指和预指比较研究[ J]， 外国语（上海外国语大学学报），1997，（6）